当代视觉传达设计专业的建设与发展

随着社会的发展和进步,传统的视觉传达设计专业已不能满足新形势下的市场的需要,我们要及时研究和调整该专业的专业建设和发展方向,进一步明确该专业的培养目标、完善课程建设和教学模式、加强教学硬件和软件建设等,为社会培养更多更好的新型视觉传达设计人才。     

“双一流”背景下研究生课程建设实践探索

在“双一流”建设背景下,研究生课程建设已成为高校研究生教育中的一项重点工作。文章以西北地区某高校研究生课程建设为例,在分析现状、问题的基础上,从开展课程建设的必要性、课程建设的方案、课程建设措施及取得的成效等方面进行论述,介绍学校在研究生课程建设方面的探索与实践,为研究生课程建设提供理论及实践依据。     

网络课程的视觉传达设计

网络为视觉所驱动,在网络课程传达与接受的过程中,视觉担负着把握表层和深层意义的重任,视觉传达设计应注意引导性、互动性和亲和性的原则,使学习者在有效获得课程知识的同时,收获丰富的感知经验和审美愉悦。网络课程的视觉传达设计应通盘考虑网络结构、视觉沟通、互动设计及导航设计等要素。     

网络课程的视觉传达设计

笔者从视觉传达设计的内涵和要素入手,论述了网络视觉传达设计的发展及网络课程的视觉设计原则,并在此基础上针对页面空间、文字、图片、色彩等方面进行网络课程视觉信息的分析与设计,旨在激发网络学习者积极的学习情感,提高网络课程的教学效益.     

视觉传达设计专业课程设置与探索

本文对视觉传达设计面临的新变革,提出新的专业构想,建立新的敦学知识体系,重拾专业魅力。让平面的设计立体起来,让静止的设计动起来,已经成为当前视觉传达设计的改革探索方向。     

“双一流”建设背景下“药剂学”课程建设与教学改革实践

"药剂学"是药学专业的核心主干课程,在药学创新人才培养中占据重要的地位。在"双一流"建设背景下药剂学课程构建了具有海洋药物特色的课程知识体系和网络教学资源;注重科研与教学融合、理论与实践并重,构建了以学生为中心的"双主导"教学模式和"三结合"考核体系;并灵活运用启发式、互动式、问题导向法、案例法等多种教学方法营造轻松活泼的课堂气氛;在培养学生创新能力和实践能力方面取得了明显成效。     

"双一流"背景下物理化学课程建设探索与实践

双一流建设中课程是人才培养的核心要素.建设以学生为发展中心一流的物理化学课程,关键在于突出课程建设三大核心理念,瞄准两性一度进行课程体系的优化、课程资源的开发、课堂教学流程的重塑、全新考核形式的构建,同时深化教学模式和方法的改革以及融入课程思政元素,全面提升课程质量,培养时代新人.     

“双一流”背景下一流师资队伍建设的探索与实践

"双一流"建设作为新的国家战略已成为新时代高校建设与发展的新使命与新动能。作为"双一流"建设的核心,高校师资队伍建设在新时代应该如何定位与发展,本文从家国情怀、创新意识、国际视野等方面阐述了建设一流师资队伍的时代定位,探讨与分享了建设一流师资队伍的关键要素及典型经验。     

视觉传达设计与视觉思维

本文论述了视觉传达设计与视觉思维。我国的视觉思维和视觉传达设计还处于初级学习阶段,没有完全学习国外的创新技术,国内的视觉教学模式没有赶上时代发展潮流。因此,根据本国的发展文化和结合国外先进的技术手段,大力发展视觉传达设计。     

一流课程建设背景下机械制图课程改革与建设实践

一流学科的建设离不开高品质课程的建设,机械制图课程作为机械设计制造及其自动化专业学生的专业基础课之一,对于学生的学习和发展具有重要的实际意义。在一流课程建设背景下,文章认为机械制图课程可从教学目标、内容体系、教学模式和评价机制等方面进行改革与探索,并在机械大类一个教学班进行试点,教学效果良好,对推动机械制图一流课程建设产生了积极的引导作用。     

视觉传达设计专业课程教学改革与创新

在高校分类发展分类管理的教育环境下,地方应用型高校正面临着转型,传统的教学模式已不能适应应用型人才培养的需要.视觉传达专业如何培养具备社会需求的设计应用人才,一是要认真分析当下教学存在的问题,包括生源质量分析;二是深刻认识应用型人才与地方经济社会发展的关系;三是积极探索教学方法改革突出创新性,以提高学生应用能力.深刻理解应用型高校现存的教学问题,积极探索适合地方应用型高校教学特色的新模式,以适应社会发展对视觉传达设计专业的教学要求.     

