日本义务教育课程改革及其启示

一、日本义务教育开设课程分析纵观日本的中小学课程改革的目标及内容，日本义务教育课程呈现出课程目标兼顾总括性与具体性、课程结构合理、课程设置科学，重视道德教育、重视课程的体验性及学生的实践能力的培养，充分体现了日本文部省的教育改革战略重点。面向２１世纪的日本中小学课程改革的重点表现为“生存力”的培养。１．课程改革的背景２０世纪８０年代以后，日本经济的高速发展，使得它的经济地位一直位于世界前列。但由于二战的阴影，使日本在国际事务中一直处于“政治侏儒”地位，为此日本颇为不快。中曾根上台后，便提出了“国…     

日本义务教育课程改革及其启示

一、日本义务教育开设课程分析 纵观日本的中小学课程改革的目标及内容,日本义务教育课程呈现出课程目标兼顾总括性与具体性、课程结构合理、课程设置科学,重视道德教育、重视课程的体验性及学生的实践能力的培养,充分体现了日本文部省的教育改革战略重点.面向21世纪的日本中小学课程改革的重点表现为"生存力"的培养.     

日本义务教育理科课程的改革

1996年开始,日本教育课程审议会对教育课程标准进行了重新审议,并于1998年7月提出了改善中小学等学校教育课程标准的总结报告,明确了21世纪学校教育应有的方向。这次改革,把在开展宽松的教育活动中培养学生的生存能力作为基本观点,提出了四个具体目标：1．培养人性、社会性,以及作为日本人而生存于国际社会的意识;2．培养自学能力和独立思考能力;3．在宽松的教育活动中,力求使学生掌握基础和基本知识,充分发展个性的教育;4．开展有创意、有特色的教育活动,创办有特色的学校。基于此目标,课程的设置、教育内容等都有了新的变化…     

当前日本基础教育课程改革述评

本文概述当前日本基础教育课程改革的背景，目标，内容，特点及其意义，以为我国正在进行的基础教育课程改革提供一些参考。     

日本当前幼儿教育课程改革述评

在少子化、幼儿规范意识淡薄及世界幼儿教育普遍受到重视的背景下,日本政府于2008年展开了新一轮幼儿教育课程改革。此次课程改革强调幼儿教育的奠基作用,注重教育课程规定时间外所进行的教育活动,着力于"健康"和"人际关系"领域的改革,是一次较为保守的课程改革。     

当前日本中小学课程改革概述

20世纪90年代中期以后，日本以在“轻松宽裕”中培养孩子的“生存能力”为根本出发点，开始了二战后第六次中小学课程改革。本文概要介绍日本这次中小学课程改革的三个主要特点。     

台湾义务教育课程改革及其启示

义务教育课程改革一直都是世界各国教育改革的核心。中国台湾地区课程体系在沿袭大陆课程体系和借鉴国外经验的基础上,结合本地区教育实际对九年义务教育课程进行了多次颇具特色的改革。文章主要以台湾地区最近一次的九年一贯课程改革为对象,对其特点和存在的问题进行了分析,以期为大陆义务教育课程改革提供借鉴。     

日本基础教育课程改革及特点

随着国际化、信息化和知识经济的到来，日本和其它国家一样，正面临新的发展机遇和挑战。曾以“教育立国”而著称的日本，面对教育中存在的偏重学历、考试竞争过度、学校教育化一、僵化以及学生身心健康问题等教育病理，中史教育审议会议80年代初指出：学校教育应重视学生“自我教育能力”的培养，贯彻基础教育和基本教育，尊重学生个性与创造性发     

日本幼儿园的课程及其特点

日本明确规定幼儿园教育是学校教育的组成部分之一,因此,不论是何种性质的幼儿园,其教育的目的、目标和依据都是一致的。各幼儿园均以《幼儿园教育要领》为依据,编排出适合幼儿身心发展,也切合幼儿园实际情况的教育课程。日本幼儿园生活主要由两大活动形式组成,这就是自由活动和集体活动,两者基本比例约为3:1。其中集体活动又分为日常     

