合作学习的教学策略——教学策略系列讲座之三

一、合作学习策略的含义合作学习策略就是以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。1.合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。     

浅谈小组合作学习的教学策略

随着我省小学“自主学习”教育教学改革实验的不断深入 ,越来越多的教师在教学过程中采取了以小组讨论为主要形式的小组合作学习的教学组织形式 ,这好像为课堂教学的改革吹进了一股清新的风。但是 ,在具体实施这种教学组织形式的过程中也出现了一些偏颇之处 ,需要我们加以警醒。下面 ,就“小组合作学习”这一教学策略谈一些粗浅的认识。一、怎样理解小组合作学习小组合作学习是在教师的科学指导下 ,以由人数不等的学生组成的学习小组为基本的组织形式 ,以小组成员的合作性活动为主体 ,以学生获得自主性的发展为目的的一种教学策略。对“小组…     

小学语文小组教学策略

在小学语文小组教学中,教师可以利用小组合作学习,调动全班学生语文学习的积极性。其次教师可以以小组为单位进行教学,还可以采用多媒体辅助课堂教学,提升学生的语文学习能力以及语文运用能力。     

小组合作教学策略之我见

小组合作教学是新课改后实施的又一创新教学方式,并得到了广大师生的一致好评。合作学习是以小组为基本单元,师生、生生为基本组合形式,利用课堂关系的各种组合,让成员扮演一定的角色,承担一定的责任,以团体成绩为评价标准的一种新型学习活动。合作学习有利于创造和谐、团结的学习环境,有利于改善班级的学习氛围,能够促进同学之间的交流,从而共同进步、共同提高。     

合作群体——促进思品课目标实现的教学策略

“合作群体”是基于“合作学习”的教学原理,以合作学习小组为运行载体,以全方位激励为操作手段,以团体评价为导向,以“共同进步”为追求目标,旨在使思想品德课教学目标得以全面实现的课堂教学策略。在小学思品课堂教学过程中的操作方式是,以合作小组的学习参与为基本形式,按照多种方式把学生分成在各方面存在一定差异的小组,依据思品课的教学内容,结合学生日常行为和思想认识实际的热点、疑点和难点问题,引导学生充分利用小组同学之间的多边互助合作,明辨是非,评说道理,创设公平合理的激     

立足小组合作视域下中职数学教学策略探究

当今快节奏的生活下教育方式也不断推陈出新,应素质教育尊重学生主体性的要求,小组合作这一教学方式成为近年来比较受欢迎的教学模式。但是如何把小组合作应用到课堂仍然是有待研究的,本文以中职数学为例,对小组合作视域下数学教学展开探究并提出有效建议。     

再谈有效开展学生小组合作学习的教学策略

小组合作学习作为一种有效的教学形式,越来越被广大教师所喜爱、所接受,因为小组合作学习为学生创设了更为宽松、更为宽容、更为和谐的学习环境,将小组合作学习的理念进行优化与整合,把学生个人独立思考的成果变成为整个学习小组们共同的成果,以整个群体的聪明才智去探究、解决问题。有效的小组合作学习会对学生的智力、情感、态度价值观以及培养社会合作精神都会产生积极向上的影响。     

基于小组合作学习的美术课程教学策略探究

小组合作学习是当前义务教育阶段教学改革的重要成果之一,旨在借榜样力量、团结合作的方式等来带动每一个学生自由、快乐地参与到美术课程自主探究中。文章以小组合作学习在美术课程教学中的引入和应用方式为探究对象,通过分析小组合作应该如何分组、如何兼顾每个小组成员参与小组合作的积极性、如何借助小组合作层进化地推进美术教学改革内容等,来探索美术教学改革应该如何践行“以生为本”的理念。     

“自主、合作”教学策略

在语文教学中,自主合作学习是以学习小组为基本组织形式。以自主学习和小组合作学习为基础．对学生适时引导．不断提高学生自主学习能力的学习方式。这种方式遵循了教育教学的基本规律,能增强学生的团队合作精神,符合学生实际的需要,但同时也对教师的教学理念、教学方式提出了很大挑战。新时代的教师应与时俱进,及时更新教学观念。     

以学生为中心的大学英语听说教学策略探析

在分析大学英语听说教学现状的基础上，提出了以学生为中心的大学英语听说教学策略。阐述了建构主义教学理论的学习观和学生观，并以此作为以学生为中心的大学英语听说教学策略的理论基础。列举了三种以学生为中心的大学英语听说教学策略，即任务型策略、师生互动策略和小组合作策略。同时也强调了教师在这种教学活动中应发挥的作用。     

