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<正>【设计理念】1.语文课标中对二年级的写话要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。口语交际目标:与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心。2.培养良好的口语交际能力是发展学生智力的强有力的 相似文献
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杨德伦 《语文世界(高中版)》2006,(4)
口语交际与识字写字、阅读、写话(习作或写作)、综合性学习,被列为语文课程的五大内容。由此可见口语交际是我们学习语文的一个重要内容。有的小朋友也许会问:口语交际真有你说的那么重要吗?大家要是不相信,那就走进本期的“口语沙龙”,听听杨老师是怎么说的吧!主持人:小博士 相似文献
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此试卷要考查的内容分三部分:识字与写字;阅读;写话.关于口语交际和综合性学习的内容,随平时教学单独考查. 相似文献
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蓝晓霞 《新课程导学(上)》2012,(36)
生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头活水.有话可说、有话想说,是人们进行口语交际活动的基础和动力.口语交际教学应当尽量贴近现实生活,具有交际性,符合学生的年龄特点,引发学生内需,这样才能使学生产生身临其境的感觉,他们的情绪才会变得高涨,口语交际的主动性才容易被激发,口语交际课堂才能真正彰显出应有的魅力. 相似文献
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"语文园地一"的"写一写",要求学生"把自己在春天里的发现写下来".这是本册教材安排的第一次写话练习,也是在口语交际的基础上进行的写话训练. 相似文献
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《语文课程标准》对低年级学生口语交际、写话提出的要求是:“有表达的自信心,与人交流能尊重、理解对方,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见;对写话有兴趣,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想,乐于在写话中运用阅读和生活中学到的词语。”而说话是写话的前提,那么,作为一位低年级的语文教师如何激发学生的表达欲望,提高学生的表达能力,为以后的作文教学打好厚实的基础呢?我认为可以从以下三方面做起: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
小学低年段口语交际教学对于培养学生口头表达能力、提高学生说话写话水平、降低中年级作文起步的难度有着极其重要的意义。可是,目前仍有不少教师不够重视口语交际课,说话训练流于形式。围绕学生口语交际的重要性,就如何培养小学语文口语交际能力进行探究分析,提出一些建设性的培养策略,旨在提高小学低年级学生的口语交际能力,让孩子不畏听说、快乐交流。 相似文献
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写活内容 "语文园地一"的"写一写",要求学生"把自己在春天里的发现写下来".这是本册教材安排的第一次比较"正式"的写话练习,也是在口语交际的基础上进行的写话训练. 相似文献
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口语交际能力是每个人适应现代社会的最基本的能力需求。新课程标准非常重视提高学生的口语交际能力,本文从让学生有话可说、有话想说、有话敢说、有话会说等五个方面来探讨如何提高学生的口语交际能力。 相似文献
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<正>《新课程标准》对课型的分类有了重新定位,口语交际作为五种课型之一,列在识字写字、阅读、写话之后,排在第四位。因此,"加强口语训练,使学生具有良好的口语素质"小学低年级口语交际责无旁贷。一、兴趣的培养——激励点燃"说"的信心 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
教育体制的不断深入对小学教学提出了新的要求。在小学中年级语文教学中结合口语交际教学、写话教学,将有助于帮助小学中年级学生更好地学习语言、应用语言,对小学中年级学生语文水平的提升具有重要意义。因此,主要研究小学中年级语文口语交际与写话教学中存在的不足,并提出两种教学策略,希望能够为小学中年级语文教学提供借鉴。 相似文献
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在传统的口语教学中.口语交际的训练仅停留在“听话.写话”的层面上。新课程新理念的注入和信息时代的不断发展.口语交际已成为现代交际社会最基本的技能之一,因此,从小学阶段,尤其是低年级.培养学生的口语交际能力已势在必行了。以下是我对培养低年级学生口语交际能力的几种浅见。 相似文献