多种渠道 合理负担

教育投资的负担问题源于把教育的耗费作为一种投资。因此,教育投资的合理负担必须从教育投资的效益进行分析。教育投资的效益可分为社会效益和个人效益,前者是指通过教育活动为社会培养出经济发展所需的各种人才,以及劳动者劳动力质量提高而带来的经济增长,后者是指劳     

论教育投资的收益特点和规律

教育是人力资源开发的主要途径.在现时代,教育投资收益具有以下特点和规律:教育投资对经济增长的贡献大于物质资本投资,劳动者收益随文化程度的提升而提高,职业教育较普通教育收益率更高,以教育为主导作用的迁移收益率高于一般收益率.     

教育投资的风险和对策研究

教育投资是指为了培养不同熟练程度的后备劳动力和提高现有劳动者的劳动能力而投放到教育领域中的人力、物力和财力资源的总和.在西方,教育和培训历来被认为是最重要的投资.借鉴西方人本主义教育投资理念会对我国的教育改革和发展有所启示.现阶段对我国教育投资中存在的问题进行深刻的分析,不仅有助于减少教育投资的风险,也有利于实现教育投资的最大效益.     

教育对地区性别工资差异的影响——基于地市级数据的分析

性别工资差异是各国劳动力市场面临的普遍问题,在我国也不例外。性别工资差异来源于男性和女性劳动者的禀赋差异(特别是人力资本禀赋差异)以及劳动力市场上的性别歧视。已有研究使用个体层面的数据,发现教育作为最重要的人力资本投资形式,对于缩小性别工资差异和减轻性别工资歧视具有重要的作用。但目前还缺乏宏观层面的研究,即分析地区劳动者受教育水平对地区性别工资差异的影响。根据2005年全国1%人口抽样调查个体数据基础上生成的地市级层面数据,使用普通最小二乘回归和工具变量法两种方法,研究发现:(1)一个地区劳动者整体受教育水平的提高有助于缩小地区内的性别工资差异;(2)随着女性相对于男性受教育水平的提高,地区性别工资差异趋于下降;(3)劳动者整体受教育水平的提高有助于减轻地区劳动力市场的性别歧视。从政策含义上看,上述研究结论意味着提高劳动者的整体受教育水平可以使得地区劳动力市场的性别歧视程度降低,从而缩小地区内的性别工资差异;而加大对于女性的教育投资可以通过提高女性的人力资本禀赋来缩小性别工资差异。这对于缓解我国自20世纪80年代以来性别工资差异逐步扩大的趋势,实现更大程度的性别平等具有重要的意义。     

建议成立中国教育开发银行

“国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者素质,取决于知识分子的数量和质量。”要提高人的素质,唯有靠教育。而教育发展的程度和水平,又有赖于教育经费投入的多少和教育投资效益的高低。我国教育经费一直就比较紧张,主要表现在两方面,一是教育经费在国民经济中比例失调,二是有限的教育投资使用效益差,这已引起人们的普遍关注和思考。教育经费问题究竟如何解决为好呢?笔者认为,光靠国家和地方财政拔款、靠     

教育投资评价

进行教育投资评价,其目的主要是为教育投资的科学决策服务,为决策部门提供思路,提供教育投资监测数据,便于社会监督,以完善全国教育投资评价监测制度,使教育投资更为合理。进行教育投资评价,既要评价政府、社会及个人等各种教育经费筹措渠道是否能保证教育发展的经费需求,是否能维持教育的可持续发展,满足人民群众不断提高的教育需求,培养高质量的人才和普通劳动者,保证教育与社会经济的协调发展,提高综合国力;也要促进教育资源的优化配置,提高教育投入的使用效益,减少教育投入的浪费现象。即通过教育投资评价,保证教育投资…     

论教育投资的经济效益

教育投资,是指用于发展教育事业,培养不同层次的后备劳动者和专门人才,以及提高现有劳动者的知识和技能所需要的人力、物力和财力总和的货币表现。教育投资有没有经济效益?它具有什么特点?如何提高教育投资的经济效益?这是教育经济学研究的重要理论问题,也是人们关心的普遍问题。所以,研究这些问题,揭示和掌握教育投资经济效益的特点和规律,对于确定合理的教育投资量和教育经费的合理分配,改变落后的教育观,从而促进我国教育事业的健康发展具有重大的理论意义和现实意义。     

