名校长的群体特征——以天津市名校长为例

名校长的特征与一般校长相区别,这些特征主要是：名校长具有热爱教育,执著追求;系统、先进、独特的办学思想;勤于学习,善于学习;锐意改革,勇于创新;善于管理,绩效卓著,办学成就突出,在社会上有一定的影响和声望。     

中职名校长工作室评价机制建设——以青岛市名校长工作室为例

中职名校长工作室通过职校领导力量的优势集合,来推动职业学校与区域职教办学质量的提升。中职名校长工作室评价机制建设通过对项目的预期目标进行分析,明确评价工作的核心任务和价值取向,分析项目的评价需求,寻求理论支撑。参考青岛市名校长工作室实施的管理办法,从组织管理、运行操作与结果反馈等方面探究名校长工作室的评价实践机制。     

留守儿童心理分析及其教育对策——以新沂地区为例

农村剩余劳动力大规模地向城市转移,这是我国经济社会发展到一定历史阶段出现的现象,也是城市化发展的需要和必然。但由于我国长期存在城乡二元结构以及制度改革的相对滞后,许多进城务工的农民无法将子女带进城里生活、学     

我国县级政府领导行为关键影响因素研究——以咸宁地区为例

县级政府是我国基层政治的承载主体,担负着调节社会需要与实现行政目标的责任,其领导行为的差异直接影响作为公共组织的县级政府的行政绩效,攸关其涨落兴衰。运用验证性因子分析的方法,对影响我国县级政府的领导行为关键因素进行了梳理,发现我国县级政府领导行为的关键影响因素分别是人性化程度、关注度、执行力、决策力。     

教育家式大学校长的成长——以张楚廷校长为例

现今,在高等教育领域,"外行办学"、"匠人办学"及"行政化办学"等现象十分普遍,阻碍了高等教育的良性发展。这一问题的解决,有赖于高等教育体制的改革;而大学校长是大学的直接领导者和管理者,他们能最高效的带动与引领各大学的改革,从而最终促进我国高等教育的整体改革。因此,大学校长的成长是高等教育改革的重中之重,其成长的理想目标应是"教育家式大学校长"。他们既具有教育家的情怀和品质,又拥有大学管理者的经验或能力,是我国高等教育改革与发展的生力军。而"教育家式大学校长"的成长之路,是一条由国家、社会、高校及大学校长自身的通力协作之途。     

名校长的成长规律

名校长成长既有复杂多样性,又有客观必然性。中小学名校长的成长规律主要体现在：名校长的成长是一个校长专业化发展的过程,名校长的成长过程是一个反复学习与反复实践相结合并相互促进的过程,名校长的成长过程也是校长主动发展的过程,名校长的成长过程是一个不断利用外部资源和条件进行优势积累的过程,名校长的成长过程是一个在校长主体与客观环境互动中发展的过程。     

影响中小学优秀教师成长的因素分析——以30位优秀教师的成长经历为样本

运用内容分析法,以30位优秀教师为样本,对影响优秀教师成长的因素进行了分析.结果表明:教师的性别、教龄、工作学校类型对优秀教师的成长有影响,入职学历对优秀教师的成长没有影响;自身的学习、不断进行教学反思对优秀教师的成长具有决定性的作用;网络、教育杂志、教育行政部门的支持对于优秀教师的成长具有很大的推动作用.     

影响专家型校长成长的因素

分析了影响专家型校长成长的主观因素和客观因素，并对主客观因素问的相互作用进行了阐述。     

名校长工作室：校长成长的孵化器

我所在的区域，地处经济欠发达的苏北农村，人口众多，城乡间的教育资源差别较大，校长的整体素质不高。针对这种情况，在教育主管部门统筹与指导下，由名校长领衔、部分成员校长参与，于2009年成立了名校长工作室，名校长工作室的宗旨是“推动校长成长、推动学校发展、推动教育均衡”。工作室运行两年多来，校长的素质得到了提升，一个好校长...     

县级公共图书馆人才队伍建设研究——以赤峰地区县级公共图书馆为例

在图书馆事业大繁荣、大发展的今天,人才是事业发展的重要资源,但在赤峰地区的县级公共图书馆人才队伍中普遍存在着知识结构陈旧、业务素质低下的现象,严重影响了赤峰地区公共图书馆事业的发展,造成这种局面的原因是多方面的.为了赤峰地区县级公共图书馆事业得到更好的发展,必须制定有效对策建设一支结构优化、素质优良的专业人才队伍.     

