浅谈小学数学课堂教学中学生多元智能的培养

几乎所有的孩子都是聪明的!根据霍华德·加德纳的多元智能理论，人至少同时具有八种智能。不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。教师要根据学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。这八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构。有的孩子的某种智能表现非常突出，呈显形状态，而大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他自己去认识、挖崛、开发。     

浅谈小学数学课堂教学中学生多元智能的培养

几乎所有的孩子都是聪明的!根据霍华德·加德纳的多元智能理论,人至少同时具有八种智能.不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合,从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率.教师要根据学生的智能特点因材施教,促进学生优势智能和弱势智能的互补.这八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构.有的孩子的某种智能表现非常突出,呈显形状态,而大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他自己去认识、挖崛、开发.     

浅谈在生物化学教学中对医学生科研素质的培养

本文针对如何在生物化学教学中培养医学生的科研素质进行了探讨。     

高职高专医学院校生物化学教学与学生能力培养

生物化学是是医学领域一门重要的医学基础课程,传统的教学模式不能适应人才培养的需要,可以通过明确学习目的、改革教学方法、强化技能训练等方式,使学生能力得到培养。     

工科院校生物化学理论课教学方法的探讨

生物化学是生物工程、环境工程、化工和食品工程等专业的重要学科的专业基础课。根据笔者多年从事环境工程专业学生的生物化学课程的体会,就生物化学理论课教学方法进行了总结。     

体验式教学在生物化学教学中的应用探索

介绍了体验式教学方法在医学生物化学课程教学中的应用,指出该方法的独特优势,分析了实践中取得的初步成效并提出不足和改进措施。     

多元智能教学在电子专业一体化教学中的应用

如何提高学生的创新意识,培养创新型人才,是我国技工教育教学改革的焦点和难点,而一体化教学是其重要举措,已经取得了很好的效果,如何能更深入的实施一体化教学,根据多元智能教学理论,探究利用其指导电子专业一体化教学的教学策略。     

多元智能与化学教学的整合

多元智能是一种先进的智能理论,与我国提倡的素质教育,注重学生的全面发展是完全相一致的,在教学实践中日益得到重视,文中主要讨论了八种多元智能与化学教学的整合。     

在生物化学教学中提高学生的记忆能力

生物化学具有概念多、分子结构式多、反应式多、物质名称多及反应途径多等特点,在教学中,教师应因材施教,激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学氛围,使学生以饱满的热情、顽强的意志,系统地记忆所学知识,提升学生的综合素质,进一步提高学生的记忆能力。本文介绍了几种常用的记忆技巧,即理解记忆、兴趣记忆、口诀记忆、归纳记忆、协同记忆,最后指出形式多样的评价反馈也是提升学生记忆能力的有效方法。     

“多元智能”在体育教学设计中的应用

多元智能理论改变了人们对智力的传统观点,变一元智能为多元智能,对教学具有重大的意义。笔者以其理论为指导对体育教学设计进行探讨,以期促进体育教学的改革。     

生物化学双语教学的尝试

生物化学双语教学是学生掌握生物化学领域最新知识和技能,具备国际交流能力的需要。结合教学实践本文从双语教学的意义、双语教学过程中教材的选择、教学方式、方法的选择和双语教学的考核等方面阐述了影响生物化学双语教学效果的因素,并列举了双语教学过程中存在的问题以及解决问题的可能措施。     

多元智能理论与实用英语教学实践

木文主要阐述如何将多元智能理论应用于实用英语教学。文章介绍了美国心理发展学家霍华德加德纳（HowardGardner）1983年提出的多元智能理论。分析了实用英语的特点和实用英语教学的现状并阐述如何将多元智能理论运用于实用英语教学实践中以展现一种解决实用英语现正面,临的困难的方法。     

以多元智能理论为指导创新中学语文教学

多元智能理论以多维的视角描述了每个人所具有的九种智能，适当的教育可以使每种智能都发展到很高的水平。启示语文教学工作者树立尊重差异、个性化的教学观，在教学中以教学内容为导向、以学生为中心确立教学方法，培养多种智能全面发展的创新型人才。     

多元智能理论在高职高专英语听说教学中的应用

本文简要的介绍了加德纳的多元智能理论及其智能分类,并分析了高职高专英语听说技能教学的现状,进而将多元智能理论运用于听说技能教学中,根据智能分类,整合教材,设计教学活动;评估采取多元化标准,从而有效地推进英语听说技能的教学进程。     

多元智能理论在基础英语情景教学中的应用

全球经济的迅猛发展对英语专业人才提出了更高的要求,传统的英语教学改革迫在眉睫,而作为培养英语专业学生的核心课程基础英语课程改革则在这一历史使命中承担了更重要的任务。加德纳的多元智能理论为教学方法的改革提供了新思路,当然也可以对英语专业的教学方法改革起到借鉴作用。试图把该理论和英语专业培养的核心课程——基础英语课程中的情景教学方法有机结合,从而提高学生的综合技能,进而使民主性、主体性、创造性、和谐型的创造性的应用型英语人才培养成为可能。     

多元智能下的小学英语有效教学分析

多元智力理论的核心思想是关注智力的多元化和学生的个体差异性。将这一理论引入小学英语活动体现了?英语课程标准?的理念。它充分考虑了每个学生的个体差异,提倡了因材施教和个性化教学,倡导利用形式多样的课堂活动去调动每个学生的积极参与,反对用统一僵化的标准来要求和评价每一个学生,体现了以人为本、以学生发展为本的全新的教育理念,为当前小学英语的教学观念和教学过程提供了新的思路。在小学英语教学中,如何利用学习与生具有的八大智能,促进和发展每个学生的各种潜能呢？     

多元智能理论对化学教学的启示

本文简要介绍了多元智能理论,分析了各种智能在化学教学内容和教学活动中的体现形式,及其对化学教学的启示。     

多元智能理论与中学物理教学

从物理课程的多元智能发展目标着手,结合物理学课程中开发学生多元智能的教育实践,针对多元智能理论应用存在的问题提出几点对策。     

文献式教学在高校“生物化学”教学当中的运用

作为目前生命科学领域研究进展最快的学科,生物化学是生命科学领域极为重要的基础课。生物化学教学的好坏直接影响到学生的学习效果和后续专业课的学习。本文仅从生物化学教学内容的模块化设计以及相关科研文献的选择、设计和讲解两个方面阐述了文献式教学法在生物化学教学中的应用。通过在生物化学教学过程中针对重要的知识点引入相关科研文献进行讲解,不仅使学生能更好地掌握生物化学的基本知识和概念,同时又能跟踪相关领域的最新进展,从而取得良好的教学效果。     

新教学模式下多元智能词汇教学的探索

加德纳的＂多元智能＂理论模型强调多方位发展学习者的智能水平。基于此理论框架,本文将首先探讨多媒体和网络教学条件下,如何完善和丰富传统单一的英语词汇教学方法,然后提出对应的大学英语课堂组织形式,以期提高大学英语词汇教学的实效。