论音乐教育专业声乐课教学特征

论音乐教育专业声乐课教学特征傅桂华，朴准山声乐是音乐教育专业中很重要的部分，因此，声乐课在师范教育专业被规定为学生的必修课程。一、师范专业学生特点是什么声乐课教学的目的和任务，不是培养歌唱家，而是经过全面、系统的教育培养出合格的中学（中师）的音乐教师...     

浅谈中师音乐班的声乐教学

声乐课是中师音乐班的专业课程之一。它要求学生懂得一般的声乐理论知识,掌握基本的歌唱技能,以达到有感情的唱好一般的独唱歌曲,并作到姿势良好,呼吸正确,发声自然圆润,会调节共鸣,咬字吐字灵活、清晰。可见,中师音乐班的声乐课教学,专业要求是比较高的。     

谈高职声乐教学中突破声音大关的方法

声乐教学是高等职业院校音乐专业重要的技能课之一，也是一门实践性很强的课程。加强声乐课的教学，提高学生的演唱能力是当前声乐教学中的一个重要课题。丈中仅就声乐教学中如何运用美声唱法帮助学生突破声音大关提出了见解和解决方法。     

浅谈声乐集体课教学

高等师范音乐专业的培养对象是未来的中小学教师,也就是最基层的音乐启蒙教育者。因此,可以说师范音乐教学质量的优劣直接影响到未来全民族音乐水平的高低。声乐作为师范音乐专业的一门基础课,它的教学无疑是至关重要的。师范音乐专业的学生主要来源于中师及幼师的学生和一些音乐爱好者,嗓音将是他们的职业工具,科学的发声训练可以使其声音圆润、语音生动、咬字清晰。由于学制所限,师资短缺,声乐课程普遍仅开两年时间。在这么短的时间内要将一个对声乐并无多少认识或仅受过一些不规范训练的学生培养成既有一定声乐技巧又有声乐表演能…     

综合性大学音乐专业声乐实践教学新模式

声乐教学是一门实践性很强的技能技巧课,在当前艺术生就业前景严峻的情况下,科学地规范综合性大学音乐专业声乐教学与实践的关系,引导学生在掌握声乐基础理论知识、基本技能的同时,及时结合舞台艺术实践教学,探索一条适合自身的创新音乐人才培养新模式,具有重要意义.     

浅析我国高校声乐教学所遇到的问题及解决措施

高等院校声乐课程作为音乐相关专业学生提升音乐素养的一门重要的艺术课程,不仅需要理论知识,同时也是一门注重技能的课程,在艺术教育中,具有举足轻重的作用。但是,我国目前的声乐教学,一直存在观念落后、缺乏教学模式创新等问题。这些问题的存在,导致我国高校声乐教学跟不上时代发展,最终阻碍了高校对社会需要的声乐人才培养。本文基于此在分析我国高校声乐教学存在问题基础上,提出相应的解决措施。     

专业认证背景下合作学习在声乐教学中的实践探索

<正>声乐是学前教育专业的一门必修课,是运用人声进行艺术表现的一门学科。本课程融知识性、技能性、艺术性、实践性为一体,对学生发展音乐才能,提高音乐表现力,培养音乐教学能力具有重要作用。声乐是学前教育专业重要的专业技能课程,专业认证要求其课堂教学、课外指导和课外学习的时间要分配合理,技能训练实行小班教学,培养师范生自主学习能力。但目前,声乐大多以班级为单位开展教学。为了能够更好地提升声乐教学成效,要大力倡导合作学习、自主学习、探究学习等教学方式,     

关于中师音乐视唱教学的两点探索

中师音乐教学目的之一,是“培养学生具备作为小学老师应有的音乐素养和从事小学音乐教学的基础知识和基本技能”。其内容有声乐、指挥、乐理、视唱、练耳等。其中视唱教学属于识谱技能训练,是培养学生演唱、演奏能力和正确理解、感觉音乐作品能力的重要途径。无疑它是学习音乐的基础,在中师音乐教学中具有极为重要的地位。突出重点,突破难点,加强音准和节奏教学,将老师的示范性和学生的主观能动性结合起来,寻找有效途径,按照循序渐进的原则进行教学,这是视唱教学中的音准和节奏教学的关键。关于音准的教学。音准是组成音乐的要素之…     

论高师声乐教学的特色

高师音乐教育专业声乐课是一门专业性很强且十分重要的基础技能课。高师声乐教学不仅要让学生学会唱歌技能,掌握一定的声乐理论知识,还要培养出能胜任中小学音乐教学的老师,因此具有自身的特色。一、教育的师范性。师范性是高师音乐教育的本质属性,这一属性决定了高师音乐的办学方向和培养目标。高师音乐教育是以培养合格的中小学音乐师资为主要目标。这种师资要求具有高尚的思想品德,扎实的专业理论知识,熟练的技能技巧,要具有唱、弹、跳、写、讲和导等方面的综合能力。也就是说,要关注学生综合艺术能力的培养。具体到声乐教学上,则要求在…     

