如何解决“听得懂、不会做”

有些同学在数学课上能听懂老师讲的内容，但做起题来困难重重。这种情况，困扰着很多教师和学生。“听得懂、不会做”情况的产生，是因为“听”与“做”之间没有建立有机的联系，数学教师的责任应是把“听”与“做”这两个环节沟通起来，为此，我在教学中尝试了以下几种解决问题的办法。     

母亲

齐白石有句名言：“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”这句最简单的话，准确地概括了大师的艺术美学思想。由此，我想到语文课不能讲得太清，太清学生容易“水过鸭背．忘得精光”；也不能讲得不清，不清学生往往会“丈二和尚，摸不着头脑”。语文课要讲在“清与不清之间”。     

孩子有自己的生长轨迹，他的未来不可设计——对话中国科学院心理研究所研究员张建新

<正>与张老师的对话是在一个阳光明媚的初冬上午。虽未能见面，但隔着网络听张老师的娓娓道来，依然能够感受到他的温文儒雅与学识渊博。“听君一席话，胜读十年书”是这个上午带给我的最直接切实的感受。孩子的未来不可设计，父母要做的无非是“如他所是”。     

感悟平凡

年轻真好，上大学真好，那时什么都敢想，老师的一句话“年轻人当弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔”，听了之后竟热血沸腾。凝视着东方的红日，憧憬着光辉的未来，眼前的一切似乎都不在话下，成功的果实仿佛伸手可摘。然而，光阴似流水，转眼间，命运之舟就把我搁置在一所农村中学。     

论中国画的意象造型手法

论中国画的意象造型手法赵敬之意象造型是中国画的根本特征，使物象本身意象化，是中国画绘画语言的精髓。明代王级提出“不似之似”，清代石涛提出“不似之似，似也”，齐白石和黄宾虹认为“作画妙在似与不似之间”和“惟绝似又绝不似物象者，此乃真画”。历代大师所言，...     

爱孩子，把劲儿使到点子上——尊重和保护儿童权利：儿童权利在哪里？——一个保护儿童权利工作者对儿童权利的感悟

我国《未成年人保护法》明确规定：“未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。” 可在家庭日常生活中,孩子通常无法行使自己的权利,孩子最常说的话是：“我想做的事家长不让我做。”“在决定有关我的事时,父母从不听我的意见,他们根本就不尊重我。”“我在学习上已经努力了,可父母还是不满意。”“父母从不站在我的角度考虑问题。”“父母经常训斥我,甚至还打我。”“与父母在一起,我感到心理压力很大。”“我感到在家中不自由。”     

职业教育协会更名将带来发展良机

要从人们头脑中消除“职业教育”这一概念，听起来似不可思议，但我们必须这么做。     

不想像你那样做

“请你像我这样做，我就像你这样做……”这个简单的模仿游戏在我上幼儿园时就会玩，直到现在，我成为了一名幼儿教师，也常常组织孩子们一起玩这个游戏，自认为其乐无穷。可就在今天，这个游戏让我清醒了许多。吃饭前，我正带着孩子们玩这个游戏，文文（系化名）突然站起来说：“老师，我不想像你那样做。”我一听愣住了，马上停下来问她为什么。文文摇摇头说：“就是不想，我想做和老师不一样的动作。”听完后，我想，如果强行拒绝文文，她一定会对游戏产生反感。于是，我灵机一动，说：“好，那文文就和老师做不一样的动作吧。”游戏又开…     

理解

在不知不觉中,我与父母之间的沟通次数几乎为0了;又在不知不觉中,我开始有了自己的小秘密,不对任何人讲。渐渐地,我开始不喜欢父母进我的房间,尤其是在不敲门的情况下。在我看来,那是对我的不尊重。那天晚上,妈妈旋门进来,坐在我身边,想与我聊聊。正在写作业的我当然很不愿意,可我还是放下了作业。妈妈朝桌上看了一眼问:“你怎么不做数学呢?”0我真不明白,难道我除了数学就不可以做其他作业了吗?妈妈为什么那么希望我整天做数学,难道她不知道我最讨厌数学吗?于是,我回了句:“数学做完了,现在要写英语。”妈妈听了,开始滔滔不绝:“婷婷,你要…     

我拜弟弟为师

那是炎热的一天，我和弟弟在舅妈家开心地玩耍，为了逃避弟弟的“追杀”，我灵敏地躲入房中，顺手把门给关上了。谁知“不幸”的事情发生了。弟弟听见关门的声音，知道我逃入房中，就躲在房门旁边小心翼翼探视房内，我在房中得意地做着各种胜利的样子，弟弟见我得意起来，便大喊：“你给我出来，还不出来我就要使用武器了。”我听了不但不害怕，反而反击“敌人”说：“小不点，没本事就别跟我争。”弟弟听了气得脸通红。这时，我的目光在门前扫了一下，“不对，”我疑惑地说，“门锁烂了。”我赶紧跑过去使劲地推门，可怎么也推不开，这下我…     

张小明上网记Ⅱ(4) 有事“点”我

最近一段时间，总有不少“好事”之徒“关切”地问我：“小明啊，你近来是不是脑子坏掉了，怎么老是两眼直勾勾地望着前面傻笑呀？”听了此话，我恨不得像删除文件一样，将这些“胸无大志”的网盲送到“垃圾站”去，可转念一想，何必与他们计较呢。唉，网盲安知张小明之志哉。晚上，“学生”张小明做完功课后，摇身一变，披上“网虫”张小明的外衣，急急慌慌踏上了网路。因为，最近总有不少网友抱怨搜索不到我的网站，所以当下最要紧的是给自己的网站做张名片———网站LOGO。有了它，我的Fans们就可以在各大门户网站上见到我的网站徽标了…     

