如何关注学习中的弱势群体

在教学中,教师往往关注的是成绩优秀、品德优良的好学生。课堂上表扬他们,平时嘉奖他们,口头上谈起这类学生也是由衷的赞美。而另一类学生则很容易被教师忽视,他们成绩一般,思想、行为懒散,不善于动脑,作业错误很多,课堂上也不专心听讲,有时还故意扰乱课堂,使老师尴尬,总之是老师眼中的异端。我们把这类学生称之为学习中的弱势群体。现代教育要     

浅析当今农业高校课堂常见问题及其对策

大学课堂是教学的主阵地,把握好课堂,不仅能让学生系统掌握专业知识,而且有利于培养学生的创新能力。然而在当今的大学课堂上学生不注意听讲、我行我素的问题依然存在,这不仅不利于教学质量的提高,也不利于学生创新能力的培养,究其原因是受社会文化、教育制度、教师和学生自身等方面原因造成的,要从舆论引导、教师的教学方法,学生的学习态度等方面着手,消除大学课堂中的负面影响。     

浅探高中历史课堂的师生互动问题

正一、教师方面容易出现的问题(一)互动对象、机会呈现不公平性。师生互动是教师与学生相互合作、交流,共同完成的教学活动,教师与学生是必不可少的构成要素。在与教师进行访谈的过程中发现,大多数教师表示喜欢跟优等生进行互动,他们认为课堂时间有限,与优等生进行互动很容易得到满意的答案,节省了时间,有时候也会跟上课不注意听讲的学生互动,提醒他认真听讲,但是还是以优等生为主。同时对于学生的面对面访谈中也发现教师在课堂师生互动中,喜欢与学     

浅谈小学语文教学的创新

课堂是实施创新教育的主阵地,要使课堂达到省时高效,让教师享受教学,让学生享受学习,就必须创新语文课堂教学。一、改变旧观念,实施“三大解放”好的课堂纪律一般被认为是:学生认真听讲,不随便发问,不做小动作。遵守这些规则的学生被认为是守纪律的好学生;不遵守这些规则的学生,老师则往往认为是不守纪律的学生。在教育创新的今天,这种传统的课堂纪律已经不能适应当今语文     

不罚站立罚读书

学生,不论是高年级还是低年级,都是喜爱科学课的.可是尽管是这样,在科学课堂上,学生还是会出现许多不尽如人意的情况,比如摆弄东西、随便说话等.面对这些干扰课堂教学秩序和效率的现象,教师通常会马上制止,有些教师要求学生站在原位听讲,有些教师甚至要求学生站到教室前面听讲.     

维持课堂纪律三法

给学生上课,常会遇到少数学生不专心听讲、不遵守纪律而使课堂秩序混乱,影响教师讲课的情况。碰到这种情况,教师怎样做才能恢复课堂秩序,保证教学的正常进行呢?以下三种做法通常能收到较好的效果。一、委婉暗示。发现有个别学生不专心听讲,不遵守纪律时,教师最好不要停下课来公开批评学生,可以边讲课边走到不专心听讲、不遵守纪律的学生     

数学教学如何吸引学生

要想让学生一堂课45分钟全神贯注地听讲确实不易,就算是好学生也很难做到。但在教师讲课的时候必须让他们把焦点放在教师身上。     

谈课堂教学中的管理方法

课堂上认真听讲的学生往往学习成绩比较好,而上课思想抛锚、搞小动作、捣乱的学生学习成绩较差。因此正确组织学生注意力是教师组织课堂教学的任务之一,同时也是课堂教学顺利进行,圆满完成教学任务的重要保障。为此,教师在课堂教学中要讲究课堂管理艺术,运用科学有效的课堂管理方法、技巧,创造和谐的课堂学习氛围。     

怎样提高课堂内学生的交往技能

在现实生活中,大部分家长对孩子的要求是上课认真听讲,认真回答教师的问题：大部分教师对学生的要求也是认真听讲,积极动脑,踊跃发言。然而学生的表现往往不尽如人意。这是由于家长、教师的要求笼统抽象。具体怎样做才是认真听讲、踊跃发言呢？我们往往重视结果而忽视过程。从社会学的角度讲,课堂教学的本质是人际交往作用的过程。     

优化阅读教学,丰富阅读体验

在语文阅读教学中,传统的学生听讲模式已经无法满足现代教育要求,因此好的教学课堂应该注重学生和教师的良好互动.学生和老师本着相互尊重的原则,在课堂上对所学知识开展合理的教学活动能够营造优良的学习氛围,充分调动课堂环境,让学生享受阅读带来的美好.     