企业培训与人力资源开发

树立企业培训的新理念 (一)人力资本理念 人力资本是劳动者的质量或其技术知识、工作能力表现出来的资本。人力资本通过人力投资而形成。主要的人力投资包括正规教育和职业培训。     

教育因子弹性的经济拉动效应研究

教育投资能够提高劳动力的质量,增加劳动者的工作能力、技术水平、熟练程度,从而直接增加生产产值.教育投资能产生两大效应:一是劳动者科学文化技术水平提高而增加劳动者的个人收益;二是劳动者提高劳动生产率,给社会带来经济效益.创造国内生产总值除了劳动因素外,还有资本因素.教育拉动经济发展的因素是多方面的、综合性的,教育作用在劳动者身上,通过活劳动创造价值;劳动者同资本结合,通过物化劳动产生价值.本文收集国内生产总值及劳动、资本投入等数据,借鉴“柯布-道格拉斯生产函数法”构建教育生产函数模型,并进行实证研究.研究的结论是:1990~2009年,我国国内生产总值(GDP)平均增长率为16.37%,资本对 GDP 的贡献率为51.42%,其拉动率为8.42%(51.42%×16.37%);劳动对 GDP 的贡献率为51.32%,其拉动率为8.40%.     

论教育投资性质和特点

教育投资是投入教育领域中,用于培养不同熟练程度的后备劳动力和专门人才,用于提高劳动力和专门人才智力的人力、物力和财力货币表现总和。一、教育投资的性质从教育投资概念来看,主要是培养和提高劳动者智力的投资.那么教育投资是什么性质的投资呢?我们认为,在现代生产和现代教育条件下,教育投资是具有生产性的投资。其原因如下:(一)教育投资是用于培养劳动力的投资我国教育投资的目的是为了最大限度地满足整个社会经常增长的物质和文化生活的需要,为了解决日益增长的物质和文化生活的需要,必须下大力量提高生产力素质,而生产力是由生产资料和劳动力两个基本要素所构成。其中用于生产资料的投资无疑是生产投资,用于劳动力的投资可分为两部分,一部分是用来恢     

我国劳动者的教育结构分析

采用基尼系数法测度我国1990-2009年的劳动者教育结构,发现:我国劳动者以中低受教育程度为主逐渐转向以中等受教育程度为主,且劳动者之间受教育水平的差异程度也趋于下降,但高中及以上受教育水平的劳动者缺失是制约教育结构优化升级的瓶颈.据此,要加强高中和中专类从业人员的培育,并鼓励家庭教育投资.     

高等学校学生德智体全面发展与教育投资的经济效益

高等学校的基本职能是培养具有高度科学文化知识和专门技能的劳动者。当代世界各国不惜耗费巨资用于发展高等教育事业,是因为教育投资有很高的经济效益。苏联高等教育经济学专家达依诺夫斯基通过统计指出,教育投资(在全部工作期间)每个卢布的剩余产品,对八年级毕业生来说是40卢布,对职业技术学校毕业生来说是50卢布,而对高等院校毕业生来说是将近60卢布。美国政府和许多社会人士也指出,高等教育投资是“最上等而且最上算的投资”。为什么接受高等教育的劳动者能为教育投资带来更高的经济效益呢?原因就在于他们能从事更加复杂的劳动。马克思说:“比社会平均劳动较高级较复杂的劳动,是这样一种劳动力的表现,这种劳动力比普通劳动力需要较多的教育费用,它的生产要花费     

学校教育投资使用效率初探

本文试图探讨教育投资在学校内的合理使用问题。教育投资是由货币表现的用于教育的一切人力、物力和财力的总和。要办教育,就需要投入一定的人力、物力和财力,因而就产生了这些资源的合理使用问题。使用得合理,可以少花钱而多办事;使用得不合理,就会出现浪费。因而对教育投资的使用是否节约,亦即教育投资使用效率的研究,对于学校贯彻勤俭办学的原则,合理地使用教育投资,充分发挥有限的教育投资在教育过程中的效用,具有重要的意义。     

学校教育人才之我见

当今世界经济的全球性竞争日趋激烈,一个国家的竞争力取决于这个国家的综合国力,综合国力的竞争实际上是科技创新的竞争,科技创新的竞争取决于人才和劳动者素质的竞争,人才和劳动者素质的竞争从根本上说是教育人才的竞争,而对学校教育人才的发现、培养、合理使用是世界范围内教育发展的共同课题.     

