大学生职业自我生涯管理调研

设计包含6个维度的大学生自我生涯管理问卷,系统探讨大学生自我职业生涯管理现状。结果表明,在职业探索和求职效能感维度上,存在一定性别差异;在求职效能感和职业价值观维度,存在学历层次的差异;在职业认知、职业探索、职业价值观、职业定向维度上,存在年级差异。     

生涯适应力对主观生涯成功影响的多重中介效应元分析

采用元分析结构方程模型的方法对国内外66项实证研究(66个独立样本,n=37365)进行分析检验,探讨生涯适应力与个体主观生涯成功之间的关系及生涯决策自我效能感和适应行为在生涯适应力影响个体主观生涯成功过程中的作用机制。结果表明:(1)生涯适应力与生涯决策自我效能感、适应行为、主观生涯成功呈显著正相关;生涯决策自我效能感、适应行为及主观生涯成功之间均呈两两正相关;(2)生涯适应力对主观生涯成功没有产生直接影响,生涯决策自我效能感和适应行为在生涯适应力与主观生涯成功之间既起到部分中介作用,又起到链式中介作用。     

团体辅导在提升独立学院毕业生职业自我效能感方面的应用研究

目的：探讨团体辅导对独立学院毕业生职业自我效能感的影响。方法：选取独立学院大学生35名,随机分成实验组和对照组,对实验组被试采取团体心理辅导,并用相关量表对实验组和对照组分别进行前后测。结果：实验组前后职业自我效能感和就业信心总体水平差异非常显著（P＆lt;0.001）,而对照组无显著差异。结论：团体辅导对于提高毕业生的自我效能感和就业信心有显著效果。     

团体辅导对高校贫困生职业决策自我效能感的影响研究

为探讨团体辅导对在高校贫困生职业决策自我效能感方面的效果,研究开展了为期7周的团体辅导训练。结果显示,实验组在团辅前后的职业决策自我效能感量表总分与自我评价、信息收集、目标选择、规划制定、问题解决五个维度上的得分均有显著提高（p〈．05）,说明团体辅导对于促进高校贫困生的职业决策自我效能提升具有良好效果。     

团体心理辅导模式的大学生职业指导教育

传统的职业指导教育模式已不适应严峻的就业形势,针对大学生严重的就业心理压力,有必要探索多种形式的职业指导教育。团体心理辅导模式的大学生职业教育是是利用团体心理辅导的方式对学生进行自我认知、探索职业世界、人职匹配等方面的教育,促使学生进行合理有效的职业生涯规划,提升大学生就业力和职业发展能力。     

生涯幻游在大学生职业生涯规划中的应用

全面、准确的探索、澄清个人兴趣、性格、价值观等基本特质是大学生职业生涯规划过程中的重要环节。生涯幻游技术作为自我认知中的非正式评估工具,可以有效帮助大学生合理地剖析自我,挖掘自身潜能,为未来职业生涯决策奠定坚实的基础。     

高中生生涯辅导课程的实践与反思

高中生正处于生涯发展的探索阶段,引导他们尝试初步建立适合自己的职业生涯规划,为实现职业理想和人生价值奠定良好的基础,就显得非常重要.本文旨在结合实践,探讨高中生涯辅导课程的实施与设计,并针对存在的问题进行反思.     

简论高校大学生生涯发展辅导体系的构建与实施

"大学生就业难"已经成为一个社会问题,在高校开展生涯辅导教育是解决问题的关键.从目前各个高校开展职业规划教育的情况来看,还仅仅局限在课程上面,没有形成系统的辅导体系.简要回顾了西方成熟的生涯发展与辅导理论,指出了结合我国高校实际情况进行研究的重要性,从而构建具有中国特色的生涯发展辅导体系.     

基于系统基模的大学生生涯辅导的个案研究

学习型组织建设方兴未艾,系统基模作为学习型组织系统思考的核心工具在全世界得到广泛的运用。本文探讨了将系统基模用于大学生生涯未定向分析,研究大学生生涯未定向状态形成的动态变化,剖析了深层原因和杠杆点,这可以帮助大学生深刻认识,同时为大学生生涯辅导提供了新的视角。     

大学生职业生涯规划中存在的问题及其原因分析

大学生是职业生涯规划的主体,大学生自身在选择职业、规划人生的过程中存在价值取向偏颇、自我认识不清、生涯目标模糊、职业素质欠佳。在大学生职业发展中,学生自身因素是造成职业发展问题首要的、直接的原因,而社会环境和高校教育的因素则是起着很大影响的外因。     

