独立实验课教学改革与实践——以建筑环境与能源应用工程专业为例

武汉理工大学建筑环境与能源应用工程专业实验教学存在场地有限、实验环节不受重视、实验项目创新性不强、实验项目不系统等问题。为增强实验综合性,提高实验教学育人水平,开始设立独立实验课,并基于虚拟仿真实验平台开展虚实结合实验,基于相关科研竞赛增设创新性实验项目,基于团队教研细化实验制度。通过这三方面的改革举措,充实并革新了独立实验课的教学内容,提高了实验教学质量,开阔了学生的视野,提高了学生的创新能力,取得了较好的教学成效。     

普通高校本科实习实践教学探索——以山东建筑大学建筑环境与能源应用工程专业为例

实习教学是学生将理论知识转化为动手实践能力的关键环节,实践能力对工程专业学生来讲愈发重要。以山东建筑大学建筑环境与能源应用工程专业为例,介绍了当前实习教学的任务和教学要求,分析了认识实习、生产实习、毕业实习过程中存在的主要问题,并且就实习时间、实习内容、实习方式等方面提出了探索改进方法,以期增强实习教学效果,提高实习教学质量。     

建筑环境与能源应用工程专业应用型人才培养模式探讨——以赤峰学院为例

本文主要针对于建筑环境与能源应用工程专业现阶段就业方向,社会要求专业人才所具备的能力,基于赤峰学院学生的层次特点,提出建筑环境与能源应用工程专业学生在校期间应该具备什么样的综合能力,从专业培养方向、理论教学、实践教学等方面结合赤峰学院建筑环境与能源应用工程专业的教学实践,探讨针对培养应用型人才的教学改革和人才培养的方式与想法.     

应用型高校一流本科专业内涵式发展的实践动力——以建筑环境与能源应用工程专业为例

一流本科专业建设为应用型高校人才培养提供了“指南针”,具有特定的哲学内涵和实践指向。文章分析了应用型高校建筑环境与能源应用工程一流本科专业内涵式发展的动力机制,开展了专业方向“取与舍”、课程体系“解与构”和教学模式“虚与实”的科学实践,提出对内与学科协同发展,对外与政府、行业、企业深度互动,探寻普遍联系视角下的应用型高校一流本科专业内涵式发展的关键动力。     

基于CDIO模式的国家一流专业实践教学模式研究——以北京建筑大学建筑环境与能源应用工程专业为例

以建筑环境与能源应用工程专业的定位为基础,以未来工业发展趋势为指引,以学生工程能力提升为核心,基于CDIO教育理念,利用国际化实践教学平台,设计“管培式”小班实践教育模式,构建能力提升三级反馈系统。从学生奖学金获奖数、科技创新数、就业率、升学率、就业质量和用人单位评价等量化分析近三年人才培养结果,结果表明,建筑环境与能源应用工程专业CDIO实践教育模式的实施,提高了本专业奖学金获奖数、科技创新数和用人单位的满意度。建筑环境与能源应用工程专业CDIO教育模式的实施是CDIO本土化的一次实践,对其他专业教学改革提供了理论和借鉴。     

毕业设计一年制教学改革与实践——以机械电子工程专业为例

毕业设计一年制是机械电子工程专业毕业设计教学的一次尝试性改革,取得了良好的教学效果。本文首先从机械电子工程专业毕业设计特点和学生特点等方面阐述实施毕业设计一年制的必要性;其次重点说明毕业设计一年制的具体改革措施如导师制、校企联合和PPT答辩等;最后通过对学生的调查问卷所反馈信息的分析,证实毕业设计一年制的教学效果和明确持续改进的方向,对于机械电子工程及相关专业的毕业设计教学具有一定的参考价值。     

应用型大学人才培养方案的对比分析——以建筑环境与能源应用工程专业为例

本文以建筑环境与能源应用工程专业的培养方案作为分析目标,选取了赤峰学院、河北建筑工程学院、宁波工程学院、重庆科技学院等南北地区不同的四所应用型本科院校的培养方案。对不同大学的人才培养目标、课程体系、实践实习环节等进行对比分析,并对赤峰学院的特色专业课程做了简要介绍。赤峰学院开设的实践实习学分占比是其他院校的两倍多,特色课程响应国家方针政策。总结了各自院校人才培养的异同,分析各自的就业定位和培养特色,为本科建筑环境与能源应用工程专业人才培养提供理论参考依据及今后的改革思路。     

通过设计环节强化工程类专业学生的工程思维——以建筑环境与能源应用工程专业为例

基于社会对工程类专业毕业生提出的要求,强调了工程类专业学生建立工程思维的重要性。分析了工程思维对学生的要求以及大学生的思维特点,阐述了设计环节在建筑环境与能源应用工程专业学生工程思维建立过程中的促进作用。     

疫情防控期间线上同步教学实践与研究——以河南科技大学建筑环境与能源应用工程专业为例

对疫情防控期间线上同步直播教学开展研究和实践,以停学不停课为指导思想,采用多种方式实现课程教学和实践教学的正常进行,包括:以在线教学为契机,推进课程建设;合理细化,在线完成大学生创新创业科技竞赛的实践教学;做好思想政治教育,保证思想政治教育不断档,不让一个学生掉队,保证疫情期间所有同学都能按时圆满完成学习任务,为特殊时...     