声乐教学中的"互动与交流"——谈学前教育低年级的歌唱教学

声乐教学是学前教育专业的重要课程,也是技能性很强的一门学科。采用多种互动方式,提高学生的学习兴趣,使学生对声乐知识能更好地理解和接受,增强学习声乐的自信心,建立一种合作、信任、沟通的全新音乐课堂。     

学前教育专业低年级声乐教学中的“互动与交流”

声乐教学是学前教育专业的的重要课程,也是技能性很强的一门学科。采用多种互动方式,提高学生学习的兴趣,使学生对声乐知识能更好地理解和接受,增强学习声乐的自信心,建立一种合作、信任、沟通的全新音乐课堂。     

如何提高高校声乐教学质量与学生演唱水平——评《声乐实用基础教程(第三版)》

高校声乐是一门复杂的技能技巧课程,在高校音乐教育中占据着重要地位。具有较高音乐素养的声乐教师,能通过科学的发音发声方法和精湛的教学艺术水平进行声乐教学,指导学生进行声乐练习,帮助他们形成正确的声乐发音方法和歌唱技能,进而不断提高高校声乐教学质量。高校声乐教学质量的提高是一个循序渐进和不断改善的过程。声乐教师应时刻牢记声乐是一门艺术,须将音乐之美贯穿到课堂教学当中,并要依据科学的声乐教学规律和发声方法,从发声生理科     

当前适应中小学音乐新课程的高师声乐教学改革刍论

近年来,中小学音乐教育新课程改革引起了音乐教育界的普遍关注,这是基于大家对中小学音乐教育存在的问题形成了一定的共识。高师院校音乐教育是培养中小学校音乐教师的主要阵地,声乐课是高师音乐教育专业重要的必修课,是一门技能很强的主干课程,它承担着为中小学培养声乐教学师资的任务。在新课程背景之下,要培养的学生在未来的中小学音乐教学中,成为一名音乐教学的启发者、调动者、组织者,因此,笔者认为,高师声乐教学应从如下几方面来适应中小学音乐新课程的需要。一、新课程对中小学声乐教师基本素质的要求这次基础教育课程改革是着眼于人…     

声乐教学中对学生唱歌呼吸能力的培养

声乐教学中对学生唱歌呼吸能力的培养大庆师范学校贺丽君中师音乐教学的目的，是要学生掌握音乐基础知识和基本技能，掌握从事小学音乐教学的基本能力和方法，在声乐教学中首先要教学生会唱歌。然而，教师不能只满足于让学生会唱几首歌，而是要让学生学会唱歌的方法。这就...     

小学生声乐演唱教学探讨

声乐教学是小学音乐教学的重要组成部分。小学音乐老师应采用形式多样的教学,让学生在专业的、科学的教学环境下成功地得到音乐美的教育和音乐技能的素质教育。在音乐教学活动中,老师在注重情感教学的同时,也必须在声乐歌唱技能技巧上投入相当的精力。     

培养非音乐专业人才声乐素养的路径探析

声乐素养不仅是音乐专业学生需要具备的基本素养,而且也是培养非专业音乐人才素质的基本素养。在教学实践过程中通过"训"、"演"、"赛"等路径,对非音乐专业学生的声乐素质进行有针对性的培养,对提高非声乐专业学生的声乐水平和技能有着积极的作用和意义。     

高师声乐训练应注意的几个问题

声乐教学是一门规律性极强的应用科学,也是高师音乐教育专业的一门重要技能学科。在对学生进行声乐训练时应注意培养学生的歌唱技能和技巧,从而形成良好的歌唱素质。     

浅谈钢琴教学的规范练习与即兴伴奏

钢琴是中师音乐专业班教学中不可缺少的一门学科,因为它不仅是学生进行视唱练耳,学习乐理、和声、声乐与指挥等必须依赖的标准音高乐器,而且也为学习其它非固定音高乐器打下坚实的基础。但目前中师钢琴教学中存在着两种不同的观念倾向:一种观点认为钢琴是技巧性很强的乐器,凡是钢琴教学都要以大量的钢琴作品为教材,并且要进行严格规     

中职声乐课多样化教学思考

声乐教学是一门规律性极强的应用科学,也是音乐专业和幼儿教育专业的一门重要技能学科。中职音乐教学一般是采取个别授课形式,即一对一教学模式,这种授课方式因人而异,因材施教,目的明确,完全符合专业特点。然而随着社会不断发展,要求我们声乐教学必须探索新的教学方法,采取多样的教学模式,更新教学观念,以弥补一对一授课形式的不足．从而提高教学质量．促进教学的改革和发展。为此,笔者提出了五种教学模式：     

论高师声乐教学中的思想原则与教学艺术

高师声乐教学是高师音乐教育的一门重要专业理论课,是对学生声乐学习中的声乐理论知识与声乐表演技能技巧等方面的指导课。同时也是一门集知识性、技能性和实践性为一体的声乐教学理论课。高师声乐教学中的思想原则,是它能将声乐实践理论化,将声乐训练总结成系统的、较全面的声乐教学方法的重要指导思想。