日本明治时期义务教育的发展及其历史特点

从1868年到1912年日本在明治天皇的领导下以"文明开化"为基本国策进行了一系列改革。在这一系列改革中,义务教育的发展尤其引人注意。本文以这一时期日本义务教育的政策变迁为依据,梳理了日本义务教育的发展历程,并对其历史特点进行了总结,以期为我国义务教育工作的开展提供借鉴。     

走进教育新时代:论当前日本义务教育的结构改革

二战的数十年后,日本教育领域出现了一些问题,如学力水平下降、逃学和校园暴力等“学级崩坏”、“教育荒废”现象。为了通过推行高质量的基础教育使日本再次腾飞,日本政府于2005年10月颁布了有关义务教育结构改革的最终报告,它也是小泉内阁倡导的六大结构改革的组成部分。本文探讨了义务教育结构改革的核心内容和实施现状,以期为我国教育工作者提供一定的借鉴。     

浙江省义务教育课程改革

实行九年制义务教育,课程改革是关键。浙江省教委受国家教委委托,从1989年开始,进行义务教育课程改革试验,本文试图对浙江省的九年制义务教育课程改革作一些简要阐述。一、浙江省义务教育课程改革的目标浙江省义务教育课程改革的目标,总的说是要建立起一个符合我国九年制义务教育性质、目的和     

90年代日本义务教育课程

日本的义务教育合小学、初中两部分，小学6年、初中3年，共计9年。现将这9年学习的课程分小学和初中两阶段介绍如下。一小学课程小学的课程有国语、社会、算术、理科、生活、音乐、图画手工、体育、道德、特别活动。小学每节课45分钟。教学计划在1991年作了修改，从1992年实施新的教学计划，课程设置有所变化，对低年级的国语、社会、理科分别作了调整，并新设了生活课。1．国语即我国的语文课。1年级在修订前是272学时，1992年起为306学时；2年级修订前是280学时，修订后是315学时。很明显，修订后的教学计划更注重低年级的国语。学时增加1…     

义务教育物理课程的改革

在当今的世界上 ,一个国家全体公民的素质 ,尤其是公民的科学素质已经成为影响这个国家综合国力的重要因素 .党中央和国务院明确提出了科教兴国的战略 ,并决定在总结现有课程建设成就和经验的基础上 ,构建新的基础教育课程体系 ,全面推进素质教育 .义务教育阶段的物理课程是学校课程的重要组成部分 ,对学生的终身发展有着极其重要的影响 ,因此物理课程的改革必须适应时代发展的需要 ,促进学生综合素质的提高 .一、课程的着眼点应该在于学生的发展而不局限于知识的传承学生的发展和科学课程的教育功能表现在三个层次上 .1.知识和技能过去常说…     

义务教育课程改革的反思

义务教育课程改革带来了一些变化,使学校的职能变得更丰富了,课堂变得更加有活力了,学生的学习方法变得更灵活了,教师的身份变得多样化了。但也有一些值得反思的问题,如课程改革的区域性差异得不到关照,课堂的实际效率得不到提高,学生的良好身心得不到发展。探讨这些问题旨在引起有关教育人士的关注,并能为课程改革的纵深发展提供一些有利的帮助。     

日本义务教育改革:一面镜子

以人民教育出版社社长韩绍祥为团长的中国教育学会考察团一行六人,2004年2月15日至24日应邀对日本进行了考察和访问。日本教育的现实,尤其是课程与教材的现状及其改革,对我们颇有借鉴意义。 该团考察报告指出,日本对教材进行了调整和改革,教学内容砍掉了1/3,结果又发现学生质量降低了。大学升学率已达到45％,大学生多了,但学生能力却明显下降了。这是一方面。另一方面,生活的富     

日本义务教育学校布局调整的背景、特点及其启示

日本为应对学龄儿童减少而造成众多学校生源短缺的问题,于2008年7月出台了新政策,从而开始了新世纪以来的义务教育学校布局调整。本研究从其调整的背景出发,分析了日本在学校布局调整中的特点及其对我国的启示。     

日本数学课程改革的特点及其启示

本文分析介绍了当前日本数学教育课程改革的现状及其特点,并从中得到几点启示,期望能为我国数学教育改革提供借鉴。