培养外语交际能力问题新探索

外语交际能力的培养与提高,一直是为外语教学与实践所重视的一个问题,因为语言是人们用以交流思想、传递信息的交际工具,学习外语的最终目的,就是为了运用它以书面或口头的方式进行交际。对于任何一个学习语言的人来说,如果不能用所学的语言进行交际,或者不能顺利准确地进行交际,那么也就失去了其学习外语的实际意义。众所周知,每一门外语都是一个国家     

论新课程下语文的内涵

语文是什么？张志公先生1979年在《说“语文”》一文中,对此曾专门作过说明：“关于原来的‘国语’和‘国文’,经过研究,认为小学和中学都应以学习白话文为主,中学逐渐加学一点文言文;至于作文则一律写白话文……根据这样的看法,按照叶圣陶先生的建议,‘语文’就是语言的意思,包括口头语言和书面语言,在口头谓之语,在书面谓之文,合起来称为语文”。《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文学科以生活世界为基础,以“言”“意”互转为内容,以获得智慧为目的,是一门学科特色浓厚的课程：那么,语文具有哪些内涵呢？本文试加探讨。     

大学英语教学中交际能力的培养

<正> 语言是交际工具,语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。英语和其它语言一样,是一种活的语言。因此,学习英语的目的就是要学会如何使用英浯同别人进行交流。口头的交际尤为重要。由此看来,高等院校的当务之急就是要有目的地培养学生的交际能力,以适应社会的发展,时代的要求。     

谈英语口语教学对学生交际能力的培养

外语教学的目的就是要使学生做到跨文化交流,达到彼此沟通,彼此学习,彼此理解。语言是交际的工具,语言教学的最终目的是培养学生以书面和口头使用语言的能力,即交际能力。所谓交际就是意义的交流,英语如果不表达成意思,也就构不成交流,达不到英语的运用目的。“听、说、读、写”是考察英语综合能力和水平的四个方面,如果进一步辨别其各自特点和最终用途,我们就可发现,其最终目标和意义在于说和写,可以说,一个人的外语掌握程度和综合能力最集中表现为外语表达能力,即口头表达能力、书面表达能力、交际表达能力。一、哑巴英语现象的出现,客观…     

浅谈语言交际能力理论影响下的英语教学

人们学习语言的最终目的是运用该种语言进行交际,它包括口头交际能力和书面交际能力。语言的教学对于学习者学习和掌握一门语言的意义重大。本文主要探讨的是交际能力理论对英语教学的影响以及在教学中怎样促进学习者的交际能力。     

在课文教学中训练学生的口语表达能力

《英语课程标准》要求:“中学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上,为今后进一步在大学学习,进行专业阅读,培养学生以英语为工具猎取专业信息的能力,以及进一步发展口头和书面的语言交际能力打下较好的基础。”可见,培养学生的英语口头交际能力是中学英语教学的目标之一。同时,学生口头交际能力的培养又是中学英语教学的一个课改难题,需要我们英语教师在教学中不断探索,找出解决办法。笔者在长期教学实践中发现,结合课文教学对学生进行口语表达能力训练,是培养学生英语口头交际能力行之有效的办法。众所周知,外语不能靠背语言知识去…     

中专英语教学改革

众所周知,语言的目的就在于交际。教授、学习语言的活动,应始终围绕这一原则进行。因此,英语教学不仅仅是在进行知识的传授,还应该是在进行一种能力的培养。它要求我们通过教学培养学生的语言能力,以达到交际(包括口头、书面交际)之目的,从而利用英语这一特殊的工具来沟通中外,共创世界文明。     

改善教学策略 提高课堂会话质量

语言学习的最终目的之一是获得书面或口头交际的能力。Pair work是理想的训练口头交际能力的教学方法。为了能使学生之间的pair work顺利开展，教师需要根据教学目的合理组织、引导、激发学生进行会话活动。     

实践训练的有效策略

<正>英语学习的目的是运用语言来进行交际,表达思想。交际分为口头交际和书面交际两种。听说读写是学生必备的四项语言技能,其中,听读是输入(Input),说写是输出(Output),四项技能相互促进、共同发展。在小学英语教学中,老师们遵循"听说领先"的原则,非常重视口头交际能力的培养,常依托现代化的教学手段、丰富的图片资源和有意义的"信息差"为学生创设情境,大大增加了学生口语交际的机会,提高了口头交际的能力。相比之下,书面交际能力并没有完全     

改善教学策略提高课堂会话质量

语言学习的最终目的之一是获得书面或口头交际的能力.Pair work是理想的训练口头交际能力的教学方法.为了能使学生之间的pair work顺利开展,教师需要根据教学目的合理组织、引导、激发学生进行会话活动.     

