世纪之交的中国教育改革走向:教育与市场的关系问题

20世纪 90年代以来 ,依靠非政府的各种社会力量提供的教育服务逐步成为教育发展的一个重要方面 ,反映在教育领域中 ,市场的自愿交易关系和新的教育消费群体正在形成。中国的公共教育体制正在经受市场的挑战。它迫使学校教育机构这一相对保守的领域直面市场 ,从而促成一种新的教育资源分配方式和人才培养模式的产生。当前学校领域已经形成了一些不同的市场化运作形式 ,根据市场介入的程度不同 ,这种学校市场化运作可分为九种不同的类型。由此中国教育正面临一系列新的问题 ,这些问题集中地反映了市场介入教育所产生的教育公益性与营利性之间的矛盾。中国教育改革的未来走向及其基本面貌 ,将取决于如何认识和解决这对矛盾 ,以及如何建立一种有效的协调和制约机制。     

名牌公立学校介入民办教育的现象透视

在珠江三角洲地区,教育市场出现了一道新景观:一批名牌公立中、小学,或是与企业联手,或是跟政府合作,或是以“无形资产”融资的形式全面介入,或是以管理、师资力量援助的形式局部介入,已经建立或准备建立一批具有私立性质的分校     

高职校企合作模式的研究与实践

校企合作办学过程中,根据教育行为的动机和目标同企业行为的动机和目标不完全相同,探讨在市场体制环境中,建立一种长期的、可持续发展的校企合作关系新模式--建立校企合作二级学院,使企业的资金、技术.人员、管理、文化与市场运作经验融入学校教学.学校的办学经验、能力和校园文化融入企业经营和管理,使学校运作机制和企业运作机制、校园文化与企业文化真正融合.实现互利双赢.     

政府有效介入下的职业教育校企合作长效机制研究

<正>刘云在《教育理论与实践》2016年第15期中撰文,分析了政府有效介入的职业教育校企合作机制构建的基本原则,提出了政府有效介入下职业教育校企合作长效机制构建路径。校企合作指的是专业技能型在进行专业化教育的过程中,教育部门和学校以及企业在以共同利益为目的的前之下联合办学的一种新模式,校企合作是我国现阶段教育制度改革的根本要求。政府有效介入的职业教育校企合作构应遵循以下原则:第一,指导性原则。为了保障校企联合     

创新产学合作教育的思考与实践

独立学院是伴随我国高等教育大众化进程而崛起的普通本科高校,由于按民办机制运作,学费较高,生源又主要来自学校所在省份,因此,这类学院非常注重社会劳动力市场、区域经济和社会需求,几乎都将自身定位于“应用型本科、教学型大学”。实践证明,开展产学合作教育,是培养应用型人才的有效途径。一、产学合作教育的内涵产学合作教育,在国际上也称为“合作教育”。1946年美国职业协会发表的《合作教育宣言》认为“:合作教育是一种将理论学习与真实工作经历结合起来,从而使课堂教学更加有效的教育模式”。[1][2]加拿大合作教育协会认为“:合作教育…     

滑铁卢及维多利亚大学的合作教育对我国高校的启示

合作教育旨在提供一种独特的方法来帮助学生在大学期间开始他的职业生涯;它的设计意图是围绕学生的学术课程来选择工作。因此,学生可以通过实践工作经验来补充课堂知识。加拿大的滑铁卢大学以学习与实习并重的合作教育而闻名;维多利亚大学则是加拿大规模最大的综合性大学之一,同时具有半工半读的“合作教育”项目。两所大学在合作教育中积累了丰富的经验。本文从学生、雇主和大学三个层面分析其各自在合作教育中的职责、要求与导向,从而对合作教育形成系统认识,有利于我国高校学习借鉴,从成立合作教育办公室到强化专业运作能力、在共生视域下强化校企合作实现共生共赢、立足学生成长鼓励学生参与合作教育项目等方面进行变革。     

校企合作机制设计中政府的角色定位和有效介入研究——基于公共产品自愿供给的理论视角

加快推进现代职业教育发展,构建长效稳定的校企合作机制,政府参与至关重要。文章基于公共产品自愿供给的理论,利用博弈分析的框架,对校企合作中政府的角色定位与介入方式展开了研究,认为:一、校企合作中政府是主导不是主体,校企合作只有校企两个主体,政府角色应从台前转到幕后;二、在VCM机制下,在政府不介入情形下,市场自由博弈"不参与"成为企业占优策略,校企合作需要政府介入;三、在PPM机制下,政府的介入提高了不同博弈环境下"参与"的结果,政府介入可尝试建立校企合作的招标制度、"少数"奖励制度、"多数"返还制度。     

学校心理健康教育的专业分工与合作

目前,学校教育面临新的危机与挑战。学校心理健康教育工作对儿童、青少年的成长与发展,具有重要的教育价值与现实意义。从事学校心理健康教育工作的专业人员分工主要有学校专职教师、学校心理学家、专业咨询师、精神卫生工作者、社会工作者和各种从事青少年保护的科学专业人员行装,多学科、多专业的合作互动是今后学校心理健康教育工作发展的一个重要趋势。运用“三层次介入”的理论来开展学校心理健康教育,在“统合的学校心理健康教育”模式中,进行专业人员的合作文流,将为新世纪学校心理健康教育的理论和实践探索注入新的生命。     

