语文教学应当讲究艺术性

有人说过:教学是一种艺术。成功的教学应当是一种艺术创造。听交响乐队演奏人们往往深深地沉醉于乐队所创造的丰富而美妙的气氛之中,感受那动人而多变的节奏,思绪随之起伏沉落,似乎进入了一个新的境界、新的天地。即使演奏终了,也还会给人以长久不逝的回味感,萦绕心头。这就是艺术享受,这就是艺术魅力。笔者认为,好的语文教师的教学也应如此。 语文教师要创造这种气氛,给学生以艺术魅力、艺术陶冶,执教者必须通过教学过程,振作学生的学习情绪,激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生的积极思维,开发学生的智力,使学生理智而又动情地学好语文课。教学实践证明:学生只有在情绪振奋、     

维护良好的学习心境是有效课堂教学的基本保障

学习心境决定着课堂学习的效果,学生良好学习心境的持有不在学生本体而在教学实施者的情绪自控能力和情绪调控能力。教师自我情绪的不当宣泄、教学任务确定的失度、课堂评估的失衡都会直接影响学生的学习心境,带来负面情绪,导致学习行为的懈怠和学习效果的下降,从而影响课堂教学的有效性。从某种意义上说,一个优秀的教师不在于其知识传播有多渊博深厚,而在于他能否很好地维护学生良好的学习心境,主动地改善课堂情境,努力地维持良好的课堂学习氛围,这是新课堂给教师提出的教学职能转变的一个重要方面。     

快乐课堂从这里出发

课堂是师生互动、心灵对话的舞台，音乐教学不仅让学生学会歌唱，更要培养学生的创造能力，教学中教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生在歌唱中体验快乐，在演奏中体验快乐，在创造中体验快乐。     

让快乐融入到小学语文教学中的研究

<正>"兴趣是最好的老师。"一个轻松、快乐的教学环境能够充分激发学生的学习兴趣,而这种兴趣可以使学生处于一种求知若渴的亢奋状态,有利于学生更加积极、主动地去学习知识,培养健全的人格。因此,在小学语文教学中,教师要大力推行快乐教学法,把快乐融入到小学语文课堂中,从而有效提高小学生的学习水平和质量。一、快乐教学的概述教学是一门科学,更是一门艺术。一种好的教学方法能够创造良好的学习氛围,帮助学生在快乐、轻松的氛围中掌握需     

教师的情感与教态在教学中的作用

学校情境中的教育和教学活动，是学生在教师有意识、有针对性地指导下积极主动地学习探索的过程。教学做为一种特殊形式下的认识活动，需要情感作为支撑，它可通过教学的科学性和艺术性给学生以精神的享受，把情感通过教师富有热情和表现力的教态体现出来，具有提高学生学习兴趣和教师教学效率的效果。以下谈几点对该问题的肤浅认识。一、创造最佳的教学情境 学校的学习环境、教师的情感因素和心理因素是创造最佳教学情境的前提，因此教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、良好的心境和昂扬的教学激情。一名好的教师在教学过程中应充分调动…     

优化音乐课堂精神环境之我见

课堂精神环境通常指日常形成的师生关系及课堂上师生双方心情心境等因素交织而成的一种氛围。良好的音乐课堂精神环境，不仅有利于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生音乐审美能力，也有利于增强学生的创新意识和创造能力。在教学活动中，要营造起积极、健康的精神环境，首先要注重师生间日常良好关系的建立，力求互尊互爱；第二，要注重学生非智力因素的激发，促进学生好学乐学；第三，教师要乐教善教，要用自己良好的教学情绪与精湛的教学技艺，带领学生置身于博大的“音乐王国”之中。一、师生互尊互爱———优化课堂精神环境的前提建立起…     

创设快乐的音乐课堂

新一轮的课堂教育改革要求我们的学生要快乐地学习,同时当前音乐教学的根本任务,就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中,教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参与音乐的实践活动,开发学生的创造性潜质,这是至关重要的。同学们一听到快乐的音乐,就会感到很快乐,但是不是每个人都会在音乐中得到快乐呢?钱钟书先生说过:"发现了快乐由精神来决定,人类的文化又进了一步。"开心只是一种心情,而快乐是     

小学音乐情境教学中的快乐课堂构建研究

音乐是一种十分具有感染力的艺术形式,它能够带给人愉悦的审美体验,激发人的想象力和创造力。在小学音乐课程改革中,根据课程标准,教师需要从学生的兴趣爱好出发,采用情境教学法构建快乐课堂,让学生在积极的情绪中感受、欣赏、创造音乐。从小学音乐课程标准要求出发,结合教学实践分析情境教学法的应用以及快乐课堂的构建方法。     

营造良好歌唱心境 提高学生歌唱兴趣

心境就是心理环境。在心理学上,心境是指让人的整个心理活动都染上某种色彩的、微弱而又较为持久的情绪状态,是心理活动的背景、基础和依托。它让人的整个心理活动都带上某种情绪色彩,或兴奋、或愉悦、或忧郁、或焦虑……当人处于某种心境时,他往往以同样的情绪状态来看待身边的一切事物。在音乐教学过程中,教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围,通过教师的精心设计和引导,激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,将使学生处于积极、愉悦的歌唱心境,对音乐发生浓厚的兴趣,让"要他唱"变为"他要唱",进而产生持久的音乐学习动力。     

