共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
语音语调是交际的基础和前提。语音语调教学是小学外语教学的重要任务之一,也是当前各级各类外语教学中十分重要的问题。如何有效地完成好语音语调教学任务,在多年的教学实践中,我摸索总结了几点经验,写出,供同行参考。一、紧紧抓住语音线,尽早过好入门关小学英语以口语交际为主,所以语音是至关重要的。语音学得好,则能顺利准确地拼读,英语学习就能尽早入门。语音教学中注意抓好以下几个环节,就能收到预期的效果。1.听学生要仔细地听录音磁带、听老师范读、听同学朗读。要先听后说,听准了再说,千万不要养成一听就乱说的坏习惯… 相似文献
2.
3.
赵学勤 《中学课程辅导(初一版)》2003,(10):44-44
语言是交际的主要手段,现行英语新教材也正是以“侧重听说能力的培养”为目的来编写的。要想提高自身的英语交际能力,必须从下面三方面入手一天声朗读模仿对于初学者来说十分重要。同学们听录音跟读时应把声音放出来,细心模仿,力求与磁带读音相差无几。当老师领读对话和课文时,也应大声跟着读,并要注意单词重音、连读、语调等语音现象。课堂上老师要求扮演对话,应积极参预,大胆开口,不要怕出现错误或被别人笑话,这是练习自己口语交际能力的大好机会。 相似文献
4.
王晓洁 《中国科教创新导刊》2013,(18):145-145
英语是一种语言,用来说,用来交流的。在说之前,肯定得先听别人说,你才能学着说。不去听的话,永远也学不会说,学英语的各个阶段听都是特别重要的。要想学好英语,就得先从听、说入手。课上认真听老师讲,听同学们说,自己积极举手发言,大胆地去讲英语。课下多听录音带,反复练习,尽量模仿正确的语音语调。每天坚持读半个小时的英语。人们常说的"拳不离手,曲不离口",就是这个道理。 相似文献
5.
有些人认为,只要发准每一个音素,读准每一个单词,就能准确地读出句子,说出标准的英语来,这是个大误区。英语的语音除了音素和单词的读音之外,还包括词与词之间的连贯、流畅地连接,音节的重读和轻读,单词的强读与弱读,句子的重音和节奏,正确的语调等。目前的很多学生,甚至是部分英语教师当中,对英语的语音存在不少的误解,本人试着提出几点,以和大家商榷。误区一。有些学生为了“准确”地说英语,把单词的每个音节甚至尾音都以同样的力度和长度读出来,而一般重读的词语提供信息,轻读的词语只是起着一定的语法或结构的连接作用。如果每个单词都… 相似文献
6.
“听、说、读、写”是学习英语的四个环节,这四个环节相互联系。就“读”而言,重视加强朗读训练,能有效提高学生听、说、写的能力,从而促进学生综合应用语言的能力。而早读课是加强学生朗读训练的“黄金时段”。学生在这个时段大声地拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果,为学生口语交际能力的训练提供了很好的机会。但是,很多英语早读课没有专时专用,安排不合理,如有的老师虽到班级了,只“看”而不指导,让学生自己盲目地读;有的教师利用早读课讲练习,或让学生默写单词、课文;有的老师只是简单地让学生背单词或短文,单调乏味,学生没有兴趣读;有的早读课形成了学生补做作业、交作业、打扫卫生的不良局面。这些作法导致了英语早读效率不高。那么,如何提高英语早读效率呢? 相似文献
7.
陶亚丽 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
早晨是人的记忆的"黄金时间",在这个阶段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果.就"读"而言,重视加强这一环节的训练,能促进听、说、写的进一步提高. 相似文献
8.
唐秀君 《少年天地(小学)》2002,(10)
一、课堂上大声朗读课堂是学习语言的主要场所。同学们听录音跟读时,细心模仿,力求与磁带读音相一致。当老师领读对话和课文时,也应大声跟着读,并要注意单词重音、连续、语调等语音现象。课堂上老师要求扮演对话,应积极参与,大胆开口,不要怕出现错误或被别人笑话,这是练习自己口语交际能力的大好机会。 相似文献
9.
张靖然 《青少年科技博览(中学版)》2004,(17)
我从小就对英语有着浓厚的兴趣,英语成绩一直名列前茅,我是这样学英语的。1.要自觉学习虽然我生活在汉语环境中,但我会创造虚拟的“英语世界”。平时常问自己:这层意思用英语怎么表达?这种场合英国人会说些什么?带着这类问题去读书,去请教妈妈和老师,就能“活学活用”。2.养成正确的“听、说、读”的习惯要重视语音、语调、重音、停顿等,因为这些会影响听力及口语。妈妈要求我多听录音、广播或多看电视的英语节目,我从小养成了良好的听的习惯。当我能听懂别人说的英语时,就大胆地用英语同他交流。老师讲过:“说英语,不要怕犯错误,更不要怕别… 相似文献
10.
