我对高中生物教学的感悟

21世纪是生命科学的世纪,生命科学是发展最为迅速的学科。近年来多项诺贝尔奖都体现了生物学方面的重大发现,这些重大发现都与生物学家们的创造性和创新性活动息息相关。培养高素质的人才是我国实现现代化战略目标的迫切要求,是我国教育事业的深刻变革。如何在人才培养方面达到传授知识、培养能力、素质教育于一体的要求,我结合江苏省新课改的高中生物教学及自身实践的经验提出几点感悟,仅供参考。     

新课标下高中生物教学感悟

新课标提出了四大课程理念：提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。该理念强调在对生物科学领域中核心的基础内容的掌握基础上．不断提高自身科学素养的能力,培养创新精神和实践能力．让学生由传统的被动接受式学习转为主动探究性学习．这对国家的兴盛、社会的进步和个人的终身发展都具有重要意义。鉴于此,高中生物老师要适应新课改要求。及时调整教学思想和教学策略,以适应生物科学的发展和社会的需求。通过一段时间的教学,我认为应在以下几个方面进行改进。     

新课标下高中生物探究性教学设计

生物作为一门自然科学课程,其内容本就是带着学生感受一个个科学探究的历史。在新课标的指导下,教师努力贯彻探究性教学的理念,积极进行探究性教学的设计,以及开展相关的教学。本文主要介绍了探究式教学的内涵和特征,以及如何进行生物模式下的探究式教学课堂设计。从三个方面进行了简单的介绍:教学内容的选择开放性、可行性、实践性;以"抛锚式教学模式"为例介绍了模式的选择和教学的步骤;最后强调应该多角度、多方位地进行教学评价。     

新课标下高中生物探究性教学初探

本文探讨了在探究性学习中的五个问题:备课要增强学生主体意识,导课要激发学生兴趣,设问要激活学生的思维,调控要使学生在探究的气氛中学习,结论要归纳与发散并举的教学策略。     

新课标下高中生物生活化教学的实践探究

在现代高中阶段课程体系当中,生物占据着非常重要的地位。掌握生物这门课程的知识对提高学生的综合学习能力具有关键性的意义。在新课标教育不断施行的背景下,高中生物教学面临着新的挑战。高中生物教师在开展教学活动的过程中,应该对学生的学习情况形成充分的掌握,在融入生活化经验的基础上,将新课标的理念渗透进教学当中,弥补传统教学模式的不足之处。本文就新课标下高中生物生活化教学的实践路径展开了一系列的研究。     

新课标下高中生物生活化教学的实践探析

高中生物是高中阶段的一门重要课程,能够使学生的综合能力得到极大提升。随着新课标的推行,对于高中生物的课程教育要求也越来越高。对于教师的实际生物教学,教师应当与学生的实际生活经验进行结合,并深入贯彻新课标的教学理念,对传统的教育理念进行转变,使高中生物生活化的教学特点得到有效发挥,从而实现高中生物的高效教学。对新课标下高中生物生活化教学的实践进行简单阐述。     

新课标指导下高中生物教学有效性的探讨

生物科学技术的发展是科学发展和技术革命的重要标志,高中生物课程应该顺应新课改的要求,更新教学方式和教学观念。在新课标的指导下,本文围绕提高生物教学有效性这一中心展开讨论。     

新课标下高中生物教学的课改要求

2003年,我国高中生物新课标实施,同时也引起了全国各地高中生物教学的课改。本文以高中生物新课标的教学理念为切入点,探讨了新课标下高中生物教学的课改要求,指出在新课标下开展高中生物教学要转变传统的教学理念,营造开放、互动的教学氛围,运用自主、探究、合作的教学模式,科学合理的使用多媒体技术,在教学中注重培养学生的综合实践能力。     

高中生物新课标下的课程教学实践

《高中生物新课标》强调:"以人为本、以学生发展为本"的教学理念,指出学生是课堂教学的主体。在新课改的背景下教师转变教学观念,创新教学方式势在必行。下面,笔者根据多年高中生物课堂教学的实践经验,结合高中生物新的课程标准,从以下几个方面对高中生物新课标下的课程教学实践进行探析。一、教师转变观念,树立学生的主体意识新课改强调学生才是课堂教学的主人,因此在新课改背     

