在机械专业课教学中培养学生的创造性思维

本文从"培养创造性思维的前提——激发兴趣""培养创造性思维的必要基础——创设情境""培养创造性思维的关健——加强发散思维、集合思维的训练"三个方面阐述了如何在机械专业课教学中培养学生的创造性思维。     

打好基础 相机渗透——也谈创造性思维的培养

现在,创造性思维的培养已作为重要的课题提了出来。以发展思维为重要任务的小学数学教学更应担负起自己的责任。问题在于怎样处理好培养创造性思维与系统的教学工作之间的关系?在日常教学中究竟应该怎样培养学生的创造性思维?我认为——     

创造力是教学生命永恒的主题--谈语文教学中创造性思维能力的培养

新世纪需要新型的人才，新型的人才必须有创造力和实践能力。语文教学要跟上时代的发展步伐，培养学生的创造力——即创造性思维的培养应是教学生命永恒的主题，本文从联想、想象方面对创造性思维的调动及培养做了详尽的阐述，以教学中的点滴事例证明了语文教学中学生创造性思维培养的重要性和有效途径，     

从心理学角度看语文教学中如何培养学生的创新思维

研究创造性思维最有影响力的英国心理学家华莱士（G.Wallas）把创造性思维分为四个阶段：即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。本文试以这一理论为依据,谈谈在语文教学中培养学生创造性思维的一些认识。一、准备期——重视基础知识教学,     

地理教学中学生发散思维能力培养初探

思维能力是人的各种能力的核心,创造性思维是思维的最高级形式,发散思维是创造性思维的核心成分。要提高学生的创造性思维能力,就必须重视培养当前被忽视或者说教学中较为薄弱的环节——发散思维。本文从地理学科教学的实际情况出发,从发散思维的基本内容以及把握转轨、善用启发以培养学生发散思维能力等方面谈一点想法。     

原始问题教学——培养创造性思维的新途径

在物理教育研究和实践中,人们一直很重视探讨创造性思维,并提出多种培养创造性思维的方法。但多数培养途径都是单一地针对逻辑思维或者非逻辑思维的,这就使得创造性思维培养的效果大打折扣。基于此,我们从爱因斯坦科学思维过程理论出发、提出培养创造性思维的新途径——原始问题教学。     

小学语文教学中如何培养学生的创造性思维能力

目前,语文教学中存在着只重视语文知识的传授和思想教育,而忽视思维训练的倾向,尤其忽视了创造性思维能力的培养。基础教育课程改革对小学语文教学目标要求之一是——重视发展学生的创造性思维能力,促进语言与思维的统一发展。由此可见,发展儿童的创造性思维能力在小学语文教学中占有重要地位,它既是时代发展对基础教育的要求,也是小学语文教学改革的重要任务之一。所谓创造性思维是指有灵感参与的,综合运用多种思维形式并具有开拓创新特点的思维活动。因此,我们可以把创造性思维能力训练用于学校教学活动中。     

浅析初中数学教学中培养学生创造性思维

针对初中数学教学的实际,如何培养学生的创新能力呢?本文结合自己的教学实践,通过合理“猜想——归纳——类比——联想”的思维,鼓励发散思维,充分利用逆向思维等方法来培养学生的创造性思维能力,从而培养学生具有初步创新精神.     

对物理教学中创造性思维教学涵义的探讨

素质教育已经得到大家的共识,但要将它落到实处,必须在课堂教学中开展创造性思维的教学。什么是创造性思维教学?明确物理教学中创造性思维教学的涵义是物理教学中实施创造性思维教学的前提。在总结前人研究成果的前提下,对创造性思维教学及物理教学中创造性思维教学的涵义进行了探讨。     

用化学实验点燃创造性思维的火花

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学科的形成和发展,新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。作为一名化学教育工作者,我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中,让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范,教师要尽可能把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造型模式,着力营造“情感共鸣沟通,信息反馈畅通,思维活泼流畅,创造精神涌动”的最佳境界。而化学实验以其生动直观、现象新奇等特点而引起学生强     

