指导学生课外阅读方法谈

一、激趣导读法“兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时,要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。如,低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物,特别是一些童话、寓言、英雄故事等;而指导中高年级学生课外阅读则可以结合语文课教学进行,如,在教学《草地夜行》一文时,可布置学生深前阅读有关红军长征的故事,以弄清红军为什么要长征,在怎样的情况下长征等问题。这样指导学生有目的地进行课外阅读,可大大增强学生对课外阅读的兴趣,     

指导学生课外新闻阅读方法谈

“兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时,要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。如,低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物,特别是一些童话、     

强化课外阅读指导 提高课外阅读能力

指导学生进行课外阅读是语文教学的有机组成部分,“得法于课内,得益乃至成才于课外”的大语文教学观,已被广大语文教师认同并付诸教学实践。那么如何指导学生的课外阅读,提高学生的课外阅读能力呢? 一、激发课外阅读动机,培养学生阅读兴趣 1.讲有趣故事,诱发学生的自觉性。教师可根据儿童的年龄特点和兴趣爱好,以讲故事的形式向     

整体构想抓住主要内容教学

《倔强的小红军》这篇课文是六年制小学语文第八册第五单元的一篇讲读课文 ,讲的是陈赓同志回忆长征途中 ,一个掉队的小红军忍受过度的饥饿、疲惫 ,却不肯接受他人的照顾而牺牲在马背上的感人事迹。教学的重点是让学生了解小红军是怎样的一个人。教师教学时 ,要依据本组“抓住课文的主要内容”这一重点训练项目来设计教学。一、抓词句间的联系大纲指出 :“各年级都应重视培养学生理解词语和句子的能力。”随着年级的升高 ,教师要帮助学生理解对表达中心有重要作用的词句。如本文第二段是重点段 ,对第二段的教学 ,教师要重点指导学生理解小红…     

谈课外阅读指导

指导学生开展阅读是语文教学中一个非常重要的组成内容,在信息社会中尤其是这样。课外阅读是“终身教育”,因此我们必须重视开辟课外阅读的渠道,根据不同年级,采取不同的方法,在不加重学生课业负担的前提下,有针对性地指导学生开展课外活动。如根据低年级学生的特点和课文内容,适当引入一定数量的,并与之相适应的课外读物(选择一些能对课文内容作补充说明的文章)供学生学习、欣赏。选择时要注意读物的趣味性、知识性,如学生喜闻乐见的儿歌、童话、谜语、寓言等,以扩大阅读面,激发他们的阅读兴趣。根据中年级学生的特点,开展与图书馆交朋友的…     

紧扣“骗”字理解《马背上的小红军》

《马背上的小红军》记叙了在长征路上,一位小红军战士牺牲在马背上的故事。课文既没有波澜壮阔的长征场面,也没有刻画叱咤风云的人物形象,只是通过小红军“骗”陈赓这一事例。从侧面反映了长征的艰险,以及上下两代人对革命的忠贞不渝的精神。在教学中我紧扣“骗”字设计课堂教学.指导学生层层深入地理解全文,从中去体会课文所要表达的思想感情,收到了良好的教学效果。一、找出“骗”的原因 1.从全文入手,让学生细读全文后思考:课文写谁“骗”谁?一共“骗”了几次? 2.小红军为什么要“骗”陈赓呢?(先因为陈赓两次要他骑马;接着是因为陈赓要与他同行;然后是因为陈赓要给他“一小包青稞面”)。3.文中对小红军的外貌描写以及对环境的描写说明了什么? 引导学生从分析中了解到:小红军“黄黄的小脸”说明他十分瘦弱;“一双大眼睛”告诉我们小红军     

以读为本 感悟探究——人教版六年制小学语文第八册《倔强的小红军》教学重点突破

《倔强的小红军》记叙了陈赓同志回忆的一件往事:红军长征过草地时,一位小红军由于饥饿、疲惫牺牲在陈赓的马背上。故事感人至深,催人泪下。根据本文特点,确定其教学重点为:从对话中领会小红军心里想的是什么,进而体会到小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。为突破重点,可采用“以读为本、感悟探究”的方法,大致步骤如下:一、创设情境《倔强的小红军》故事发生的年代比较久远,课前可布置学生搜集有关红军长征的资料。上课时,在学生交流资料的基础上,播放红军长征过草地的影视片断。学生欣赏后谈所见所感,不知不觉中生成一…     

紧扣“骗”字理解全文——《倔强的小红军》教学谈

《倔强的小红军》一文记叙了在长征路上,一位小红军战士牺牲在马背上的故事。在教学中我紧扣“骗”字设计课堂教学,指导学生层层深入地理解全文,从中去体会课文所要表达的思想感情,收到良好的教学效果。     

体会文章的思想感情——《长征》教学谈

小学语文教学大纲指出：“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。”本文仅就重点训练项目“体会文章的思想感情”结合《长征》一诗的教学略作探索。一、钻研教材,挖掘教材中思想教育的因素《长征》一诗是“体会文章的思想感情”凭借的重点文章,蕴含的思想教育的内容有三个方面：①红军的革命英雄主义本色;②红军战胜困难的乐观态度;③作者崇敬、赞美的感情…     