BIM对建筑环境与能源应用专业的教学影响

BIM是建筑行业的革命性的技术。它正在颠覆建筑从业者的思维方式和设计模式,其技术体系正在发展与完善当中。文中分析了 BIM技术的特点,论述了 BIM技术的内涵和对建筑设备行业的影响,总结了它对建筑环境与能源应用工程专业人才的需求特点和学生就业方向的影响。在此基础上,结合该专业开设的具体教学课程,提出了相应的教学改革的内容与方法。     

面向工程认证的毕业设计教学改革与实践 ——以软件工程专业为例

毕业设计是高等院校各专业的重要实践教学环节,帮助学生融会贯通本科期间的各科专业知识和技能.为了确保毕业生培养质量达到《华盛顿协议》的认可标准,从工程教育专业认证对软件工程专业毕业生的要求出发,结合当前在毕业设计中存在的问题,重新制定毕业设计课程目标,重新组织毕业设计教学环节,并提出新的评价机制,通过计算达成度定量分析毕...     

建筑环境与能源应用工程专业实践教学体系构建与改革

通过建筑环境与能源应用工程专业实践教学情况以及社会人才需求的调研,结合江苏大学该专业实践教学现状,论述了构建新型实践教学体系的必要性。在以学生为本、系统性和开放性的原则下,从实践教学目标、实践教学内容、实践教学管理和考核评价制度等3个方面对实践教学体系进行改革,使实践教学成为培养学生动手能力、解决实际问题的能力和创新精神的真正内涵得以体现,为培养适合时代发展需求、受用人单位欢迎的合格人才创造了条件。     

农业建筑环境与能源工程专业教学改革探索与实践

通过毕业生访谈、用人单位需求调查、任课教师访谈等途径,发掘安徽农业大学农业建筑环境与能源工程专业建设过程中所遇到的问题,同时采取相应措施探索提高人才培养质量的途径,建立有自己特色的"产学研结合"人才培养模式,确保满足本地区经济发展对高素质创新型工程人才的需要.     

建筑环境与能源应用工程

正时代在发展,科技在进步,现代的建筑结构日益复杂,新型建筑体系层出不穷,从而对建筑内部的环境和设备也提出了更高的要求。如某一栋高层的商务楼或者装饰华丽的商场,外表看起来富丽堂皇,当人们走进去,有时会感到通风不畅、空气质量差或者夏季制冷效果差、冬季保暖效果不佳等问题,而这些问题的解决,需要建筑环境与能源应用工程专业的技术人员与建筑设计师沟通,做出切实可行的设计,同时对系统的智能化控制、节能降耗进行深入的分析,从而使建筑内部环境健康、绿色、节能。而这些建筑环境与能源应用工程专业的技术人员,往往被称为"建环"人。建筑环境与能源应用工程,是由建筑环境     

建筑环境与能源应用工程专业自主研究型实验教学模式的实践

建筑环境与能源应用工程专业的实验教学是人才培养的重要环节之一。然而,较多教师仍持有"理论教学为主,实验为辅"的观点,不利于人才的培养,需对传统实验教学进行创新性改革。基于认识规律,介绍了如何提高实验教学效果,开展自主研究型实验教学模式的多年尝试探索。从贯彻"变教为导,变学为悟"的教学理念出发,在实验条件上重点建设综合性实验平台,开展"项目化"的实验教学组织形式,设计系统化的实验教学内容体系,引入学生自评估的考核方式。整个实验教学过程从实际问题出发,由浅入深提高学生创新意识和综合运用专业知识的能力,经过10多年的教学实践,在培养学生的自主学习的积极性、以及团队意识方面取得了显著效果。     

基于CIPP和AHP相结合的实践教学评价体系的构建与应用——以建筑环境与能源应用工程专业为例

建立一套完善的实践教学评价体系对于发现和解决建筑环境与能源应用工程专业教学过程中存在的问题、提高教学质量尤为重要。采用CIPP和AHP相结合的方法,确定了实践教学过程评价指标,并计算权重;根据权重的计算结果指导实践教学,由此形成了一套完善的实践教学评价体系。该评价体系在实际运用到建环专业的实践教学方面效果显著,以期不断提升高校建环专业人才培养质量,并对其他专业实践教学评价体系的构建具有一定的借鉴意义。     

工科大学生模块化经济型生产实习模式的探索——以建筑环境与能源应用工程专业为例

针对当前工科院校大学生生产实习中实习经费有限而实际成本逐渐增加之间的矛盾现状,以我校建筑环境与能源应用工程专业为例,探讨了工科大学生经济型生产实习模式的模块化组织实施策略,并依据价值工程理论,分析了模块化经济型大学生生产实习模式的功能及价值。结果表明,模块化经济型大学生生产实习模式具有实习内容分块、实习地点分散、价值系数高的特点,能缓解实习经费有限与实际成本较高之间的矛盾,切实保证大学生生产实习质量。     

工科类专业认知教育的改革和实践——以建筑环境与设备工程专业为例

针对现行的工科专业认知教育普遍单一的局限性,提出了工科大学生对专业的认知过程是从低级向高级发展的动态专业认知过程,专业认知教育必须要与大学生的动态专业认知过程相适应。以建筑环境与设备工程专业为例,对大学四年的有关教学环节进行了一系列的改革和创新,适应了学生的从低级向高级发展的动态专业认知过程,从而有效地提高了学生的学习兴趣,指明了学习方向,培养了学生的工程意识和工程素养。     

基于工程认证的毕业设计教学体系改革与构建——以土木工程专业毕业设计实践教学为例

毕业设计是土木工程专业课程体系中最为重要的实践性教学环节,也是工程教育认证重点考核环节。文章基于工程教育认证的核心理念,从思想认识、毕业设计选题、内容优化、环节规划、过程管理、师资培养、考核与持续改进等方面对土木工程专业毕业设计实践教学体系进行了优化改革,并提出了具体建议,以期提高土木工程专业的工程教育水平。