大学体育教学质量的评价

大学体育教学质量的评价应充分体现现代大学体育教学的特点,注重对教师的教学个性和教学风格的评价和采用多样化的评价方式.在加大学生对教学评价力度的同时,选择多元化的评价主体,公正、客观、准确的反映教学的实际.     

浅析在体育教学中提高学生体育兴趣的重要性

通过对当前体育教学中,学生体育兴趣中某些现状进行分析,并参考了教育心理学中关于心理机制理论与其主要影响因素,凭借笔者近年的教学经历,对于如何在体育教学中激发学生的体育兴趣这个问题提出了一些粗浅见解.     

提高跨栏课教学质量之我见

跨栏跑是一项动作结构和技术特点比较复杂的竞赛项目 ,教学上有一定的难度。由于近几年体育教学的改革 ,跨栏课的课时与以往相比减少了很多 ,使教学难度进一步增加。本人为了上好这一门课 ,在教学方面进行了一些有益的探索。认为学生浓厚的学习兴趣和循序渐进的教学是提高本课程教学质量的关键。1　培养学生学习的兴趣跨栏课与其他体育课程 (如球类 )相比 ,有着群众基础差、训练枯燥、对个人素质要求高和体力消耗大的特点 ,大多数学生对此课程不太感兴趣 ,上课时表现消极。这是影响跨栏课教学质量的根本问题。针对这一现象 ,本人在教学过程…     

对如何提高高校体育教学质量问题的探讨

本文通过查阅文献资料,结合高校体育教学实际,对如何提高体育教学质量这一重要问题进行了再讨论,旨在为高校体育教学提出相关建议。     

从激发兴趣入手提高思想品德课实效

古训说得好：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在初中思想品德课堂教学中,如何激发学生兴趣,使学生以“知”导“行”,体现素质教育的要求,进一步增强教育教学实效,始终是政治教师面临的重要课题。下面,笔者就培养学习兴趣,提高思想品德课实效,浅谈一些尝试与体验。     

如何通过团体心理提高体育教学质量

要想提高体育课教学质量,就要了解学生学习团体的特性,运用团体心理的规律,使学生的学习团体形成积极的团体规范、团体压力和高度的团体凝聚力。     

对如何提高高校体育教学质量问题的探讨

本文通过查阅文献资料,结合高校体育教学实际,对如何提高体育教学质量这一重要问题进行了再讨论,旨在为高校体育教学提出相关建议。     

健康体育、兴趣体育在青少年教育中的必要性及可行性研究

“体育是培养合格人才的最直接、最有效的方法”,体育教学肩负着增进青少年健康的重任。本文通过对健康体育、兴趣体育在青少年教育中的必要性及可行性分析,揭示了体育教育改革的势在必行。     

提高中职女生体育兴趣教学方法探讨

在体育教学改革中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯,提高忍耐能力使之终身受益有着重要的作用。     

《体育与健康课程标准》与激发学生运动兴趣的探讨

学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。     

如何提高高中生的体育兴趣

本文根据高中学生的生理、心理特征,通过调动学生兴趣爱好,改变组织教法,发挥学生之间的作用等几个方面,对怎样提高高中学生体育兴趣和积极性所进行的阐述。     

运用心理训练对提高高校体育教学质量的探讨

随着高校体育课程改革不断的深入,单纯地运用身体素质、技术等提高教学质量是远远不够的。在教学中力求心理状态稳定,才能起到一定的教学效果,只有恰当的教学方法和教学手段,才能掌握体育教学中学生的心理特点,教学方法和训练手段的提高与运用心理训练,帮助学生克服教学中不良的心理状态,才能收到良好的教学效果,提高运动技术课教学质量。     

树立“大体育”教学观，提高体育教学质量

体育是一门综合性很强的学科,在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。过去我们总是把体育独立来看待,独立去研究,就有“坐井而观天”之弊,因而束缚了我们的头脑,制约了我们的双手。要使体育教学适应教育教学的需要,适应时代的需要,适应人的需要,就必须解放我们的头脑,高瞻远嘱,树立“大体育”的教学观,从而开辟体育教学的新途径。     

浅谈新课程标准下体育教学评价

在体育教育改革中,体育课程评价作为一门新兴的学科越来越受到人们的重视。本文主要从新课程标准的要求对体育教学进行评价,以贯彻"健康第一"的思想,提高学生的素质,为终身体育奠定基础。     

体育教学中如何提高学生的学习兴趣

通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。     

浅谈体育新课程实施中如何正确看待运动技能的教学

新一轮的体育课程改革,正如火如荼地进行,积累了丰富的经验,取得了许多有价值的成果。从新课程的培训到日常的教学实践;从各类示范课、观摩课中无不可以看到新的课程理念。但从一段时间的改革来看,笔者不仅发现如今的课是活了、新颖了,但对体育运动本身的技能教学却处理得不是很准确的,有的纯是娱乐性、兴趣性的课,忽视了根本的技能教学,缺乏必要的运动负荷,有些偏离了体育教学的本质和体育的功能,以致在当今体育课程改革的形势下,相当人欣赏叫绝,甚至一味的效仿,若长期得不到纠正,那就要影响改革的深入发展,会失去课改真正的功效。为此笔者结合实践体会和有关资料就运动技能的教学谈谈自己的看法,以供大家参考。     

高校体育应重视健康教育

高校体育教学应注重学生的身心健康教育，健康教育与体育教学相结合，即能使学生掌握心理健康知识，又能提高学生对参加体育锻炼产生很高的兴趣，只有这样才能为学生的身心健康打下坚实的健康基础。     

树立“大体育”教学观,提高体育教学质量

体育是一门综合性很强的学科,在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。过去我们总是把体育独立来看待,独立去研究,就有"坐井而观天"之弊,因而束缚了我们的头脑,制约了我们的双手。要使体育教学适应教育教学的需要,适应时代的需要,适应人的需要,就必须解放我们的头脑,高瞻远瞩,树立"大体育"的教学观,从而开辟体育教学的新途径。     

浅谈体育新课程实施中如何正确看待运动技能的教学

新一轮的体育课程改革,正如火如荼地进行,积累了丰富的经验,取得了许多有价值的成果。从新课程的培训到日常的教学实践：从各类示范课、观摩课中无不可以看到新的课程理念。但从一段时间的改革来看,笔者不仅发现如今的课是活了、新颖了,但对体育运动本身的技能教学却处理得不是很准确的,有的纯是娱乐性、兴趣性的课,忽视了根本的技能教学,缺乏必要的运动负荷,有些偏离了体育教学的本质和体育的功能,以致在当今体育课程改革的形势下,相当人欣赏叫绝,甚至一味的效仿,若长期得不到纠正,那就要影响改革的深入发展,会失去课改真正的功效。为此笔者结合实践体会和有关资料就运动技能的教学谈谈自己的看法．以供大家参考。     

浅谈体育教学创新对提高教学质量的作用和意义

提高体育教学质量应在体育教学实践中把握并用以下体育教学规律：评价导向规律、内因决定规律、成长差异和个别差异规律、动作技能形成的规律。体育教学是客观存在的社会现象,必有其规律,这此规律制约和支配着体育教学。因此,要提高体育教学质量,必须把握体育教学规律,并用以指导体育教学。笔者认为,从下几条规律是需要我们在教学实践中认真把握和应用的。