探讨新课标下高中生物课堂有效性教学

自新课标实施以来,面对生物教学的任务和要求,教师不仅要注重生物知识传授和研究,而且要培养学生的科学素养。本文结合我国高中生物课堂,对教学的有效性进行了探讨。     

基于新课标的高中生物案例教学

一直以来,教育部颁布的课程标准被全国师生视为学习纲领,也是国家对国民素质教育的基本性文件。近些年,在千人的努力下,新课标终于得以实施。新课标的实施,对教师的教学水平提出了更高的要求。于是,就有了基于新课标的教学案例。为了积极响应教育部对新课标教学的号召,高中生物针对新课标教学提出了一系列的高中生物教学案例。     

新课标下的高中生物教学

正新课改下的生物教学,要求教师置身于整体的生物教学情境中,改革教学活动,从社会实践、情感价值观层面激发课改意识,千方百计提高教学效益。一、转变教学观念教师应进行新课程理念学习,积极对自身的教学观念进行反思,在深层次上促进教育观念的更新与转变,并以此指导教学     

新课标理念下高中生物大单元教学分析

在新课标的理念之下,高中生物的大单元教学需要注重各个单元相关知识点的整合,以核心素养作为切入点,探索更为有效的教学形式,以此提高学生的生物知识学习能力。在进行大单元主题教学时,教师若能够深入分析教材,对大单元教学的路径进行探索,可以帮助学生更高效地对生物知识进行学习,并且调动学生学习的积极性。基于此,文章主要以新课标的理念为重点,对高中生物大单元教学的含义与特点进行了论述,分析了高中生物大单元教学的必要性,最后深层次探讨了有效的教学策略,以利于学生在学习生物知识时,得到核心素养的发展。     

新课标下高中生物生活化教学的实践探究

生活化教学就是将教学融入到现实生活的背景 之中,从而激发出学生参与教学活动的强烈意愿,使学生能够 在生活中学习,在学习中学会更好地生活的一种教学方式。高 中生物课程的生活化教学就是通过设置情境’引导学进入教学 情境,实现学生主动学习及探究,不仅可以拉近师生之间的距 离,提升教师的课堂教学效率,还能够促进学生对于生物知识 的理解,增加学生的学习兴趣。本文重点分析了高中生物生活 化教学的基本原则,从而探究了新课标下高中生物生活化教学 的具体实践方法。     

新课标下高中生物教学的几点理性思考

新课标下高中生物学教学中出现的问题进行了几点理性思考.     

新课标视域下高中生物有效教学探索

随着课程改革的不断深入,课堂教学明显变化。课堂教学是改革的重点,基于改革的发展,在高中生物教学中,笔者结合生物课堂有效教学的理论依据,对生物课堂有效性进行实践研究,着力打造高效的生物课堂。     

新课标下对高中生物教学的认识

在高中生物教学中，培养高素质的人才是我国实现现代化战略目标的迫切要求，是我国教育事业的深刻变革。在人才培养方面达到传授知识、培养能力、素质教育于一体的要求。应着重做好以下几方面工作。     

新课标下高中生物高考改革的教学对策

随着素质教育和新课改的推进,高中各科的教学理念也随之发生改变。生物作为高考应试中的一门综合性学科,其教学改革势在必行。为了提升高中生应对高考试题的应变能力,高中生物教师也需要依据新课标提升自己的教学水准。以新课标下高考改革作为参考依据,结合教学经验,总结出以下几种提升高中生物教学成效的对策,以与大家共勉。     

新课标下高中生物探究性教学中的问题设置

新教材以探究性学习为突破口,探究性学习以创设问题情景为前提,以“问题”驱动为探究。教师应充分发挥以教师为主导,以学生为主体的作用。恰到好处的提问能激发学生的学习兴趣,启迪思维。培养学生探索和分析解决问题的能力。为此．如何在探究性教学中设置疑问就显得十分重要。本文作者就此问题结合生物课堂教学的实践谈一些看法。     

新课标下高中生物教学策略

传统的生物课堂教学与其他各科教学一样,都实行一言堂的教学方式,这种枯燥无味的教学方式,在将知识硬塞给学生的同时,却忽略了学生的接受能力,很难让学生有学习兴趣。新课标教学目标要求以学生的自主学习为基础,用以激发学生的学习兴趣为教学手段,完成全面教学,全面提高教学质量。