在作文教学中开发学生创造性思维之求索

本文总结了作者在作文教学中求索出开拓学生思路——开发学生创造性思维的十四种思维方式:直观思维、形象思维、抽象思维、飞跃思维、比较思维、发遗思维、辐射思维、求异思维、逆向思维、想象思维、持续思维、集中思维、批判思维、独创思维。文章提出,开发学生创造性思维是提高学生作文水平的一种重要手段,但提高学生作文水平并不是作文教学的终极目的。作文教学的目的在于培养学生的创连志向与创造能力,使学生成为四化建设需要的人才;作文教学也正是适应这种需要而去开发学生的创造性思维的。     

原始问题教学——培养创造性思维的新途径

在物理教育研究和实践中,人们一直很重视探讨创造性思维,并提出多种培养创造性思维的方法。但多数培养途径都是单一地针对逻辑思维或者非逻辑思维的,这就使得创造性思维培养的效果大打折扣。基于此,我们从爱因斯坦科学思维过程理论出发,提出培养创造性思维的新途径——原始问题教学。     

魏书生语文创新思维教学浅探

对于创新思维的教学,前苏联著名教育家沙塔洛夫曾指出:“教师的创造性是学生创造性的源泉”。本文就以当代语文教坛怪杰——魏书生的创新思维教学作为对象,揭示他新课程的借鉴意义。     

从实验中培养创造性思维

为了培养跨世纪的创新人才,根据学科特点,应充分利用实验来诱发学生的创造性思维,而创造性思维的形成,是以批判性思维、发散性思维、探究性思维等为基础的。因此,中学化学教学应尽量通过直观教学——实验,来培养学生在思维上的批判性、发散性与探究性。     

推荐一本研究创造思维的专著

苏联心理学家И·卡尔梅科娃博士的《中小学生的创造性思维》,是新近翻译出版的心理学著作。作者认为教学的目的就是发展创造思维,使学生能独立地获得新的知识,并运用这些新的知识去开展创造性活动。本书第一部分是理论,阐述了再现性和创造性思维的概念内容,以及创造思维同学习这一概念的关系,学习结构的基本因素。第二部分是实验的结果。其中,学生创造性思维的直觉——实践因素和语言逻辑因素的关系、关于形成和强化学生创造性思维发展速度的教学原则等,对我们有很大的启发性。     

利用阅读阵地培养学生训练创造性思维的方法探析

在小学语文教学活动中有一个特别重要的环节——阅读,在阅读的学习中培养学生的创造性思维是至关重要的。它既是对学生全面开展素质教育的要求,也是新课改深化改革发展的要求,更是培养当代学生语文综合能力的依据。在本文中作者结合自己平时积累的教学经验,对培养学生的创造性思维的重要性、阅读教学中学生创造性思维的培养现状、创造性思维训练的几种方法以及阅读教学中学生创造性思维培养策略进行了更深层次的分析,希望能够对培养学生们创造性思维提供一些参考意见和思路。     

充分发挥课文在作文教学中的作用

对于创新思维的教学，前苏联著名教育家沙塔洛夫曾指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉”。本文就以当代语文教坛怪杰——魏书生的创新思维教学作为对象，揭示他新课程的借鉴意义。     

体育教学中如何培养学生的创新意识

学校体育作为素质教育的重要组成部分,教会学生“能动优化身心”的技能是其主要任务：“能动优化身心”本身就包含着创造和创造性思维品质——这就规定了体育教学具有培养学生创造性思维品质的责任和义务。为此,笔者根据多年来的教学实践淡淡高中体育教学对学生创新意识的培养方法。     

如何在数学教学中培养学生的创造性思维

<正>21世纪是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才.国家的综合国力和国际竞争能力也将越来越取决于教育的发展,因此,时代对我们教育提出了要求——在教学中给学生营造一种和谐、融洽、宽松的教育氛围,激发学生的学习动机,促进创造性思维的发展.那么何为创造性思维呢?创造性思维就是与众不同的思考.数学教学中所研究的创造性思维,一般指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动.它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前     

对低年级语文教学学生创造性思维的培养

对于创造性思维的培养应当从低年级学生抓起,语文课更是培养孩子们创造性思维的重要阵地。本文讨论了培养低年级学生创造性思维的重要性,结合教学实践,论述了如何在语文教学课堂上培养学生的创造性思维。针对低年级学生的特点,又着重论述了现代化教学技术在对创造性思维培养中起到的巨大作用。