教师人格——有待开发的教育资源

文章分析了知识经济对传统教育理念、方法、手段的冲击，以及对教师传统地位、作用的挑战；阐释了在这种冲击下，教师必须与时俱进，转变教育、教学观念，树立创新意识的缘由；论述了在应对的措施中，教师注重开发自身的人格魅力，全面提升自身素质的重要性。     

新的人文精神视野下教师的角色定位

人文精神是整个人类历史长河中文化生活的灵魂和真谛所在,人文精神强调人和人的价值,注重人在追求真和善的过程中人的本身的发展完善。在新的历史条件下作为从事教育这一神圣职业的教师,应该深刻理解和把握新的人文精神的科学内涵,为实现学生全面、和谐、自由的发展,扮演好自己     

知识经济与教师角色定位

知识经济的到来，加快了世界范围内的经济竞争、政治竞争、综合国力竞争。这些竞争，其实质是民族素质与科学技术的竞争，更是人才的竞争、教育的竞争。这是因为知识经济需要具有高素质的创造型人才的支撑，而高素质师资则是人才培养的关键。因此，谁拥有面向知识经济的高素质的师资，谁就能在未来竞争中立于不败之地。审视未来社会发展对人才素质的新要求，明确教师自身的角色定位，我们才能借助知识经济发展良机，在提高自身素质的基础上，为人才培养尽职尽责，为社会主义现代化建设作出应有的贡献。那么，教师应如何定位自己的角色呢 ? …     

关于新课程中教师角色定位的思考

我国基础教育课程改革的实施,对教师传统理念提出了严峻挑战。课程改革能否顺利实施,唯有教师不断学习,更新教育观念,提高自身素质,完成角色的重新定位,才能肩负起时代赋予的教书育人的重任。     

开放教育教学中教师角色定位思考

开放教育教学模式改变了传统的教学模式,强调教师指导下的学生自主学习为主,这对于教师提出了新的更高的要求.在这种新的教学模式下,对于教师角色如何进行定位,以及如何提高自身素质,以适应新的教学模式的需求,这一问题的探讨有着深远的意义.     

德育工作中教师的角色定位

德育是学校教育不可或缺的部分,是一项长期而艰苦的工作,教师应学会扮演各种不同的角色,以满足学生不同时期的角色期待,从而提高教育的效能。一、渊博的学者。调查表明,学生大多期望自己的老师有流利的口才、渊博的学识。苏联教育家马卡连柯这样说过:“学生可以原谅老师的严肃、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原谅他们不学无术。”教师在教学方法上的保守,学生可以谅解,而教学上的无能与无知却无法容忍。一个优秀教师,要完成学生灵魂的塑造,先得教好书———这是孩子们对教师最起码的要求。二、成长的引路人。青少年的思想、个性尚未成熟,他们的…     

关于我国免费师范生实践指导教师角色定位的思考

提升和强化免费师范生教育实践能力是免费师范生教育政策的基本要求。目前,我国免费师范生教育实践指导教师角色定位存在角色规范缺失、角色定位随意、角色期待模糊等三大误区,主要原因有教师教育政策缺乏规范性和整体联动、教师教育实践缺乏与时俱进的理论与实践研究、实践基地在与高校合作中话语权缺失。因此,行政管理部门应加强政策联动,促进层级合作;高师院校与基地学校可加强理论构建,共促双方平等交流;指导教师本身应发挥主体功能,实现自主专业发展。     

信息技术教师的角色定位

2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议,明确提出了“用教育信息化带动教育现代化,实现我国基础教育跳跃发展”的战略目标。两年多来,“校校通”工程建设方兴未艾,《信息技术教育》课作为一门新学科也已纳入基础教育课程体系,在中小学开展起来。如何做信息时代的新型     