高职院校边缘学生不良行为矫正的心理学方法

高职院校边缘学生是一个特殊群体，是班级中的不隐定因素。文章试以从高职院校边缘学生中常见的不良行为表现入手，提出教师可运用一系列心理学方法矫正边缘学生不良行为，构建和谐稳定的校园环境。     

中学生的逆反心理及教育

逆反心理既是中学生成长过程中的必然现象,也是中学教育必须重视的问题。对青春期中学生逆反心理的教育与引导可以从改变师长教育观念,建立良好师生关系,建设良好班级文化,开展针对性教育等措施着手。     

财政分配模式视野中的高校师生关系简论

从教育财政分配模式视角考察高校师生关系，分析了三种不同教育财政分配模式影响下的师生关系表现形态。分析概括了我国现今教育财政的分配模式及相应的师生关系表现形态。并就我国目前在教育财政分配模式影响下的高校师生关系的治理提出“规制——活力”相互渗透、同时借鉴学院控制模式下师生关系优点的建议。     

试析大学英语课堂知情失衡的原因及对策

在当前大学英语课堂教学中,认知过程和情感过程脱离,教师向学生灌输大量的认知信息,却忽略了他们的学习情感需求。笔者分析了造成知情失衡的原因,并强调实施情感教学,转变教师和学生观念。     

浅谈如何提高新时期高校德育工作实效性

分析了新时期德育工作实效性不强问题出现的原因,提出了“做为人师表的表率,起好示范带头作用”、“走进学生的心灵世界,进行师生间精神对话”、“加强班级文化建设,铸造班级灵魂”等三个方面的做法,以提高德育工作的实效性。     

小学劳动教育与养成教育的整合实践

学生只有从小养成劳动的好习惯,才能热爱劳动,积极参与劳动。劳动课是义务教育阶段的重要课程之一,需要小学劳动教师科学合理地制订教学计划,采取新举措,完善劳动课程建设,提升小学生的劳动技能和素养。小学劳动与养成教育的结合,可以有效培养小学生动手和动脑的能力,让他们在轻松的氛围中学习。笔者从五个方面展开论述,旨在提升小学劳动教育实效。     

试论高校班主任的三种角色

高校班主任老师肩负着教书育人的重要使命,一方面,要传授好专业知识,让学生掌握专业知识的本领;另一方面,要作好思想政治教育工作,帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。要作好班主任工作,特别是细致入微的作好班主任工作,班主任教师应努力当好三个角色,即当好“导师”角色,用丹心引路;当好“父母”角色,用热心育人;当好“朋友”角色,平等沟通。     

问题教学法在化学教学中的运用初探

新课程的实施是我国基础教育战线的一场深刻的变革,也是进一步推动我国教师、教育事业发展,提高教师教育专业化水平,更好地为基础教育服务的重要契机,其根本任务是全面推进素质教育,使学生全面发展。它是一种把课堂真正还给学生,学生真正成为学习的主体,通过学生的自主学习和教师的指导,可使学生得以不断发展的较好的教学方法。     

Are we exacerbating students’ learning disabilities? An investigation of preservice teachers’ attributions of the educational outcomes of students with learning disabilities

While claims of the importance of attribution theory and teachers’ expectations of students for student performance are repeatedly made, there is little comprehensive research identifying the perceptions preservice teachers have of students with learning disabilities (LD). Accordingly, 444 Australian preservice primary school teachers were surveyed using vignettes and Likert-scale questions, to ascertain their responses to students with and without LD. It was found that preservice primary school general education teachers held a negative attribution style towards students with LD. Preservice primary teachers perceived students with LD as a lacking ability in comparison to others in the class. Recommendations for research and training programmes conclude the paper.     

高校体育教师与大学生心理健康教育

对我国高等学校现行体制下学生心理健康预防中的弊端、有效性以及长期观察的可行性提出质疑。在分析高校对学生心理健康预防现状的基础上,着重对高校体育教学在学生心理健康教育中所能发挥的积极作用进行了阐述,并认为高校体育教师在充分利用课程教学对学生进行心理健康教育的同时,还需要与班辅导员、学校心理健康指导中心进行及时沟通与协作,积极参与和推进学校"三合一"式的心理健康教育力量的发展,从而达到有效预防和干预学生心理健康问题的目的。