巧用评价方法,提高课堂效益——美术教学中对学生评价的思考

在美术教学中对学生进行正确的评价,实际上是教师对整个教学过程的一种捡验,是对学习活动效果进行的价值判断,它对学生学习的过程发挥着导向、控制、调节、反馈的作用.美术学科的特殊性决定了美术评价应尊重学生参与评价的主体性作用,应该是一种以学生为主体的、师生共同参与的评价.     

作业辅导是美术课的重要环节

在美术课的教学中,对学生的作业进行辅导,就是教师对每个学生在完成课堂美术作业过程中具体的、引导性的辅导。辅导在美术课堂教学环节中占重要地位．常常影响到学生作业的质量,关系到一堂美术课的成败。     

中学生不交作业现象的成因与对策

作业的目的是通过独立思考,运用所学知识解决问题以提高学生的学习能力。同时,学生的作业给教师提供了教学的反馈信息,教师通过批改作业了解教与学的情况,能更好地调整教学,更有针对性地评讲作业,更有效地辅导学生。因此,作业在沟通教与学双方的过程中起到了促进学生掌握知识的作用,是学生学习中不可缺少的环节。然而在现实的学校教学实践中,我们经常遇到少数学生不交作业的现象,为此     

重视学生的自我反馈

教学过程是一个复杂的信息传输过程,但它又是一个动态的可控制的系统,反馈是控制的基本方法。在课堂教学中准确地、及时地把握反馈信息,调节教学过程,合理地组织教学,对提高课堂教学质量是十分重要的。当前,不少教师都重视了从学生的听课表情神态中、从回答问题的过程中,从板演、从作业的现状中及时获取信息,改进自己教学,提高了教的水平。但教学过程是师生双边活动,教与学是同一过程中的两个方面,只有教师的主导作用和学生主体作用协同一致,才能获得最佳教学效果。及时反馈有两方面的含义,一是教师检查、评价学生的学习活动,二是教师应帮助学生自己进行有效的     

重课堂辅导策略 促学生能力培养

落实素质教育就是要面向全体学生 ,培养学生的创新能力 ;落实减负就是要提高教学质量。在美术课中 ,如何把二者有机地实施 ,笔者认为除把握好备课 ,讲授 ,示范环节外 ,重课堂辅导策略 ,是完成美育任务 ,让学生体验成功 ,驰骋想像的有力手段。反馈原理告诉我们 ,一切有目的的行为都需要反馈 ,教师在课堂教学中注重对学生作业的辅导 ,就是为了及时了解学生对所学知识的反应 ,即反馈 ,以便找出问题 ,及时调控。实践证明 ,一堂美术课是否成功 ,是否体现学生的创新意识 ,教师重辅导策略是关键 ,小学美术大纲明确规定 :通过美术教学 ,培养学生的想…     

作业与汉语教学

在汉语教学中,作业是必不可少的,教师都要有的放矢地给学生布置一定的作业。其目的在于使学生吸收、巩固所学知识,对知识进行加工,对教学进行反馈。学生在作业中常会出现一些错误,如何处理学生作业中的错误,决定着作业的功能是否能够实现。     

反馈教学效果 调控师生活动

一、什么是课堂教学反馈课堂教学是一个有目的、有控制的活动过程,它由师生双方共同控制,控制的方法就是信息的传输和反馈。“课堂教学反馈”是指师生之间互相输出信息,又反回来作为输入信息,并对信息的再输出发生影响,起到控制和调节教学过程的作用。在课堂教学中,教师和学生互为信息的发出者和接受者,语言是最主要的信息媒介。从“教”和“学”的角度看,课堂教学反馈包括两个方面: 1.教师对学生“学”的反馈。或称学习反馈。学习活动是学生有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程,也就是个体吸收和输出信息,通过反馈和评价知识正确与否的过程。信息反馈不但是学习过程的有机组成部分,而且是影响学习进程与效果的重要因素。学习反馈是指教师帮助学生     

息息相通 环环相扣——浅谈课堂教学中教师的调控艺术

控制论的基本原理告诉我们:反馈是指一个系统的输出信息又反回来作为输入信息,并对信息的再输出发生影响,起到控制和调节作用.任何系统只有通过反馈才能实现控制.课堂教学是一个有目的,有控制的活动过程,是师生围绕教学目标、任务进行一系列活动的系统,这个系统是通过教师与学生间信息的不断传输、反馈进行控制的.因此,在课堂教学过程中教师既要重视信息的输出,又要及时接收学生获取知识的反馈信息,还要适时对学生的学习结果作出合理的反馈.以利师生双方不断调整教和学的活动.     

空间与机会 鼓励与娇艳——浅谈美术作业展示方式

美术作业的展示方式越来越受到教师的重视,通过美术作业的展示活动,可以及时反馈各项信息,不断改进教学;为学生提供参与、探讨、交流、发展的机会,提供给学生一个自我展示与肯定的平台。     

小语教学反馈法的运用

正课堂教学是一个有目的地控制的活动过程,这个过程是由教师和学生共同控制的,控制的方法就是信息的输出与反馈。在教学过程中,教和学的稳定和平衡,最佳目标的达成,主要是靠反馈控制来实现的。反馈信息越及时,学生学习成果的正确度越高,反馈信息的转换频率越高,教学的成效也就越大。现代教学理论主张课堂教学应有多向的信息传输:既有教师传输给学生的信息,也有学生传输给教师的信息,还有学生之间的信息交流。     