大学生择业效能感及其培养策略

择业效能感理论因其对人们择业行为和职业探索有着重要影响而受到研究者们的的普遍关注,从择业效能感的内涵出发,试图探索大学生择业效能感的自我提升策略。     

弱势群体大学生职业自我效能感提升策略

大学生弱势群体已经成为高校不可忽视的客观存在,本文在对大学生弱势群体进行初步分析的基础上,提出了相应的职业自我效能感提升策略。     

职业自我效能在大学生职业指导中的应用

本文介绍了职业自我效能理论及其基本观点,分析了大学生职业自我效能缺失的原因,并针对如何提高大学生职业自我效能提出了具体建议。     

生涯辅导对中等职业教育学生学习动机内化的干预研究——以上海某中职校为例

职业学校的学生普遍学习自主性差,本研究尝试通过团体生涯辅导课程,促使学生内化学习动机。根据生涯发展相关理论,设计团体生涯辅导课程,在上海某中职校一年级进行实验研究,实验班通过课程引导学生认识自我,从自身需求探索未来、澄清理想。采用《学习自我调节问卷》进行评价比较,检验学生动机水平的变化情况。在中职生这一群体中,动机水平较低的学生比较懒散放任,学习动机较高的学生比较服从师长。团辅活动唤醒他们的自我意识,强烈感受到自己的外部调节和内摄调节状态。     

论维吾尔族大学生学习自我效能感及教学策略

本研究对维吾尔族大学生群体的学习自我效能感进行了调查,从激发内部学习动机、培养独立思考及解决问题的能力、为学习焦虑问题提供心理辅导、给予学生积极中肯的外部评价四个方面提出了培养维吾尔族大学生学习自我效能感的策略。     

论维族大学生学习自我效能感及教学策略

本研究对维吾尔族大学生群体的学习自我效能感进行了调查,从激发内部学习动机、培养独立思考及解决问题的能力、为学习焦虑问题提供心理辅导、给予学生积极中肯的外部评价四个方面提出了培养维吾尔族大学生学习自我效能感的策略。     

大学生职业规划与发展过程中的心理资本提升

合理的职业生涯规划是大学生择业就业的指路灯或者说是警示牌.在大学生职业生涯规划与发展的过程中,心理资本一直发挥着不可忽视的作用,它贯穿于整个职业生涯的规划与实现.由于大学生自我效能、乐观、希望、韧性的缺失引起的诸多问题,造成大学生职业生涯规划实现缓慢、困难.所以,大学生实现自己的职业目标必须加强对心理资本的认识,有效地管理、有意识地保持和提升心理资本,增加竞争力,减轻就业困扰.心理资本是大学生职业生涯规划得以实现的精神保障.     

从高校就业危机透视当今大学生择业——基于自我效能的毕业生择业调查研究

自我效能感是指个体对自己能否胜任某项活动的自信程度,为了探讨大学生自我效能感与职业选择之间的关系,研究采用了一般自我效能感量表及职业测量问卷,对470名大学毕业生的一般自我效能感及职业选择进行了测量。结果表明：一般自我效能感总体处于较高水平,但各层级间差异显著,在性别、学校维度差异非常显著（P〈0．05）,而在生源、独生、专业等维度差异不显著。此外,自我效能感还与职业选择的能力、信念呈显著正相关,与心理因素呈显著负相关。     

高职学生职业自我效能的小组工作干预研究

职业自我效能在高职学生求职就业的过程中有着不容忽视的影响,本研究立足于自我效能理论,通过设计随机对照实验,运用社会工作中的小组工作方法,对高职学生的职业自我效能变量进行干预。研究结果显示,小组工作的方法可以提升高职学生的职业自我效能感。     

基于Dyer创业生涯模型的苏南企业家创业生涯研究

Dyer创业生涯模型从"影响职业选择因素"、"职业社会化"、"职业定位"、"生涯演化"四个方面构建了创业和职业生涯的关系.本研究通过对18名苏南企业家的访谈,一方面部分验证了Dyer创业生涯模型,另一方面,基于Dyer创业生涯模型去剖析苏南企业家成长模式,有利于更好地探索和总结苏南企业家的成长规律.在无数中小企业蓬勃兴起的今天,Dyer创业生涯模型和苏南企业家成长模式将从理论和实践上给更多创业者以启示.