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实行社会主义市场经济是我国的国策。作为上层建筑的教育,必须反映经济基础的需要。在现阶段,我们的课堂教学中,就应反映社会主义市场经济的现实,这本是天经地义的事。但是实际情况是:孩子们在接受九年义务教育,上了九年数学课之后,却不会计 相似文献
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经九届全国人大二次会议通过的《中华人民共和国合同法》(简称《合同法》)在保护合同当事人的合法权益,维护社会主义经济秩序,促进社会主义现代化建设中起到了显著的作用。但人们对《合同法》应当具有怎样的性质存在着分歧。主要有三种:一种认为《合同法》应是民事合同法,而《合同法》还未达到民事合同法的要求,例如“‘合同自由原则’是合同法的灵魂,离开了合同自由,合同法也难以成为‘合同法’”。而我国在《合同法》中却用自愿原则代替合同自由原则,认为在我国建立和发展社会主义市场经济体制中需 相似文献
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当前,我国经济学界正在深入讨论什么是社会主义,要搞清这个问题,必须坚持马克思主义的思想路线,从资本主义灭亡的历史必然性和社会主义诞生以来的几十年实践中,去概括社会主义的本质特征,唯其如此,才能把社会主义和资本主义区分开来,才能把社会主义和林彪、“四人帮”推行的普遍贫困的假社会主义区分开来,做到理论为实践服务。 相似文献
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陈征 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(1)
在中央党校学习的四川省涪陵地委副书记莫世行同志在一次座谈会上说:“学习社会主义市场经济知识,要从学习《资本论》开始。”（见光明日报1993年7月16日第五版）我认为他这句话,是有深刻体会的经验之谈。要真正弄懂社会主义市场经济,必须认真学习《资本论》。 《资本论》为市场经济提供了基础理论 大家知道,《资本论》中并没有商品经济和市场经济这个词,马克思使用的是货币经济,但商品经济、市场经济的基本原理,都包括在《资本论》中。 商品是为了交换而生产的劳动产品。有商品生产必然有商品交换,而商品交换又必须通过市场。市场是商品交换的场所。没有商品就不可能有市场。所以市场经济、商品经济,都必须以商品的基本原理为基础。 《资本论》是从商品分析开始研究资本主义经济的,商品是资本主义的经济细胞。《资本论》中既研究了简单商品的一般原理,也研究了资本主义商品的特殊性质,如果不懂得有关商品的理论,就不可能弄懂商品经济的有关原理,更不可能弄懂市场经济的有关原理,也就是,既不可能弄懂资本主义市场经济,也不可能弄懂社会主义市场经济。这是因为:市场经济和商品经济一样,是个中性概念,有资本主义条件下的市场经济,也有社会主义条件下的市场经济。《资本论》中对商品一般原理 相似文献
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《幸福是什么》是人教版四上的一篇课文。这是一篇传统课文,我也无数次上过这一课。只有这一次,我上完这一课后,一种作为教师的幸福感油然而生。静静地反思自己的教学,觉得有以下两个教学环节处理得较为妥当。 相似文献
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建设社会主义市场经济,必须法治与德治相结合,这离不开对传统文化的批判继承。《老子》顺其自然、讲诚信、知足、反对损不足以奉有余等思想,对德治建设确有不少启迪,《老子》不争、反对科技、反对法治等思想妨碍市场经济发展,必须坚决摒弃。 相似文献
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改进高校德育工作的两个问题——《社会主义市场经济与高等学校德育建设》序 总被引：21，自引：0，他引：21
改进高校德育工作的两个问题——《社会主义市场经济与高等学校德育建设》序潘懋元在市场经济体制下，学校如何做好学生的思想政治、道德品质教育工作，是当前各级学校，尤其是以接触社会实际较多、具有一定的独立思考能力的青年为培养对象的高等学校教育工作中所面临的一... 相似文献
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由著名数学教育家张奠宙教授倡导的、我市十四所学校参与试点研究的课题“社会主义市场经济与中学数学教学”,是在市场经济条件下,中学数学教学适应形势的需要,推进学科改革的一次新尝试,是一个意义重大、影响深远的大课题。这一课题将数学教材中 相似文献
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80与 90年代之交的苏联、东欧剧变 ,是 2 0世纪世界历史最重大的事件之一。它火山似的突然爆发 ,令世人瞠目结舌 ,给人们留下了哥德巴赫式的历史之谜。本书可说是力图解开历史之谜的一种努力。人们不难发现 ,民主社会主义是东欧剧变过程中十分显目的一种政治现象 ,它与东欧剧变及其发展前景有什么关系 ?作者正是从这一视角进行了深入而独到的追问和思考。民主社会主义作为社会思潮以及改造社会的理论体系和实践活动 ,在欧美有悠久的历史传统和广泛的群众基础。第二次世界大战后 ,在当代资本主义新条件下 ,民主社会主义运动在深度广度上都有… 相似文献
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[教材简析及设计意图]
《我是什么》是一篇优秀的科学短文。文章以第一人称的方式，以谜语的形式，生动形象地介绍了自然界中不同形态的水与人的关系。在作家笔下，“水”如同会变身的魔术师，变成了有着不同的家、不同脾气的生命体。教学这样的课文，尊重科学性是前提，而感受语言、品味语言才是教学的主要任务。因此，教师应将感悟科学文艺的语言特色作为本课教学的重点之一。正如前苏联著名科学文艺作家伊林说过的，科学文艺作品是“用艺术家的眼光来观察世界”，“把科学素材同诗意地感受世界结合在一起”。细读本文，不难发现，文中语言有时如同一幅幅色彩鲜明的画面，有时如同一个个动态变化的场景。教学时，教师应努力引导学生亲近文本，走进文本，亲历水的各种变化，品味语言描述的特色，提升朗读感悟的层次，同时激起学生对自然界的探究兴趣。 相似文献
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晏建东 《中国小学语文教学论坛》2002,(12)
教学目的 1.了解古今中外哲学家、文学家对“人是什么”的回答,理解作者对这一问题的看法。 2.学习并逐渐掌握质疑思辨的阅读方法。 3.学习从哲学的高度来全面深入地思考和认识问题。 相似文献
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张盛彬 《贵阳学院学报(社会科学版)》1994,(3)
马佩、李振江先生的文章《究竟什么是论证》,(见本刊1994年第1期)对刘宗棠的《论“承认”》提出了不同的看法.现在、张盛彬先生又寄来《究竟什么是成功的论证》.并提出“论证的规律应该是共许律,也可称承认律”.而且张先生认为对此问题的讨论可能是“普通逻辑向前进的一个突破口”.现将张文全文发表,欢迎大家继续争鸣. 相似文献