优化教学语言 提高课堂效率

教师的教学语言通常是指教师在课堂教学中对学生进行课业辅导交流反馈时的语言。教学语言是是一种艺术,是教师从业的必备基本功。教师语言的表达水平制约着教师和学生之间的交流互动,直接影响着学生智力水平的发展程度。苏霍姆林斯基指出:"高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件","教师的艺术首先是说话的艺术,同人交流的艺术,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"语言在教师的整个教学活动中是最主要、经常起作用的一     

反馈效应在小学语文教学中合理运用

课堂教学是一个有目的的控制活动过程,这个过程是由教师和学生共同控制的,控制的方法就是教学信息的输出与反馈。在教学过程中,教和学的稳定与平衡,教育目标的达成,主要是靠反馈控制来实现的。反馈信息越及时,学生学习成果的正确度越高;反馈信息的转换频率越高,教学的成效也就越大。     

化学教学中的辅导工作和作业批改

<正>教学是教师的教与学生的学所构成的特殊认识活动,化学教学过程,就是在辩证唯物主义的认识论指导下进行的一种特殊形式的认识过程,也是遵循化学教学规律而进行的一种科学实践活动。但是课堂教学之后,教师还要认真做好辅导和作业批改工作。一、辅导(一)辅导的意义辅导是教学的一种重要辅助形式,也是教学上因材施教的必要环节之一,但不是上课的继续和简单重复。(二)辅导的要求1.辅导应有目的。教师必须充分掌握学生的具体情况,只有对症下药,有的放矢,辅导才有成效。2.教师应满腔热情。辅导答疑时,一定要满     

目标教学要注意信息的反馈调控

课堂教学是教师完成教学任务的主要形式,数学课堂教学过程由教学目标、内容、方法、手段、效果等要素组成,其实质是教师依据教学大纲,教材要求和学生实际,向学生输出一定的信息量,学生再将接收信息的情况,通过各种途径(听课时的表情、回答问题、参与讨论实践操作、完成作业,质疑问难、考试检验等)反馈给教师,教师对反馈迅速作出调控,这种信息的输出与吸收、反馈等活动,贯穿于整个教学过程的始终。在进行小学数学目标教学研究时,必须注意课堂教学过程中信息的反馈与调控。     

谈谈对作业批改的认识

从课堂教学的现状来看,讲授法仍是课堂教学的主要方法,而这种方法的缺点是反馈过程薄弱。因为利用讲授法教学,教师是主要的信息源,他要用绝大多数的时问和精力来讲解和板书,使得很多来自学生的反馈信息无法接受,而对接受到的信息也难以都作出合适的反应。所以对于讲授法教学来说,作业的批改也就成了师生间信息联系和反馈的主要渠道。本文仅就此谈一点粗浅的看法。学生作业是“根据教师教学要求,学生在课外独立进行的学习活动。在教学活动总量中占有一定比例。布置及检查课外作业是教学的组织形式之一。按布置时间分,有预习作业、课后作业;按内容分,有书     

浅议“获取、评价、动用”反馈信息

在教学中及时地获取反馈信息,并根据反馈信息准确地评价学习效果,果断地调控教学活动是实现教学优化的重要途径之一。一、获取反馈信息的途径教学过程实质上是教师、学生的自我反馈和教师与学生、学生与学生的信息反馈过程。教师要有效地调控教学过程,就必须通过各种有效途径掌握来自学生方面的反馈信息。1.通过预习作业的检查,可了解学生对与新知识有关的旧知识掌握情况及新知识的学习在本班的难易程度。例如,在学习异分母分敬的加减法之前老     

浅谈作（业）前预见和信息反馈

作业是学生复习巩固，理解新学知识，以形成技能的一个重要教学环节，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。做好作业有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，因此，作业是提高学生素质的重要载体。作业种类及数量的多少，作业的精当与适度，作业质量的高低，在一定程度上影响着教学效果。教师通过作业可了解学生较为真实的学习信息。     

暴露思维过程培 养思维能力

教学论认为,教学活动是一种复杂的信息活动,教学过程是一个系统的运动过程,要使这个系统有序运行,并能按照一定的目标前进,就必须不断地得到准确的反馈信息。通过反馈信息,教师可以了解学生对教学内容的态度、评价、愿望和要求,并有针对性地调控教学进度、教学方法和知识的深浅程度。因此,信息反馈是课堂教学中不可缺少的过程,而充分暴露学生的思维过程,又是教师及时获取学生反馈的信息,进而培养学生思维能力的最有效的途径之一。     

魏书生语文教学中的程序控制

有人说教学过程是一个控制的过程。按照控制论的观点,控制系统一般由控制部分和受控制部分以及它们之间的各种指令、反馈信息的运输通道所构成。如教学过程中,学生是受控部分,教师是控制部分。教师把思想、知识等信息传输给学生,再通过测试、检查作业等措施了解学生接受信息量的多少,这就是指令和反馈。控制系统中,受控部分是主体部分,     

浅谈英语教学中信息反馈的基本途径与作用

教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即师生围绕着某一教学目标和要求进行的动态系统。在这个系统中,教师按一定的计划和层次向学生输出一定量的信息,学生接受信息后产生的结果再反馈给教师;教师通过分析、判断,对信息的再输出进行调整和控制,以便变换教法,调整教学进程,使得教与学更加和谐地发展。笔者主要从获取英语教学反馈信息的途经及其作用阐述了自己的看法。