开放教育教学中教师的角色定位

开放教育是一种全新的“以学生为中心”的教育，教师是远程开放教育教学组织的实施者，是学生学习的导向员和领航员老师，所以教师的工作水平和责任心直接影响学生的学习质量，在开放教育自主学习模式中，教育的教师需要担当的多重角色；教师如何成功实现角色转换，学校和教师自己各自需要做些什么？以及计算机系在此方面的作法，笔者提出了一些观点．     

高职英语教师角色定位思考

近几年,随着全国各个高校逐年增加招生计划,加上国家计划生育政策的限制,目前高职院校的生源日益下降。不仅如此,进入高职学习的学生学习质量也随着各个高校的扩招而逐年下降,特别是英语这一门注重基础的课程,学生基础差在很大程度上影响着高职英语教学的开展,因此高职英语教师有必要对自己的角色重新定位。本文通过对目前高职英语教学开展的现状进行简单分析,探讨教师角色重新定位的价值,最后分析应如何进行重新定位。     

关于小学语文教师的角色定位

本文从新课程对教师的要求出发,对教师的角色进行重新新定位,着重讨论小学语文教师如何当好学生学习的组织者、引导者、参与者。     

高职教师的角色定位

“加强内涵建设、提高教育质量、开展人才培养工作水平评估”是高职教育发展的新形势,文章通过分析在新形势下高职教育观念、教学理念、教育地位等方面的变化,提出高职教师应担当人力资源开发师、终身学习的实践者和指导者、“双师型”教师、富有社会责任感的社会工作者角色。     

学校心理咨询中教师的角色定位

学校心理咨询是一项创造性的劳动，是一项艺术性与技术性很强的工作，是学校心理健康教育的重要组成部分，在这项工作的开展中，心理咨询教师的角色定位至关重要，它直接影响到心理咨询工作的成功与否。在长期的工作实践中，我深深体会到：在学校心理咨询中，心理咨询教师应将自己的角色定位为可亲可敬的长辈、知心哥哥、知心姐姐、知心朋友。这样，就给学生以亲切感、可信任感，减轻学生心理压力和思想负担，缩短咨询者与被咨询者的距离，为畅所欲言、推心置腹的交谈创造了良好的情感氛围。在学校心理咨询中，心理咨询教师应如何顺利实现上…     

战后香港教师教育资源的整合

1994年香港教育署辖下的三所以培养初中和小学师资为主要任务的教育学院（罗富国、葛量洪、柏立基），连同培养各类工商科教师的工商师范学院和培训在职中英文教师的语文教育学院，合并组成脱离政府架构的香港教育学院。本文首先回顾战后几所香港师范院校的建立和发展，然后分析港英政府教育当局整合师范资源的种种考虑，继而简介新成立的香港教育学院在加强师资、提供课程等方面的快速发展。     

新时期高职教师的角色定位研究

新时期高职教师的角色定位首先要处理好“学”与“术”、“教”与“研”以及“理论”与“实践”这三方面的关系;其次要反思教师以知识作为教学根本、课堂以教师作为教学中心、学生以教师作为专业权威这三方面的问题;最后须确定新时期高职教师应承担生产要素的提供者、教育投资的服务者、学术理论的应用者、企业培训的承担者、课堂教学的设计与组织者、学生火炬的点燃者这六方面的角色。     

试论教育教学中教师的角色定位

教育是育人的事业,作为教育者的教师首先是“人”而不是神。教师要成为学生的朋友,学生可以和教师对视、对话并交流。教师应成为主动、自由的教学设计者,让他们以自身的人格魅力去感染和陶冶学生,以创造性的教学方法去培养学生的创新能力。     

关于“合理配置教育资源”的思考

根据《中华人民共和国义务教育法》的规定,文章认为“合理配置教育资源”是“促进义务教育均衡发展”的根本途径,探讨了教育资源的种类、配置教育资源的坐标,以及应该遵循的基本原则。文章指出,政府在教育资源配置中居于主动的地位,要在扩充教育资源基础上,协调各种配置动机,兼顾存量资源和增量资源,促进城乡之间、校际之间和群体之间教育资源占有的合理性。