引领学生在课外阅读中启程

在平时的教学中,我倡导学生多读课外书,并布置了一些读书任务,然而效果却不尽如人意,原因是学生缺乏正确的阅读指导。因此,对学生的课外阅读进行悉心指导非常重要。一、激发兴趣,增强阅读动力培养学生的课外阅读习惯,关键是要注重兴趣的培养。那么,如何培养学生的课外阅读兴趣呢?1.树立榜样。榜样能使学生产生向上看的心理。平时,我有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的名人名家,利用课余时间讲一些有趣的故事传说。这些都使学生在潜移默化中认识到读书的重要性。当然在班中树立榜样也很有必要,因为周围的人与事更具有说服力。2.享受成功。…     

初中语文课外阅读指导策略研究

课外阅读在初中语文教育中占有重要地位。然而,在实际教学中,由于各种因素的影响,如教师指导不够、学生迫于考试压力及自身年龄特点等,导致如今的课外阅读状况并不乐观,如出现学生在课外阅读中出现盲目性、随意性与肤浅性等问题。因此,初中语文教师如何加强对学生的课外阅读指导,使学生的课外阅读朝着健康、高效的方向发展,是值得关注和思考的问题。     

小学语文课外阅读指导策略分析

课外阅读能够丰富学生的文化知识,提高学生综合素质。因此,教师在小学语文教学中不仅要让学生学习语文教材内容,而且要拓展学生课外知识。此外,学生在课外阅读的过程中还能提高知识迁移能力,进而促进他们掌握其他教学科目的知识。小学语文教师需要及时指导学生进行课外阅读,提高学生的课外阅读质量。本文主要为小学教师提出了一些指导阅读的策略,以期改善学生的课外阅读状况。     

《丰碑》教学后记

《丰碑》记叙的是在红军长征途中,一位军需处长因穿着单薄破旧而被严寒冻死的感人故事,赞扬了他为了他人,为了革命的胜利,不怕牺牲自己的崇高精神。读后,催人泪下。本文语言朴实,情感丰富,因此,我在教学时采用了“以读为本,以情悟文”的教学方法,收到了较好的效果。一、创设情境初读入情这个故事远离学生的生活实际,于是,教学伊始,我感情地范读了课文,接着,播放红军长征翻越大雪山的录相,让学生感知红军战士在狂风呼啸,大     

语文课外阅读指导

读书对人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生。教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。学生的课外阅读,要从激发兴趣、选择读物、掌握方法、培养习惯等方面进行指导,力求使每一位学生在阅读经典的体验中提高自身素养。     

如何对小学生的课外阅读进行指导

“语文课程标准”明确指出,要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学阶段要有150万字的阅读量。由此可见课外阅读的重要,它已经越来越多地受到人们的重视。但是,仅仅依赖课本是远远不够的。教师应该将学生引入课外阅读的精彩世界,应该让阅读成为学生的一种生活,成为伴随他们终身的一种习惯。然而,目前学生的课外阅读情况却让人感到深深的忧虑。本文从学生课外阅读现状和指导方法方面进行一些粗浅的探讨。     

浅谈小学生课外阅读的有效策略

小学语文教学大纲对阅读教学的基本要求是“培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”，要“加强课外阅读指导……培养和提高读写能力”。为此，我们要认真上好大纲规定的阅读课，在阅读课教学中要精心指导，保证阅读质量。一、激发兴趣，克服惰性，培养勤奋执著的求学精神　　兴趣是最好的老师。为激发学生读书的兴趣，教师应富有情感地介绍某些书籍对自己的启示，以自己切身的体会说明书籍对人类生活的重要作用，同时可引用历代名家名言增强说服力。　　精神财富是靠勤奋劳动创造的。教师应向学生讲述一些中外名人勤奋读书写作的故事，培养学…     

历史教学中情感教育的几点体会

历史教学中通过情感的作用，可以让学生更好地接受思想教育，接受真、善、美的熏陶，同时丰富知识，提高能力，全面提高历史教学质量，我们认为，中学历史教学进行情感教育，可采用以下几种方法： 第一、以真切的情意感染学生。历史教师讲课要有强烈的感情色彩，应该通过自己的表情、神态、动作及形象化的语言，用真情美感，喜怒哀乐强烈地感染学生，激起学生感情上的共鸣，使学生产生积极的情感。如讲述红军长征一节时，可先用悲愤的语调，描绘由于王明“左”倾错误路线的危害，红军被迫长征以及长征初期红军的被动挨打情景，接下来用焦急…     

加强课外阅读指导的几点做法

在《小学语文教学大纲》中明确要求“要加强课外阅读指导”。因此,只有在实践中把语文课堂教学与课外阅读指导紧密联系起来,两个“轮子”一起转,才能使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充,才能提高学生的阅读水平。下面从三方面谈谈我们的具体做法。     

让书香润泽每个孩子的生命--浅谈加强小学生课外阅读指导策略

《语文课程标潍酚要求学生“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯．”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）：课外阅读总量不少于150万字．并要求教师要“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得．”由此可见,教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读．那如何有效地指导学生进行课外阅读呢？我在自己的语文教学中不断尝试、改进,使自己的课外阅读指导更加完善,使学生的语文素养得到不断的提高．     

低年级课外阅读的有效指导

目前,小学语文教学主要是课内阅读,学生课外阅读较少。由于低年级学生缺乏自觉性,课外阅读很难组织。因此,在阅读教学中,教师要通过兴趣的激发、活动组织以及亲子阅读等三个方面来指导学生课外阅读,培养学生良好的课外阅读习惯,提高课外阅读教学的实效性,促进学生语文素养和人文素养的全面提升。