11.
听(Listening):分“精听”(Intensive listening)和“泛听”(Extensive listening)。要想学会英语必须从大量的“听”和“读”入手。这是学会英语接受美英语言习惯的第一步骤。精听就是要反复数遍听精读课或听力课上同一盘录音带上的内容,边听边跟着说,直到把录音带上的全部信息掌握为止。要把录音带上的语音、语调、语流、语速模仿到字正腔圆惟妙惟肖的地步。对所听的内容不但完全理解而且能用自己的话复述,能把所听的内容写下来。 相似文献
12.
金哲炜 《英语大王(小学)》2005,(8)
学习英语其实并不难,但一定要多读多写,平时多注意积累。“多读”是指上课要大胆地读,认真地学,不会读的地方要用不同的线画出,下课再请教老师。回家要多听磁带,模仿磁带中的语调。“多写”指的是把记不住的单词多写几遍,欲话说得好,“好记性,不如烂笔头”。“写”除了写单词外,还可以尝试着写一写英语日记和英语作文。一开始,可以写几句话,慢慢地熟能生巧就可以写完整的作文了。“多注意积累”是指平时一有时间就可以阅读些英语课外读物,比如:《英语大王》《英语周报》等。一边看一边摘抄报刊中的好词好句。 相似文献
13.
<正>1.英语教师要不断提高口语水平,使用全外语授课。要营造外语语境,要从英语教师做起,首先发音要准确,音调和语调要准确,要给学生传授语音基本知识,包括正确的发音方法、语音规则、英语语流中出现的连续、重读、弱读、同化、失去爆破、词重音划分等知识。让学生通过听录音或听老师读,模仿正确的语音或语调,用心记忆,并跟老师或录音机进行纠正,坚持反复训练和检测。教师在课堂上用全外语授课,让学生抛弃汉语,自觉适 相似文献
14.
15.
语音教学法(Phonics)和全语教学法(WholeLanguage)是当前主导英语基础语音教学的两大流派,是英语国家对阅读和拼写英文字的教学系统。语音教学法又称“字母拼音法”或“自然拼音法”,是自然形成的一种发音规则。其核心是建立英语字母或字母组合与语音之间的对应关系,达到看字母就可以直接读出该词的发音,解决单词会读、会拼的问题, 相似文献
16.
冯俊莉 《山西教育(综合版)》2003,(11)
一方水土养一方人 ,同样也给予了他们浓厚的地方语言 ,而这种地方语言恰恰是导致方言英语问题的关键。方言英语在英语教师队伍中屡见不鲜 ,往往在英语语音启蒙一开始就把学生引入误区。儿童要发挥在语言学习上的优势 ,其前提是启蒙老师的语言发音要纯正 ,否则会导致学生升初中后语音需要纠正、但又难于纠正的问题 ,给初中英语教学带来困难。改变这种状况的主要途径是听录音 ,让学生直接模仿录音中的语音语调 ,力求使语音、语调、语速、语情等各方面做到逼真 ,纯正。为了达到这个目的 ,有时一个句子需要认真听数十遍 ,同时教师要及时帮助学生… 相似文献
17.
18.
英国语言学权威——《基础英语》(Essential English)的作者C.E.Eck—erslcy曾说过,“在相当多的时间内,是要用耳朵而不是用眼睛学习。”他又说,“只要学生听到英语的语音和语调,他们将置身于英语‘气氛’的熏陶之中。一旦学生专心致志听你说英语时,单词就会表达意义,语调将在他们脑海中萦绕,某些句型就留存在他们的记忆之中。” 相似文献
19.
心理学测试表明,人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上.听的能力在英语四项能力(听、说、读、写)中排在首位,只有听准、听清楚、听明白了,才能模仿得准、模仿得清楚,才能说得准确、说得好.对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说,听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径.也只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行. 相似文献
20.
《英语教学大纲》要求:“英语教学要通过生动活泼的课堂教学活动,对学生进行基本的听、说、读、写训练,使学生打好语音、语调基础。”音标教学是学习英语的重要工具,也是学好英语的坚实基础。本文从做好单词课前预习、根据发音记忆单词、提高学生学习兴趣等方面探究音标教学的有效策略。 相似文献