CTTM教学模式在重症医学教学中的探索

重症医学是一门新兴学科,随着社会的发展和灾难事故频发,社会需要高素质的重症医学人才。然而,现阶段重症医学教学模式存在诸多不尽人意的地方。对历年教学情况进行调查,我们发现大部分医学生不能很好掌握重症医学理论知识及临床技能。以医学生为主体的CTTM教学模式是近年比较推崇的一种教学方法。这种教学模式有利于调动学生的学习积极性,有利于学生掌握系统的医学知识,有利于提高学生的临床思维及解决实际问题的能力。CTTM教学模式为重症医学教学提供了一种良好的教学模式。     

关于非预防医学专业学生预防医学教育的几点思考

根据部分非预防医学专业学生对预防医学学习缺乏兴趣的实际情况,初步分析其中存在的主要原因．提出在预防医学教学过程中,开展认识预防医学学习的必要性和重要性的活动,改革教学方法、教学内容,开展社区实践,增加阶段性考试,以此来提高非预防医学专业学生对预防医学的学习兴趣．     

非预防医学专业医学统计学实验教学改革初探

医学统计学是一门应用性学科,也是非预防医学专业学生的一门必修课,该学科对提高学生分析问题、解决问题的能力也具有重要意义,更为学生今后的临床实践和科研工作打下必要的统计学基础。实验课是医学统计学教学的重要组成部分,针对当前统计学实验教学中的问题,笔者结合实际教学工作的体会,对非预防医学专业本科生统计学实验教学内容和方法提出一些改革与实践的思路,以期提高实验教学效果,加强学生综合运用统计学知识的能力。     

探索医学专业学生人文素质培养的新模式

人文素质包含着丰富的内容,主要涉及学生如何治理自身与自然、社会、他人之间关系的理性、情感等,人文素质是语文教学的重点培养内容,在医学专科语文教学当中,老师应该注意学生人文素质的培养,使学生能够具备较高的人文素质,适应医学岗位的基本要求。     

动物医学专业课程教学模式的探索

提高教育教学效率,充分发挥学生的个性能力、自学能力、集体力量,是我国高校面临的一个重大课题。为了高效地完善学生的认知结构,促进学生思维能力和解决问题能力的提高,作者在动物医学专业课教学中,始终坚持以学生为中心．关注学生在高校阶段的成长,努力为学生将来的终身学习打下坚实的基础。同时还对动物医学专业课进行了系统改革．将创设情景教学理论和建构性学习理论贯彻于教学中。     

在理工科等非医学专业开设"现代医学导论"的探索

开设现代医学导论的目的是为了适应21世纪多学科交叉研究,探索文、理、医相结合的培养模式和课程体系;实现世界卫生组织提出的"人人享有卫生保健"的宏伟目标.我校于2003年在理、工科等非医学专业开设了"现代医学导论"选修课,2007年被评为上海交通大学精品课程.     

新形势下医科院校非医学专业新生专业思想教育的几点思考

专业思想教育是大学新生思想教育的重要组成部分,当前大多医科类院校都开设了非医学专业,通过对非医学专业新生的专业思想问题原因进行分析并提出对策,为针对性的开展专业引导和教育提供了思路。     

基于演讲的非英语专业的ESP教学模式探索

本文通过比较传统的ESP的教学模式,提出了以演讲为输出目的的ESP教学改革的思路。全文以提出传统的ESP教学模式的弊端为切入点。笔者将演讲纳入ESP专业英语的教学体系中,以舞台表现的形式,从另一个侧面体现了语言流动的立体效果和魅力。     

理科非物理类专业物理教学模式的探索

以教育理论为指导,总结了我们的教学实践,提出了“掌握框架－探索创新”和“加强技能－探索发展”两种物理教学模式。     

“互联网+”背景下医学高校非医学专业学生自主学习效果研究

文章以广西某医学高校信息管理与信息系统专业学生为研究对象,采取整体抽样方法,对“互联网+”背景下医学高校非医学专业学生自主学习效果进行了研究,并提出了相应建议。     

基于培养学生创新能力的实践教学模式探索

实践教学是应用型和创新型人才培养的主要依托形式,在人才培养过程中的作用日益凸显,本文借鉴国外经验,从各方面阐述了实践教学的开展,并提出了实践教学与培养学生创新能力同步,采用项目教学方式培养学生。     