浅析初中英语合作探究教学策略

合作探究是新时代背景下的一种学习模式。通过为学生创设真实的英语交际情境,让他们在小组合作中展开积极探究,强化其感知、体验及实践能力,进一步增强其由英语交际所带来的学习乐趣。基于此,以初中英语教学为例,探究初中英语合作探究教学策略,即合理创设问题情境,增加小组探究深度;科学引入多项合作,提高英语知识吸引力;鼓励学生主动交流,保证教学内容的多样性;积极开展课堂评价,挖掘合作探究价值。     

新课标下的语文教学策略

新课标下小学语文教学怎样转变教学观念,如何以学生发展为中心、突出学生主体地位、进行小组合作学习,采取哪些策略优化课堂教学、提高教学效率与质量等问题需要教师探索研究。     

初中思想品德课堂开展小组合作学习教学策略

小组合作学习模式打破了传统的教育模式,有利于提升我国的教学水平和学生的综合能力。在运用小组合作学习模式时,要选择合适时机,科学组建小组,采用多种教学方式,以更好地发挥其作用。     

高中历史分层教学策略

高中历史实施分层教学可采取以下四方面的策略:同课异上,拔优扩中;小组合作,以优促差;作业评点,借优提中;专项辅导,培优补差。     

初中英语小组合作学习教学策略探究

自从2001年,我国实行新课程改革以来,我国的基础教育也由应试教育向素质教育转轨,如何将初中英语教育推向素质教育的轨道,改变传统的英语教学模式,以适应新的课改要求。近几年,小组合作学习在初中英语教学中越来越被广泛地应用,并且取得了较好的效果。本文结合小组合作学习的内涵、提高小组合作学习实效性的具体做法进行简要的分析,以求与同行共勉。     

点燃手中求知的火炬——浅议新课程下地理课堂“小组合作”教学策略

地理新课程标准要求地理要根据学生地理核心素养培育和形成过程的要求与特点,科学设计地理教学过程,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,结合新课程标准的教育理念,本文以案例的形式探讨小组合作教学模式在地理课堂中的运用成果。小组合作学习就是以合理编排合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的相互互动,促进学生的学习,以培养学生的学科核心素养为目标,以小组团体和个人成绩相结合为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。     

大学英语课堂教学策略研究

课堂教学是大学英语教学的中心环节,传统的以教师为中心的课堂教学模式,已经越来越跟不上时代的发展.要切实提高大学英语教学质量和学生运用英语的能力,必须以课堂教学为突破口,强调教师与学生共同参与,积极配合.通过转化教师角色,采取小组合作的学习形式,培养学生的主体意识,从而进一步激发学生学习英语的愿望,探索出一条大学英语课堂教学的新路.     

小学数学课中小组合作学习的教学策略研究

一、小组合作学习的现状(一)当前小组合作学习的成功之处我们使用录音录像、问卷、访谈的方法,深入了解我市小学数学课堂教学中小组合作学习的现状,研究提高小组合作有效性的策略。随机对1100多名学生的问卷调查表明,67.5%的班级经常采用小组合作学习。在教学实践中,其优越性得到了充分体现。1.小组合作学习为学生创设了良好学习氛围。     

小班教育中分组教学策略谈

在开展小班化教育的研究中,老师们开始改变教学的组织形式,其中把学生安排成小组围坐的形式就是常见的一种。这对习惯了秧田式座位的组织形式是一个冲击,给课堂教学吹进了一股新风。由于小班学生相对较少,学生活动的空间相对增大,所以把传统的秧田式座位形式改为4人或5人一组的小组围坐形式并不难。但真要发挥小组围坐这个形式的优势,让小组围坐这个形式促成分组教学,为达成提高综合素质的目标服务,则又远非一朝一夕之功。小组围坐形式究竟有哪些优势可以发挥,分组教     

初中数学小组合作教学策略探究

小组合作学习是近年来广泛应用的一种有效教学 模式,是培养学生合作探究能力,促进学生综合素质提升的有 效途径。初中数学作为学生学习生涯中的重要课程,教师在初中数学教学中,应当积极改变应试化的数学教学现状,科学运用小组合作学习模式,培养学生的数学思维,激发学生的数学 学习兴趣,发展学生数学核心素养,为构建高效的数学教学课 堂奠定基础。本文结合当前初中数学小组合作学习模式运用 现状,探索小组合作学习模式运用的有效对策。