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写作是学生语文学习中的一个重点,也是一个难点。而记叙文又是所有写作体裁中写作频率最高的文体,表现形式也多种多样。根据初中语文大纲的教学要求,记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体。初中生记叙文写作的实际水平,是衡量初中写作教学效率的主要依据之一。下面结合我自己的教学实际谈谈我对初中记叙文写作教学的指导。 相似文献
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教育部出台的《义务教育语文课程标准》提出了初中阶段的教学目标,但每个学期的具体教学目标却没有明确指出,给初中记叙文写作教学活动带来了消极影响,使得记叙文写作教学长期处于低效状态。为了增强初中记叙文写作教学效果,初中语文教师需要加强对初中记叙文写作教学现状的认识程度,并基于校本研究,及时采取完善对策。本文针对初中记叙文写作教学活动效率不高的现状,同时基于校本研究的初中记叙文题材的使用缘由,从引导学生观察生活、完善教学内容、优化校本材料编写三个方面,提出校本研究的初中记叙文题材使用策略。 相似文献
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本着学生终生学习的思想和初高中"一盘棋"的教学理念,反思初中记叙文写作教学现状,探究初高中记叙文写作教学衔接的策略,在顺利完成初中教学任务的同时,为高中记叙文写作教学打下良好的基础。 相似文献
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记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体,是其他文体写作的基础,也是学生考场作文的首选文体。但就初中生记叙文的写作现状来看,情况不容乐观。 相似文献
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一、记叙文常见问题记叙文虽是初中写作教学的重点,但能写出规范记叙文的学生占比并不高,究其原因有三:一是写作教学目标不明确,缺少系统训练;二是写作评价缺少规范,以文学标准评判学生作文;三是写作课程缺失,写作教学和训练常常被阅读教学挤占。上述原因使得学生虽历经多年训练但写出的记叙文仍问题多多,记叙文的常见问题有哪些呢? 相似文献
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<正>让学生写出声情并茂的记叙文是初中写作教学的重要内容。提高学生的记叙文写作水平就是提升他们的语文综合素养。基于此,本文旨在结合教学实践探寻初中记叙文写作的有效策略。一、激发兴趣孔子曾说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。的确,要提高学生的记叙文写作水平,就要培养学 相似文献
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胡丽清 《中学语文(读写新空间)》1993,(4)
长期以来,中学作文教学存在记叙文与议论文写作教学两张皮的现象。通常的作法是,初中阶段主要抓记叙文写作,高中阶段主要抓议论文写作。教师为了避免文体错乱,讲记叙文时不谈议论文;讲议论文时不涉及记叙文,“泾渭分明”。结果学生的作文往往是写记叙文缺乏思想意境,写议论文提炼不出新鲜观点。问题的症结在哪里?我们不妨从记叙文与议论文写作教学的结合部找找原因;记叙文与议论文的写作教学有无内在联系?整个写作教学如何拓宽视野,深化思维,进一步激发学生的想象力与创造力,以达到意境不凡,观点新颖的境界呢? 相似文献
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朱晓华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5)
记叙文写作是初中作文训练的重点,记叙文也是学生考场作文的首选文体.记叙文的选材是初中学生普遍感到困惑的问题,是初中作文教学的一个重点.教师应当指导和帮助学生克服选材"假"、"空"、"俗"的通病,尽量选取新鲜、真实、感人的写作素材. 相似文献