动物医学专业临床实践教学模式改革与创新思考

为适应我国高等教育的深入改革和社会需求,培养具有创新能力的动物医学专业型人才,本文介绍了我校动物医学专业临床实践教学存在的主要问题,同时探讨了学校开展实践教学模式改革与创新的必要性,从实践教学内容、实习基地的建设、科研训练等方面提出了一些可行的改革与创新措施,有利于构建动物医学专业临床实践教学新模式,最终提高学生的创新能力和综合素质,同时促进动物医学专业的整体发展。     

探究式多机教学模式探索

本文就探究式多机教学模式的理论课件和课堂操作模式进行简要介绍，探讨在网络化教学环境中计算机辅助教学的运行模式，以及适于多机教学环境中的课件应具备的条件。     

非师范专业学生实习模式的探索与实践

河北师范大学是一所具有110年历史的高师院校,随着社会需求的不断变化,加强了以培养高素质应用型人才为目标的非师范专业建设,但我校非师范专业实习教学模式还不太完善,有待创新。     

独立学院预防医学专业本科人才培养模式的探索与思考

根据独立学院实际,科学构建教学内容、教学方法和教学考核评价体系,建立起以"具有公共卫生现场工作能力"为培养目标,以公共卫生教育六个基本要求为培养核心,以改革课程体系、教学方法、质量管理、评价体系和加强师资队伍建设为途径"的适合南华大学船山学院预防医学专业人才培养新模式,以期达到培养面向公共卫生事业、国防和核工业("三个面向")发展需要,能够胜任基层疾病预防与控制、公共卫生监测、卫生监督和卫生事业管理等方面工作的通用型预防医学人才的目标,更好地承载起维护地方人群健康和经济发展的历史使命。     

对非日语专业学生的日语教学方法探讨

我院基础日语教学的对象是非日语专业的学生,主要目的是培养他们的日语应用和理解能力.本文从我院基础日语教学现状、课堂教学结构、教学方法以及如何开展日语教学活动等方面进行初步的探讨.     

移动互联网在医学专业教学中作用的探索

目的:探索移动互联网在医学专业教学中的作用。方法:通过结合微信,云端和共享三大移动互联网技术,将移动互联网学习应用于医学专业的教学中,结合丰富的专业课教学资源,解决医学专业教学中的"灌输"和"授之于鱼"等突出问题。结果:培养了学生自主、兴趣和愉悦学习的能力,建立了一个教师与学生两位一体,教学内容及拓展实时同步共享的自主学习模式,解决了医学专业理论与实践的结合。不仅在教学中取得了突破性的进展,而且将教师与教师,教师和学生以及学生与学生完全融入一个"学习的大家庭"中,学习不再变得如此单调和乏味,而是成了美好生活的一部分,成了提升自我素质的一个大平台。     

非英语专业学生专业化英语口语教学模式研究

随着大学英语教学改革的深入发展,非英语专业学生的大学英语口语教学越来越受到重视,然而仍然存在着一些问题,须以任务型教学为主,充分利用教学资源和教学手段来探索非英语专业学生的专业化英语口语教学模式,以提高非英语专业学生的英语口语能力.     

非英语专业学生翻译教学模式——阶梯式翻译教学

翻译学界对“教学翻译”与“翻译教学”差异的过分强调导致人们将非英语专业学生排除在翻译教学之外,将教学翻译等同于落后的英语教学方法.本文厘清了两个概念之间的关系,并指出可以在非英语专业的翻译教学中有机地将两者结合在一起;以此为基础,结合教学实践经验提出了阶梯式翻译教学模式,该模式可以将大学非英语专业低年级的大学英语教学和高年级的翻译教学有机地衔接在一起,既可以提高学生的语言能力,又可以提高其翻译素养,满足翻译市场上对“专业＋外语”复合型人才的需求.