在课文教学中训练学生的语口表达能力

《英语课程标准》要求：“中学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上，为今后进一步在大学学习，进行专业阅读，培养学生以英语为工具猎取专业信息的能力，以及进一步发展口头和书面的语言交际能力打下较好的基础。”可见，培养学生的英语口头交际能力是中学英语教学的目标之一。同时，学生口头交际能力的培养又是中学英语教学的一个课改难题，需要我们英语教师在教学中不断探索，找出解决办法。笔者在长期教学实践中发现，结合课文教学对学生进行口语表达能力训练，是培养学生英语口头交际能力行之有效的办法。     

英语教学要注重交际能力的培养

交际,实质上就是一种双方都能理解的信息交换,外语交际能力是指以外语为工具,用书面或口头的形式从对方获得信息以及准确恰当地向对方传递信息的一种社会语言能力。在外语教学中应该注意的不仅是关于语言的知识,进行必要的语言操练,更要注意语言所表达的意义和运用语言进行交际的能力。因为我们学习外语的目的是要利用这门语言去进行交际,去传递信息。如果学生最终只会借助字典来阅读,这就没有完全达到教学的目的,就会形成所谓的“哑巴外语”。比如说在英语教学中,可以运用视听说课来培养学生运用英语进行交际的能力。视听说音像教…     

浅谈中学作文教学中口头作文与书面作文的协同训练

一、口头作文与书面作文的协同训练的理论基础 口头作文是指在作文领域内的表达训练,是在一般说话基础上培养学生具有出口成章能力的训练;书面作文是运用书面语言表达思想、传输信息,是人们重要的交际方式之一。现代作文心理学研究指出,口头作文与书面作文的本质区别是前者由思维到表达只经过二级转换,而后者由思维到表达却经过三级转换。口头作文的转换路径是“思维——内部语言——表达”,书面作文的转换路径是“思维——内部语言——过滤加工——表达”。     

浅谈职校英语的语境教学

部颁《职业高级中学英语》教材编写的基本原则是“话题为主线”和“任务为主线”即在一个单元中设几项语言活动任务，围绕一个主题展开。教材所用语言力求反映口头用语与书面用语的区别。其教学目的是：“学生在初中英语教学的基础上．巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行日常交际的能力和一定的自学能力，为学生学习其他专业课的学习打好基础。”     

英译汉、汉译英的笔头练习应当受到重视——大学公外教学的一点体会

英译汉、汉译英笔头练习的重要性,每个英语教师及英语练习者都会有深刻的体会,《大学英语教学大纲》(文理科)中指出“大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上,为今后进行专业阅读、培养学生以英语为工具获取专业信息的能力,以及进一步发展口头和笔头的语言交际能力打下较好的基础”。“语言是交际工具、语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方面进行交际的能力”。“进行一定量的听、写、说的训练,必然会有助于阅读能力的提高”。但近年来由于种种原因,柏当部分的英语教     

英语教学应重视文化背景知识的传授

《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)指出:“语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,因此,在教学过程中既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读和其他语言交际活动。”换言之,《大纲》把传授语言知识和培养交际能力视为一个整体。前者是后者的必要条件和重要组成部分;后者是预期达到的目的。本文仅就如何通过传授文化背景知识来促进实现这一目的谈几点体会。     

钻到文章里面去品味语言

语文姓“语”。口头为“语”,书面为“文”,“语文”就是指口头语言和书面语言。我们学语文课的主要目的就是学习“语言”。这里所说的“语言”,不     

英语学习中语言与语法的关系

英语学习中语言与语法的关系马驰学外语是为了什么？是为了交际。语言是交际工具，学外语的目的就是为了达到使外在不同的语言群体之间的人们以书面或口头方式进行交际的能力。所以学外语应把交际放在首位。语法是人们在语言的基础上总结出来的该种语言的语句构成形式及方...     

改革英语教法 培养交际能力

学习英语,目的在于用英语进行交际。这一点,《大学英语教学大纲》已明确提出:语言是交际工具,教学的最终目的是培养学生以书面和口头方式进行交际的能力。但由于诸多因素,使一些普通高校的大学英语教学产生了一种不良现状:上课,教师讲,学生听。教师过于重视语言知识的传授,忽略对学生交际能力的培养。究其原因,客观上是因为课时少,内容     

识字教学与说话训练的有机结合

识字是学习文化的起点,是掌握书面浯言的先决条件,这是每一个从事教学工作的同志都已深刻认识到的。但是,传统的语言教学都忽视口头表达能力的培养。这是不符合语文教学规律,也是不符合社会发展的需要的。应当明白,口头表达能力是书面表达能力的基础,“说”是使内部语言转化为书面语言的桥梁。通过“说”,可以检查学生思考、理解的程度。