戏说开会

每晚第二节自习下后,广播中“请各班××委员到科教楼门厅开会”之类的话语总是如定好时间的闹钟,准点播放。我时常想,似我校如此基层之学校,尚且“小会天天有,大会三六九”,那政府机关的“公仆”们岂非吃饭、上厕所都在开会抑或是听人做报告?我由此想到有人戏称“……税多,……会多”也并非完全没     

教育，仅有爱是不够的

一位初中生给《初中生世界》的“方方有约”专栏写信道：“在学校，我周围尽是些像我这样的痛苦的学生，除了学习学习再学习。我们不知道不能够做些什么，不知道还应当做些什么．我最好的同学有一天对我说，他真不想活下去了，我听了很害怕。”     

光阴似什么

有这样一则故事:学生造了一个“光阴似炮弹”的句子,结果老师给判了错。学生很有些不服气地说:“古人能说‘光阴似箭’,难道我就不能说‘光阴似炮弹’吗?”在办公室里,我把故事讲给老师们听。老师们听后付之一笑,并且认为,语言的运用有个习惯和约定俗成的问题。“光阴似箭”已经得到了社会的普遍认可,而“光阴似炮弹”则只能算是滑稽的杜撰,难以得到社会的承认和接受,这样的表达应该是不妥当的。显然,在老师的脑子里有着一种固有的思维定势。我又把故事拿到教室里讲给学生们听。学生们定神听着,之后是一阵笑声。等笑定之后,我问:“你们认为…     

开设语文活动课，激“活”语文课堂

“活”是艺术的生命，语文课堂艺术也需要“活”。纵观当前一些语文课堂，学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在。教师有目标，但落实不够；有训练，但力度不够；有提问，但设计不够：有导读，但指导不够。这样的课堂，学生学得累，教师教得累。如果有人听课那就更累，原因何在？我想跟我们某些语文教师在课堂上，“实”有余而“活”不足有关。     

音乐故事

我有一套不错的音响，也有很多CD。我做自己的DJ，随着不同的心情，放着不同的音乐。很多故事，伴随着音乐，从记忆的闸门中流淌出来。BSBvs 911911是我的朋友W最喜欢的组合，我却不喜欢。BSB是我最喜欢的组合，而他不喜欢。我们常常为了BSB和911哪个更好而吵个不休。和W分开后，我开始尝试听911的歌。那些日子有传言说AJ疯了，BSB也快似911一般解散了。那天我反反复复地听《Ipromiseyou》，感觉却早已没有《Aslongasyouloveme》的清纯。也许W也和那些逝去的组合一样，留给我的只有回忆了。无印良品“无印良品”是我和初中时的同…     

书画赏析的哲理思辨

赏画须有指针,余以为唐人张彦远在其所作《论画》文中概括的五句话,可视为初学赏画者入门指针之一。 第一句“像物必在于形似”。张彦远品画,首先提到“形似”二字。历代画论家、绘画大家,包括现代潘天寿、陆俨少、张大千、齐白石等人,对于“形似”,都有见解: 潘天寿说,“不能不要形而写神”,他认为,“把老虎画成了狗,老虎的神肯定捉不住。”他又说:“做人一定要老实,实事求是,但画画不能太老实,否则就没有艺术性。”潘天寿笔下之形,似乎在老实与不老实之间。 陆俨少说,“为人要正派,画却要调皮”。他笔下之形,似乎在正派与调皮之间。 张大千的教学语言是:“简略地说,大抵画一种东西,不应当求太像,也不应当故意求不像。求它像,画当然不如摄影;若求它不像,那又何必画它呢?所以一定要在像与不像之间,得到传神超物的天趣。这便是绘画的艺术。”张大千笔下之形,明确在“像与不像之间”。 齐白石认为“不像”为“欺世”,“太像”为“媚俗”,他要求笔下之形,“妙在似与不似之间”。 从张彦远提出的“形似”,引伸出绘图第一个辩证统一,即“似与不似”的辩证统一。“似与不似”统一的妙处,是高水平画作的一个重要标志。     

质凝三则

质凝三则河北张敏英“漕”绝非“趟水”声《宋定伯捉鬼》一文中谈到宋定伯与鬼“欲至宛市”的行程中，有“道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无声音，定伯自渡，漕作声”的叙述。文中“漕”一词，教材的注释是“〔漕〕（ｃｕｉ）趟水的声音”。似有不确。“漕”一词，常见...     

第一次切香肠

过年了，爸爸妈妈忙得不亦乐乎。听，妈妈又在喊了：“琪儿，快去把冰箱里的一包香肠拿来切!”一听要切香肠，我便对妈妈说：“妈妈，让我来吧!你总说我做不了事，今天我可要大     

话语

“好了好了，我知道了，真哕唆!”“有事吗？没事？我挂电话了。”“说了你也不懂，别问了。”“说多少次不要你做，做又做不好。”“你那一套早过时了!”“叫你别收拾我房间，东西都找不到了。”“我吃什么我知道，别给我夹。”“说了别吃剩菜，怎么老不听？”“我有分寸，别说了，烦不烦？”