海图数字化数据质量问题的研究

数据对地理信息系统（GIS）至关重要。GIS的空间数据可以用最新的数据采集方式诸如：GPS、卫星影像等来获得。大量以纸类为媒介的海图、测量原图、地形图，通过数字化能很容易地转化成GIS的空间数据。就GIS建库过程中数据质量的问题进行了研究.     

ARC／INFO的海图数据的组织与采集

计算机技术的迅猛发展使纸质海图逐步为数字海图所代替，ARC／INFO作为一种GIS软件泛地应用于各个领域，本参照我国数字海图的生产，对基于ARC/INFO软件台上的海图数据的管理做一简要阐述。     

新工科背景下工程训练中现代测量教学模式分析和探索

随着制造业的发展,现代测量技术也在飞速发展。面对“新工科”战略的需求,高校工程训练应当顺应新形势,开展现代测量工程训练,满足社会对复合型工程人才的需求。以西安交通大学实践教学中心的测量实训教学为例,对现代测量实训的教学模式进行分析和探索,构建多层次育人体系,开设综合测量实践项目,提升教学效果。     

新工科背景下工程训练实践教学模式探索

针对传统工程训练存在的问题,结合新工科最新研究实践以及工程训练教学改革需求,探索了新工科工程训练实践教学模式,并以三相异步电动机为例构建了实践教学体系框架.该模式以实践产品群为主线,以实践项目为载体,融合传统工程训练实践教学模块,新增新工科实践教学内容,重构工程训练实践教学体系,创新实践项目群驱动知识、能力、实践和创新...     

面向新工科的ISEC项目课程教学实践探索

基于新工科创新型人才的培养目标,本文结合ISEC项目教学理念对《环境学导论》课程教学改革进行探索。将创新精神与实践能力培养作为贯穿理论教学环节与实践教学环节的核心思想,通过教材选择、教学大纲、课程教学和学习评价的改革具体实施,转变课堂教学理念,即从以教为中心到以学生学为中心的转变,引导学生积极参与并主动学习。     

新工科背景下计算机类专业实践教学模式研究

随着社会经济的快速发展,国家深入推进教育行业改革,在新工科背景下,高校计算机专业教学理念日益成型并广泛应用于教学实践中,这对我国计算机专业人才培养发挥着重要的作用,也是进一步完善计算机专业教学模式的重要举措。新工科就是顺应时代的变化,充分发挥工科的优势,确保其为社会发展提供有效的帮助。基于此,针对新工科背景下计算机专业实践教学模式相关知识,从几个方面进行了分析,希望对相关领域的研究有所帮助。     

远程高等教育虚拟实训教学支持环境构建研究

在新工科背景下,实践教学能力和水平的提升是保障远程教育教学质量的关键所在.虽然远程教育近年来发展迅速,但实践教学效果并不理想.如何有效解决这些问题,构建适合全新工科人才培养模式的远程教育实践类课程教学模式,是当前必须研究和思考的课题.文章通过分析远程教育实践教学中存在的问题和虚拟仿真实验在实践教学中发挥的作用,开发了基...     

新工科背景下基于OBE理念的应用型本科院校实践教学研究

针对当前应用型本科院校实践教学中存在的共性问题,从教学、保障和评价三个方面分析问题的产生根源,得出从重构实践教学体系、完善实践教学管理机制、加强双师型师资队伍建设和强化学生创新创业能力培养四个方面提高实践教学质量的新途径.     