论“深度介入”式的教育研究

当代教育理论发展与学校教育实践变革需要教育理论者实现从"旁观"到"深度介入"研究方式的转向。相较于其他学科研究及已有教育研究方式而言,"深度介入"式教育研究方式在方法论上具有自身的独特性,主要表现在:强调理论者自身的价值在实践中的介入与转化及其对实践变革的置入性介入;坚持教育理论在教育实践及其变革中的全程、持续、深入渗透;发展理论者与实践者基于内在需要的合作关系;以"成事.成人"的相互沟通与转化为合作的核心内容;在以学校为基本单位的整体视野下开展学校整体性的转型性变革。     

利用校企合作开展高职高专思想政治教育的探索和思考

利用校企合作开展高职高专思想政治教育是提高高职高专思想政治教育有效性的途径之一,是高职高专思想政治教育实践教学改革的创新路径.利用校企合作开展高职高专思想政治教育具有明显的优势.实践中要确立校企合作的具体内容和运作机制,使通过双方合作开展高职高专思想政治教育的工作落到实处.     

湖南环境生物职业技术学院推行"四位一体"产学结合

内涵 通过"学校、政府、企事业单位、学(协)会"四位一体,发挥高职院校的教育、培训、推广优势和桥梁、纽带作用,并在行业主管单位、地方政府的参与指导下,在与科研院所深入合作的基础上,通过产学合作、工学结合的方式,介入到企事业单位生产与发展的运作模式中,发挥自己人才培养和技术服务的职能,打造多方参与的战略联盟,最大限度地提高行业产业化发展水平,促进行业企业增收增效,推动地方经济不断发展.     

我社与襄樊市联合召开教育宣传暨"五园"创建工作座谈会

襄樊市教育局长李菲认为,襄樊要进一步加强教育宣传工作,充分利用湖北教育报刊社所属的在全省乃至全国都极具影响的教育媒体,树立起襄樊教育应有的形象。襄樊的教育市场需要湖北教育报刊社等主流媒体占领,襄樊市将加强与湖北教育报刊社多角度、多层次的合作,在合作中实现共赢。     

从"松散合作"走向"规范运作"——对大学与中小学合作培养教师模式的制度探讨

文章针对大学与中小学“松散合作”培养教师遇到的困难与问题,提出了大学与中小学合作培养教师“规范运作”的政策建议。一是改革管理体制、明确运作规则;二是国家增设教师教育专业指导教师资格;三是建立教育实习学校资质审核制度;四是改革大学和中小学教师绩效考核制度;五是国家要加大教师教育的经费支持力度。     

职教应注意服务新兴行业

高等教育尤其是中、高等职业技术教育介入新兴行业,并不是一个新话题。市场是职业技术教育的源头活水,可以说,从有了市场,教育或者说人才培养就已经介入了行业。     

校企合作教育模式运行机制建设的探索

校企合作是培养应用型人才的重要途径。现行校企合作教育在保障机制、合作观念、组织运作等方面都存在问题。要解决这些问题,在政府层面须建立校企合作教育的促进保障机制,在学校层面须建立校企合作的主动适应与调节机制,在企业层面须建立校企合作的内在需求机制。     

加拿大的合作教育——一项旨在消除教育与劳动力市场之间矛盾的计划

加拿大的中学教育现状及其劳动力市场规划均对学生制定从学校到工作的转变计划提出了要求,使实行消除教育与劳动力市场之间隔阂的新型教育培训计划成为必需。合作教育计划应运而生,它主要包括在中学、中学后阶段实施的合作教育计划、青年学徒实习和服务计划以及成人实习计划。     

教育市场介入的背景分析

当前，市场在一定程度上介入教育作为事实已经不容回避，但对于市场介入的客观必然性尚缺乏统一的认识。从而给人们带来了认识及实践中的种种困惑，对市场心存疑虑。本文从四个方面论述了教育市场介入的客观背景，揭示这一趋势的客观必然性，教育要主动应对这种新形势。随着市场力量的介入，新的制度环境的营造势在必行。     

我国部分研究生院国际合作的趋势及问题分析——基于对57位研究生院院长的问卷调查

研究生教育国际合作已成为国内研究生院重要工作。国际合作目标在于提升学校国际化水平以及教育质量,合作层次倾向博士层面,合作领域主要集中在工程技术和新兴学科,合作类型更愿意选择联合学位,选择合作伙伴看重外方教育质量。目前研究生院开展国际合作面临的主要问题包括法律政策不完备,中方高校主导作用不明显,项目运作及管理过度强调行政主导,校内管理规章不完善以及国际合作项目质量评估机制不健全等。     

教育集团发展模式和运行机制研究

教育集团是教育产业化的产物,是近年来发展较为迅速的教育开发经营的新型组织形式。各种教育集团的发展模式虽不同,经营方式各异,但其本质都是企业界对教育发展领域的介入。本文通过举例说明教育集团的几种发展模式,研究其运行机制中的一些共同要素,即市场与创新机制、竞争与合作机制、质量与品牌战略、规模与成本战略、国际化教育战略等。     

地方高校实施产学研合作教育的若干问题探析

当前,地方高校实施产学研合作教育应做出的调整和改进有:思想认识上,深刻把握产学研合作教育的时代意义、增强高校产学研合作教育的主体意识;理论把握上,区分产学研合作教育与产学研合作、探索产学研合作教育的多样化形式、区别产学研合作教育与计划内实习;实践运作上,健全管理体制、完善运行机制、创新合作模式、争取外部支持.