产教融合视域下高职院校视觉传达设计专业课程建设探究

本文分析当前高职院校视觉传达设计专业现阶段存在的问题,从教学内容设计、课程框架体系构建及评价标准创新等阐述课程建设的路径：整合教学内容,凸显多元化的课程理念;以需求为动力,构建产教融合的课程结构体系;创新评价标准,进行多元优质考核。     

“双一流”背景下普通化学课程信息化建设

基于"双一流"建设背景,结合工科专业应用型人才培养实际,从课程内容、教学资源、教学实施及模式等方面,阐述了普通化学课程信息化建设的思路及具体举措。以课程建设促进教学深度变革,利用信息化、数据化手段提升课程品质,体现课程对于"双一流"建设的价值,协同促进一流工科专业的建设与发展。     

“双一流”建设背景下农学专业课程建设探析

文章提出在“双一流”建设背景下农学专业课程建设的若干策略如下：1.以满足创新发展战略要求和服务社会为导向,以创新型、应用型、复合型人才培养为基点,动态优化目前的农学课程体系和培养方案;2.协同建设学科、专业和课程,将作物学一流师资队伍配置到农学专业本科教学中去;3.促进教学与科研、教学与产业融合,强化培养农学专业学生的实践创新能力;4.以一流学科建设带动一流专业建设和课程建设,打造农学专业品牌化和课程精品化;5.着眼于农学专业的历史底蕴和办学地理位置,建设具有鲜明特色的农学课程体系;6.完善课程管理体制,推进农学专业课程群建设;7.给学生配备学业导师,为课程学习保驾护航,将教书与育人有机结合;8.加强与国外一流大学的交流合作,探索优秀本科生国际化培养模式。这些策略不仅可为农学课程体系建设提供参考,也可为“双一流”建设背景下其他专业课程建设提供借鉴。     

工业设计专业视觉传达设计教学现状和改革思路

通过工业设计专业视觉传达课程的教学实践，系统的分析了当前工业设计专业视觉传达课程的教学现状，提出了工业设计专业视觉传达课应从培养学生兴趣，加强学生感性思维的培养，夯实学生的专业基础，强化学生的动手能力以及实行视觉传达设计实践课与校外企业相结合的教学模式等具体方面进行教学改革。     

新文科背景下视觉传达设计专业教学改革——毕业设计实践教学研究

视觉传达设计专业毕业设计实践教学应打破学科壁垒,构建新文科人才培养体系,提高人才培养质量。针对视觉传达设计专业中毕业设计选题受自身专业限制、毕业设计（论文）质量与人才培养目标还有差距、毕业设计质量评价体系不完善的现实问题,本文就视觉传达设计专业学生毕业设计的特点,提出了学科交叉、协作共享选择课题;重视全过程管理,提高毕业论文撰写质量,采用多元化考核评价方式,完善毕业设计评价体系,以提高毕业设计质量达到视觉传达设计专业人才培养的目的。     

双创背景下视觉传达设计人才培养路径探究

在"大众创业,万众创新"的国家战略背景下,培养创新创业型视觉传达设计专业人才具有重要的现实意义.然而,当前我国视觉传达设计专业人才培养中存在诸多问题,即人才培养目标不够明确,教学实践环节不足,学生应用创造能力缺乏,课程安排缺乏科学性,教学模式僵化单一.双创背景下需要高校明确人才培养目标,强化教学实践环节,培养学生应用创新能力,有效整合课程内容,创建新的教学模式.     

“数字福建”背景下视觉传达设计专业实践教学体系改革研究

视觉传达设计专业是高校现代化教育教学体系下的新型美术设计专业,本文在当前视觉传达设计专业实践教学体系基础上,探讨构建利于培养学生专业技能、实践能力和创新能力的实践教学体系,并总结在实践教学中仍面临和待解决的问题,以及应对高新技术快速发展的社会形势下教学改革方向和措施。     

“双一流”建设背景下大学通识教育课程的设置

文章首先阐述了大学通识教育课程与"双一流"建设的关系,然后分析了大学通识教育课程设置存在的问题,最后探讨了"双一流"建设背景下大学通识教育课程设置策略,包括完善通识教育师资和管理队伍建设;全面评估学校实际情况,层类合理、循序渐进地进行通识教育课程设置等。     

发散与变异——新媒介背景下视觉传达设计的发展脉络

本文以当代计算机互联网技术的崛起为背景,分析在新媒介环境下传统的视觉传达设计方式与新技术的融合现状和表现特征,通过研究其在新技术条件下传播模式的创新和多样的设计表现形式,归纳视觉传达设计总体的发展趋势为设计师的实际工作和自我发展提供帮助。