人力资本

与体现于物质产品之上的物质资本相对应,是体现在劳动者身上的、以劳动者的数量和质量表示的资本。人力资本是通过对人的投资而形成的,美国经济学家舒尔茨(T·W·Schultz,1902—)认为,人力资本的形成途径主要有以下几方面:一、用于各级各类教育的支出;二、用于     

简论成人教育促进人力资本的增殖

人力资本是指人们花费在教育、健康、训练、移民和信息取得等方面的投资所形成的资本,是体现在劳动者身上的、以劳动者的数量和质量表示的非物质资本,表现为劳动者具有一定的健康体魄、操作技能和劳动熟练程度.教育作为人力资源开发的根本途径,是实现人力资本增殖的过程.教育是人力资本形成的关键,不同层次和范围的教育均发挥着重要作用,普通教育实现人力资本的积累,成人教育则促进人力资本的增殖.     

投资回报视角下的中职生源调控路径

中职学校从20世纪末开始陷入招生困境.从投资回报的视角看,让孩子就读中等职业学校投资高、回报低、风险大,因而家长青睐普高,而经济发展却又需要大批受过中职教育的劳动者.在这种形势下,政府不能放任不管,而要采取行政手段和市场手段加以调控.     

教育过程是劳动力增值的过程

教育的本质和功能决定了教育的战略地位。教育是为了提高生产力中最活跃的要素——劳动者素质而进行的一系列知识传递与创造活动。这种活动基于生产的需要而产生 ,并随着生产的发展而发展 ,产生并充分发展了的教育又回过头来成为生产力加速发展的原动力。因此 ,有人又称教育为生产力之母 ,这是不无道理的。在生产力的所有要素中 ,劳动者是最活跃的决定因素。只有掌握了科学知识的劳动者 ,才能在生产过程中表现出更大的创造力 ,而劳动者科学文化素质和创造能力的提高则有赖于教育。通过教育 ,使劳动者素质、知识创新和技术创新能力及民族凝聚…     

上大学是有价值的投资吗--中国高等教育回报率的长期变动（1988-2007）

本文使用CHIP城镇住户调查数据中高中及以上学历个体的样本,将工具变量法与Heckman两阶段模型相结合,同时处理遗漏变量偏误和样本选择偏差问题,估计出我国高等教育回报率在1988—2007年间的变化趋势。研究发现,1988年、1995年、2002年、2007年我国的高等教育回报率分别为11.72％、29.13％、42.32％和61.53％,呈现持续上升的趋势;而且估计结果高于OLS估计值,但低于通常的IV估计值;同时,大学本科教育和专科教育的回报率都保持了增长,男性劳动者、年长的劳动者以及东部和西部地区的高等教育回报率持续提高,而女性劳动者、年轻劳动者和中部地区的高等教育回报率在2002年之后出现了停滞或下降。研究表明,在我国高等教育快速发展和经济持续转型的进程中,上大学对于个人而言是一项越来越有价值的投资,但也要注意到高等教育的回报及其变动趋势在群体之间和地区之间存在差异。     

搞好农民教育 迎接入世挑战

新千年之初召开的全国农业工作会议,是中共中央根据市场需求及我国国民经济全局的发展,通过宏观调整,对我国农业资源配置的一次大调整。农业结构的调整,它包含着土地使用结构、城乡结构、人口布局、教育结构、资金结构、农业劳动者的劳动结构调整等等,其中农业劳动者的劳动结构组成将发生根本性的变化。这种变化是长期的、动态的,并将随着市场的需要和我国经济发展的总趋势而趋于平衡。农民教育也必然要围绕这种劳动者结构的变化而进行调整。