莫让新课改走入误区

新课程改革，给教育改革谱写了新的篇章，为中学语文课堂教学注入了活力。自新的语文课程标准颁布后，许多教师把课标中倡导的新理念、新精神融入教学之中，使课堂教学呈现出勃勃生机的气息。然而，我们发现部分教师对新课标领悟不深，存在着与新课程理念“形似神异”的现象，导致语文课堂教学出现几个误区。这些不良现象，应值得我们关注与思考。     

高中语文新课改解读

社会的不断发展要求我国高级中学教育应当顺应时代的发展和需要,及时变革学习课程和课程目标,及时调整学习方式和评价手段,构建与时俱进、符合科学发展观的高中语文学习课程.高中语文新课改希望学生通过对本门课程的学习,加强文化知识的积累、提高阅读鉴赏能力和感悟能力、通过阅读和思考提高领悟能力、提高语文综合应用能力、提高创新能力.     

略论新课改中高中语文教学的几点误区

<正>高中语文新课改以其全新的教学理念,不仅提高了教师的认识水平和专业素质,而且更新了教学方法,激活了课堂,使教学活动丰富多彩,将高中语文教学推向了一个全新的阶段。但也存在一些典型而又共性的问题,归纳起来具体是下面五个方面:一是轻视基础知识的教学,三维教学目标的要求没有得到充分的体现。二是过分依靠多媒体技术,似乎无媒不成课。三是片面强调发挥学生的能动性,而排斥教师讲授法教学。四是教学情境牵强附会,故弄玄虚;五是教学评价泛滥激励,     

新课改理念下的数学教学实践

新课程数学理念是一种开放情境、调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导，学是参与性的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让他们自由操作、思考、讨论、交流、争辩，使学生在课堂上大胆表现．发展个性，使每个学生都以主体的身份参与教学过程。[第一段]     

新课改理念与高中生物教学实践的整合

高中生物新课程改革于2008年在黑龙江省全面铺开了,新课程标准体现了以人为本、以学生的发展为本的先进教学理念,为了更好的提高学生的生物科学素养,教材在结构和功能上发生了很大的变化,教材的深度和广度都有所增加,尽可能地满足不同水平的学生的学习要求。同时新课标提倡探究式学习,那么如何在进行有效的探究中体现新课改理念就成为摆在高中生物教师面前的严峻课题。     

解读高中语文新课标理念下的高考作文

高中生作文早已面临困境,探索一条切实可行的教改路子,使学生作文早日走出困境是当务之急.为此,本世纪初,教育部颁布了<高中语文新课程标准>.在新课标理念的指导下,近几年的高考作文呈现出了以下特点:突出自我,呼唤真性情;关注现实,体察人生;注重思辨色彩,提升思维品质;突出开放,彰显人文.充分体现了作文的实践性和综合性,开创了高中生作文的新天地.     

新课改理念下高中语文教师教学语言的探究

新课改以来,高中语文的教学出现了各种各样的创新方式,这些方式主要体现在教学的方式、目标、结构和评价等方面,对于教学语言的研究是容易被忽略的一个部分,然而教学语言又是课堂教学中最直观而重要的一个部分,本文将从教学语言的内涵和新课改对教学语言的要求这两个方面来探究这一话题。     

基于新课程理念背景的高中语文古诗文教学实践

在新课程理念背景下,古诗文的教学要求发生了转变,即要让学生通过学习古诗文形成一定的民族文化认同感、形成一定的民族文化归属感,要让学生主动地对我国优秀的传统文化进行传承。教师需要转变自身观念,需要发现当前教学中存在的问题,并使用全新的教学方式进行课堂教学。本文从备课策略、激发兴趣、作业布置三个方面入手,阐述了基于新课程理念背景的高中语文古诗文教学实践。     

新课改下课堂教学的几个误区

随着新课程标准的颁布实施和新教材的逐步使用,我们的课堂出现了新的生机和活力,许多教师逐步改变了传统的教学模式和方法,教学效果随之明显增强。但是,我们也应该清醒地看到,部分教师对于新的课程标准认识上存在许多误区,导致在课堂教学中存在许多矫枉过正的行为。这不得不引起我们的三思。     