“地理信息系统原理与应用”混合式教学模式探索

在“地理信息系统原理与应用”课程教学中,传统教学方式有优势,但也存在不足。通过近几年的教学探索,将在线教学引入传统教学模式中,并融入课程思政元素,构建线上线下混合式教学模式,并把这种混合式教学模式在课程教学中进行应用。结果表明,这种混合式教学模式能够有效提高学生的学习效果。该课程的教学模式、教学设计和思政融入方式适合在应用型工科院校类似课程的教学中借鉴和应用。     

新工科背景下的地方应用型本科院校实践教学建设

实习是新工科应用型本科院校培养学生的重要实践环节。阐述了当前高校实习教学中存在的主要问题,结合近几年学校机械设计制造及其自动化专业所做的生产实习教学改革与实践,从国家、省、校3级基地建设,认识实习、实践实习及毕业设计实习3个层次开展实习,校企联合,实施3年在校、1年企业的"3+1"人才培养模式,从教师培养、专业学生社团建设、仿真技术应用等几个方面提出了新工科背景下地方应用型本科院校实习实践教学建设的途径和方法。实践表明,该途径与方法可提高实习效果,提高学生的工程实践能力。     

新工科背景下地方高校计算机类专业实践教学模式改革探究

针对新工科背景下地方高校计算机类专业实践教学中存在的学生动手能力不足、授课内容与地方经济所需技能存在差距等问题,提出构建覆盖人才培养全过程的“案例驱动、赛研赋能、校企合作”实践教学体系,以课堂实验为基础,以双师型人才培养为抓手、以竞赛研究为演练,通过校企合作提升学生实践能力。     

应用型本科工科专业课教学的改革与探索

应用型本科院校的培养目标是“应用型”本科人才,而专业课程的教学是体现其培养目标的重要环节。以自动化专业课程为例,围绕“应用型”人才培养目标,针对专业课的理论教学环节和实践教学体系,提出了调整和改革的具体措施和方法,为培养和提高学生工程实践能力提供思路。     

“多方协同 虚实结合”建环专业实践教学改革探索

为适应新工科建设背景下建筑环境与能源应用工程专业应用型人才培养的需求,课题组针对现有实践教学内容有限、实习方式不足和缺乏创新性的现状,通过“多方协同+虚实结合”的手段探索面向未来的新工科视域下建筑环境与能源应用工程专业实践教学的创新发展模式,以培养学生的创新意识,提升学生的综合实践能力。     

工科专业课教学模式的探索与研究

针对大学工科专业课程的特点,为了真正实施素质教育,提高工科学生的实践能力和创新精神,本文分别从课堂教学组织形式、专业实践教学及考核方式三个方面对工科专业课教学模式的改革进行了探索和研究。     

能动类新工科人才实践教学体系的改革探索

新时代下经济的飞速发展急切需要新工科人才的支撑,国内外高校迫切需要面向未来输送具有创新能力的复合型新工科人才。本文以现阶段科技发展的热点为切入点,探讨新工科背景下的能动类专业实践教学现状与要求,探索了能动类新工科人才的实践教学体系。     

教学型本科院校开展研究性教学模式的探索

目前,研究性教学模式已成为研究型大学本科教学的基本模式.同时,一些教学型本科院校也开始在部分综合性、实践性较强的课程中尝试采用研究性教学法,以提高学生的创新性和主动性.本文在教学实践的基础上,总结出适合教学型本科院校学生特点的“点、线、面“三者相结合的研究性教学模式,并对相关问题进行探讨.     

面向新工科的“三位一体”物联网工程专业实践教学探索

针对当前物联网工程专业学生在实践创新过程中存在的缺乏自主思维能力锻炼、跨学科知识关联性弱、工程实践与应用需求脱节等问题,提出了“课程重构、虚实结合、多径培养”的“三位一体”专业实践教学模式,实现以多学科专业知识融合为特征、实践创新能力提高为目标、培养适应社会发展需求人才为导向的新工科专业实践教学。     

“新工科”理念下的“地下结构设计”教学模式探索

以"新工科"建设理念为指导,对"地下结构设计"课程的教学模式进行了探索,形成了以"短视频"辅助教学、工程设计案例教学、启发式教学和串联前序后续课程教学为主的教学模式。经过两轮的教学实践,课程目标总体达成度分别为0.7633和0.7618,取得了较好的教学效果,相关教学经验能够为同类院校新开该课程提供一些有意义的参考。