音乐要让学生在声音中乐起来

音乐是一种艺术,是让人开心的艺术,是让人以审慎的态度排列起来的声音.小学生天性好动、好玩、好表现,小学音乐不要给学生灌输太多的概念,要让学生在声音中得到快乐,使小学音乐课堂教学成为师生进行创造性劳动的乐园. 一、玩中学,学习节奏 "乐"是一种愉快的情绪体验,而要产生"乐"的感觉,必然要有浓厚的兴趣,学生的情绪越愉快,对学习内容也就越感兴趣,听课的注意力也就会集中起来.     

快乐教学在小学音乐课堂中的应用

音乐是小学阶段的重要教学内容,是培养学生艺术修养的重要课程。教师要在小学音乐教学中为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围,让学生带着一种激情、愉快的心情走进课堂,让学生在学习过程中感受到快乐。     

中学音乐课堂改革初探

教育是一门最广泛、最复杂、最崇高的艺术,初中音乐教育也是如此。学习音乐必须要掌握一定的乐音知识、技能技巧。教师在教学的过程中,首先要使学生产生对音乐的情感和欲望,要让学生愿意去学习、快乐地去学习、有感受地去学习。在学习新课标的同时,改变传统的教学模式,使师生共同营造和谐、愉快的教学氛围,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,已经成为当前广大教师所共同探讨的课题。     

初中物理教学艺术初探

德国著名的教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”成功的物理教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪，吸引学生不断进入物理学习的最佳境界。要达到这一境界，很大程度上取决于教师的教学艺术。那么如何使物理教学艺术在物理课堂上得以表现呢？     

互动——让音乐课“乐”起来

“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这是《基础教育课程改革纲要》在论及“教学过程”时提出的要求。我们的音乐教学，也应改变一些陈旧的教学模式，积极地进行互动式课堂教学，充分地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使学生成为学习的中心，活动的中心，发言的中心。让学生在具有强大生命力的、互动性的音乐教学课程中快乐地学习，在学习中收获快乐!     

学习环境 情感体验 实践活动

<正>音乐是一门情感艺术。在音乐教学中,教师充分利用音乐对促进学生身心健康发展的优势资源,根据学生的心理特点,因材施教、因势利导,可使学生在参与音乐学习的过程中,享受艺术,享受愉悦,满足心理的需求,培养乐观向上的精神。一、学生身临心情愉悦的学习环境心理学理论认为,环境对人的情绪会产生影响。因此,课堂的氛围将直接影响学生的学习情绪。故要让学生积极参与学习,教师要在课堂教学中创造使学生心情愉悦的学习环境。1.营造平等和谐的氛围。老师应以民主平等的态度与学生接触,不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。我们何不将微笑带进课堂     

谈英语课堂情趣教学

“情趣教学”是实施素质教育的一个重要手段，它不是强迫学生学习，而是通过教师的情趣引导手段，激发培养学生的学习动机与积极性、主动性，把“要我学”变为“我要学”，使学生在一种主动和谐的氛围中自觉地学习，掌握知识。“情趣教学”体现在课堂教学中有以下几个特征：一、情趣教学从“情”出发，建立良好师生关系，优化课堂教学。这里的“情”主要指情绪、情感及情境，这三方面对学生的学习状态、效果都有重要影响。１．教师的情绪因素。课堂教学活动是师生重要的信息交流活动。只有在良好的气氛、情绪、心境下，学生的听课积极性才会…     

浅谈情感因素在语文教学中的开发利用

情感是一种非智力因素，它是人对客观事物的一种态度，是人的一种特有的、高级的需要。情感因素在语文教学中具有极为重要的意义。情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式。情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。在语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，“情动而辞发”、“披...     

浅谈课程改革后的数学课堂教学

教师要调整好自己的情绪,保持良好的心境,用情感和爱心去感染和打动学生,让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。发挥电教优势,让数学课堂更丰富多彩。把学习的主动权教给学生,给学生更多的自主学习空间。设置情境,激发兴趣。课堂小技巧,胜过纯说教。     

让快乐音符飘进课堂

新课改让音乐教师对课堂有了新的理解与诠释,音乐课堂不能一味地让学生学习音乐知识,而应该是快乐的音乐园地,让学生从游戏入手,使学生快乐、轻松地产生模仿创造的冲动,教师要更新传统的沉闷课堂,让学生对音乐产生兴趣,从而主动参与到音乐活动中来,轻松学习,轻松体验.     

让音乐课堂插上快乐的翅膀

正有人说,音乐是人类生活中永恒的主题,在人们的生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在。小学音乐课堂应该是快乐的音乐天堂,教师应解放学生,让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐,感受音乐的魅力。音乐教学应为学生创造快乐,让学生带着快乐走进课堂,让学生带着快乐学习音乐。因此,我在