高中语文个性化解读教学刍议

受高考应试教育模式下强调阅读体验的统一性和唯一标准答案,加上以教师讲授为主、忽视学生内心真实体验等教学误区的限制,导致作为个性化行为的高中语文文本解读教学产生严重异化,课堂效率低下。新课改背景下提倡和探索个性化解读、走出教学误区以提高学生的语文素养具有重大现实意义。     

新课改背景下高中语文教学实践与反思

随着人类逐步进入知识经济社会,教育事业的大力发展已经引起了社会各界的极大关注和高度重视,为了能够与知识经济社会的知识多元化需求相适应,新课程改革的实行和不断推进是一种必然趋势。在新课改的大背景下,高中的各科教学都发生了革命性的变化,教育部正式颁布了《普通高中语文课程标准》,足以证明对高中语文教学的重视程度,新课改理念下的高中语文教学更加注重学生的主体地位、教学的不断创新、素质教育的重要性及师生之间的平等互动等新型教育形式。     

新课改下语文教学易走入的三个误区

新课改以更高的目标、更新的理念给高中语文教学带来了新的活力,很多教师在教学实践中积极主动地实施新课程标准的同时,也比较容易走入一些误区。下面,谈谈在新课改教学实践中可能存在的几种误区。     

实施高中语文新课改的体会

新课改实施至今,它以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教育吹来了一股清风,很多老师在教学实践中主动地实施新课程标准。下面我谈谈自己实施新课改的体会。     

新课改下语文教学实践的一些探索

时光飞逝,我市推行新课改就快三年了,在这三年的教学实践中,我们既有体验新课程理念的兴奋和喜悦,也有感到理论与实际不好统一的矛盾和困惑。为此,我在教学实践中尝试并摸索出一些解决的方法,供大家参考指正。     

浅谈新课改下的高中语文教学

让语文教学富有生命力,是新课标对语文教学的要求,也是时代对语文教学的呼唤。新课标特别强调语文学习的人文性,强调学生在学习活动中的主体地位,尊重学生在学习过程中的独特体验,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于提高全体学生的基本语文素养。新课程相对于传统的语文教学来说,是一场深刻的改革。     

人文教育理念在高中语文教学中的实践

社会和科技发展让教育向着物质财富的方向偏离,忽视了对人文精神的培养和探索,让很多人的内心产生失落感和寂寞感,找不到生活的中心和方向,所以对人文理念的教育,是当前我们需要提高重视的教育中的重要的一部分内容。高中时期的人文教育对学生的成长有着重要的引导作用,对学生形成正确的价值观、人生观等十分重要,帮助学生内心的情感逐渐变得成熟,得到全方位的发展。本文针对人文教育理念在高中语文教学中的实践进行了一番探讨,期望能够为其提供新的发展思路,为语文教学中人文理念的深入提供帮助。     

高中语文教学中应用开放性理念的实践分析

目前随着教育事业的深入发展,传统的教学方法和理念无法满足学生的求知需求,教学沿着开放性发展成为必然和时代主流。基于此,本文将详细探讨开放性理念在高中语文教学中的作用,并提出具体的实践方法,以此推进高中语文教学的发展,提升高中语文教学成效。     

走出高中语文新课改的几个误区

新课改的浪潮一波接一波,作为农村中学一线的教育工作者,必须走出新课改的误区,肩负起时代赋予我们的使命!     

新课改理念下体育课堂教学的探索

体育新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的体育课程有了重大的创新和突破。随着对课改的不断学习和实践，新的体育教育理念已逐步被一线体育教师所理解接纳，并在教学实践中得以应用，使新课程标准的思想理念及本质内涵真正贯彻到体育教学实践中，将理想化的对未来事物有依据的、合理的想象变成现实中可行的、便于在实践中操作的、具体化的教学内容。