论名校长的成长路径

校长是学校发展的灵魂,一名优秀的校长能够有效的整合学校的各种资源,由此带动一所学校的发展。本文以探讨名校长成长规律为切入点,从对名校长的价值及名校长与普通校长的比较分析中,提出了名校长成长的实现路径,期望给一线的校长一定的借鉴。     

如何成长为一名好校长——读《校长角色与校长发展》有感

《校长角色与校长发展》一书共分五大板块:"校长角色与职能"、"校长权力"、"校长轮岗制"、"校长选拔、任用与管理"、"校长培训与专业成长"。专家们阐述的一个个鲜活的课堂教学实例、一个个生动的学校管理良方、一个个有效的政策理论决策,每时每刻都在震撼着我的心灵,触动着我的神经,让我心悦诚服,让我更进一步明晰了办学思想与理念,明白了一名合格校长应该具备的素养,明确了一名校长在团队中的角色定位。这本书给我们这些工作在农村的一     

苏北中小民营企业发展的影响因素：内部控制——以宿迁地区为例

随着市场经济的高速发展,民营企业已成为重要的经济组成部分,吸纳大量就业人口,成为维持经济增长和社会稳定的重要力量。这在以浙江地区为代表的民营经济发展中得到验证。但是,对于经济欠发达地区民营企业要持续、大规模发展还存在许多问题。本文仅以苏北宿迁地区民营企业发展中的内部控制存在的问题做一简单剖析,以期望对于民营企业发展起到启示作用。     

名校长说教育家——刘堂江采访三位校长

正一问:你们是教育家吗?刘堂江刘堂江:我按采访顺序来介绍三位嘉宾。1990年,我采访魏书生,时任盘锦实验中学校长;1993年,我采访建平中学校长冯恩洪;1999年5月,采访高密一中校长李希贵。3个人都是我的老朋友。现在我问一个敏感的问题。你们三位对自己的教育家身份敢不敢答应?李希贵:我不敢答应。从小到大,我一直是听着魏老师和冯老师的报告——变老的。尽管"教育家"现在变俗了,但在我内心里定位还是比较高的,我从魏     

县级政府依法行政状况研究——以常州地区县级政府实践为例

加强县级政府依法行政,是建设法治政府的重要基础。近年来,县级政府在推进依法行政、建设法治政府的进程中取得了不小的成绩,但是与转变政府职能的要求相比,与人民群众的期望相比还有不小的差距,仍然存在依法行政的理念不牢固、行政决策程序不完善、行政执法行为不规范和行政执法监督力度不够强等问题。为此,可以通过强化依法行政理念、健全行政决策机制、严格行政执法行为和健全卓有成效的监督机制等途径提高县级政府依法行政的水平,加快建设法治政府的步伐。     

试论名校长成功的内在因素——江苏省首批名校长的个案研究

名校长是广大校长所追求的理想目标，是校长发展的最高境界。名校长首先应具备当前一般校长所具备的共性因素，但名校长的成功还有很多特殊内在因素，这些特殊的内在因素是他们走向成功的主要原因。本研究以江苏省首批名校长为个案，探寻名校长成功的内在因素和一般规律，以期对江苏乃至全国的名校长群体的崛起起到推动作用。     

名校长培养基地建设:价值、内容、路径——以赵卫勇名校长培养基地为例

名校长培养基地是名校长的培养的摇篮,是名校长培养对象学习的共同体,是新型的学习型组织。探索名校长培养基地建设的价值、内容和路径,可以为名校长培养基地的建设提供有效的借鉴和参考,提高名校长培养的效益。     

名校长成长的内在要素探析

通过与全国一些著名的重点中学校长的对话与访谈,文章在对理想教育与现实教育进行了感性的考察和理性的实践之基础上,对中小学管理的现实和中小学名校长的培养作了理性的反思,结合中小学教育管理理论和实践,从中小学教育教学管理的实际出发,诠释名校长成长的内在要素,即要有思想、要有人格魅力、要有办学实绩。为校长的成长和培养提供了参考。     

名校长成长的内在要素探析

名校长除了具备一般校长所必备的基本素质之外,还必须具备有思想、有人格魅力、有教育实践能力等核心要素。     

以农村校长为重点，以名校长为核心，提升新一轮校长培训质量

新一轮大规模、高质量的中小学校长培训工作已经展开,文章结合福建省中小学校长培训的实际,从培训者队伍建设、培训内容的设置、培训模式改革等角度,对开展好新一轮校长培训工作做了新的思考。