能力本位视域下职业本科教育人才培养工作的思考与探究

能力本位视域下,职业本科教育人才培养工作的开展需要综合本校实际情况,深刻了解企业人才需求以及行业发展状况,从而优化调整职业本科院校各项工作。然而,职业本科院校在教师队伍、课程体系、评价体系以及多主体协作等方面需要进一步调整,对此,院校应以能力为导向,更新课程体系与评价体系建设思路,加强不同教学主体对能力本位的理解与贯彻,不断促进职业本科院校学生各项能力的提升。     

德国应用型本科人才培养的特征和启示——以代根多夫应用技术大学为例

德国的职业教育培养举世瞩目,它的成功经验,对发展我国高职层次的本科教育有实际的借鉴作用。文章以代根多夫应用技术大学为例,系统分析了德国应用技术大学本科层次人才培养的特征,并对我国高职应用型本科人才培养提出了几点建议。     

基于工作岗位的高等职业院校会计人才培养研究——以顺德职业技术学院为例

人才培养质量是高等职业技术教育的生命线。高等职业技术院校会计人才培养的研究至关重要,它与培养目标、培养内容、培养途径等紧密相关。高等职业技术教育的会计人才培养要以工作岗位和工作任务为导向,文化素质教育与专业教育相结合。本文旨在结合顺德职业技术学院会计专业的教育实践,对基于会计工作岗位的高等职业技术院校会计专业人才培养进行初步的探讨。     

SPOC在职业本科学前教育教学中的实践探索——以《基本乐理》课程为例

职业本科学前教育的人才培养目标相较于高职高专,在高层次技术技能型人才培养目标提出新问题、新挑战。SPOC作为一种混合式教学模式,是对传统教学模式的重构与创新。该文以在建的学前教育基础课《基本乐理》为例,通过分析职业本科学前教育教学现状、SPOC在职业本科学前教育课程的应用价值、SPOC在职业本科学前教育教学中的实践应用,提出SPOC在职业本科学前教育教学中设计与思考,以期为职业本科学前教育课程建设提供一些实践性的建议。     

创新人才培养视角下应用型本科院校文化建设研究——以金陵科技学院为例

随着知识经济的到来,国家的竞争,归根到底是人才的竞争特别是创新型人才的竞争。受到良好校园文化的熏陶,应用型本科院校不断探索培养创新型、应用型、复合型人才的教育理念和方法,在人才培养过程中校园文化对人才培养具有潜移默化的作用凸显出来,成为培养创新型人才的核心。校园文化建设与应用型本科院校发展实践相互作用、共生共存。     

应用型本科院校学前教育专业课程构建研究——以K学院为例

为落实立德树人根本任务,推动应用型本科高校不断转变办学思路,更好地积极服务地方经济、教育和社会改革发展,对K学院本科学前教育专业人才培养方案执行现状进行调查和分析,发现其课程体系构建中存在以下问题：课程进程安排集中且统一,缺乏弹性;专业技能课程理实学时比例安排不均衡,专业技能教师与实训场地不足;课程考核、评价比较规范系统,但方式方法单调;忽视本土化特色课程;部分大学体育项目不适应学前教育专业职业体适能需求;针对以上这些问题提出解决和优化策略：科学合理设置并安排课程;调整专业技能素养课程的理实课时比例,建设师资队伍与实训场地;注重过程性考核,课程评价体系多元化;开发本土课程,突出特色课程建设;将学前教育专业职业体适能教育有机融入大学体育。     

应用型本科学生职业核心能力培养路径探究——以市场营销专业为例

新经济时代如何培养学生的职业核心能力日益成为应用型高校关注的焦点,本文围绕职业核心能力的内涵,调研应用型高校学生职业核心能力培养的现状,探究其存在的问题,并专门针对市场营销专业的职业核心能力构成要素进行解析,对应用型本科学生职业核心能力培养路径进行了探讨。     

应用型本科院校大学英语课程EGP+ESP模式研究

伴随社会飞步发展,各领域也更加大了竞争力度,众所周知,而当前伴随国际化进程不断加快,各领域国际融合不断深入,因此需要大学生不仅能够掌握英语专业知识,还需要掌握国际沟通技巧。从当前应用型本科院校大学英语课程教学现状出发,提出应用型本科院校大学英语课程EGP+ESP模式的应用,希望以此能通过我国大学英语课堂为国家与社会培养更多未来的建设者与接班人。     

信息管理专业创新型人才培养的探索——以苏州市职业大学为例

创新型人才培养是高等教育的核心目标之一,文章结合信息管理专业工程人才创新能力的培养实践,阐述创新型师资队伍构建和以教师为主导的实践活动,提出培养学生创新能力的几点具体措施,对信息管理专业创新型人才培养进行了积极探索．     

基于职业能力培养的网络课程建设研究——以学前教育专业“幼儿园现代管理”课程为例

基于职业能力培养的课程是课程改革的基础。我国职业教育发展迅速,原有的课程教学大纲都是以学科体系为基础,脱离了现代社会对于技能型人才的能力需求培养,迫切需要开发出突出职业能力培养的课程。本文以学前教育专业常规课程“幼儿园现代管理”为例,在实践建设的基础上以发展职业能力为导向,分析探讨了课程目标、课程内容、课堂组织形式和课程评价的设计标准,用以指导课程建设,改革教学方法与手段,提高人才培养质量。     

本科层次职业院校商务英语写作课程改革措施——以新文科建设为基准

基于我国新文科建设的发展目标,以《新文科建设宣言》为核心指南,持续推动职业本科院校商务教育写作课程的教学内容更新、建立双师型师资队伍、开发活页式教材为主要途径,在培养学生基础英语写作技能的同时,并充分发挥社会主义核心价值观的引领作用。     

应用型本科院校专业课程体系建设研究与实践——以计算机科学与技术专业为例

分析了应用型本科院校计算机专业的现状,结合北华大学计算机科学技术学院的办学特色,提出了基于能力培养的应用型本科院校计算机专业应用型人才培养目标和课程体系的建设目标。针对以上目标,提出了课程体系的建设内容。     

转型发展下地方新建本科院校人才培养方案探索——以保山学院为例

通过探讨转型发展下保山学院对人才培养方案在凸显专业特色、优化课程体系和课程设置、构建实践教学体系、完善人才培养模式和通识课程改革方面的经验和做法,以期为转型发展下地方新建本科院校人才培养方案的修订和完善提供借鉴.     

职业本科教育背景下1+X证书制度的实施逆境与路径

在我国当前的经济建设中人才缺口仍是制约未来发展的首要因素,而职业教育在人才供给方面能够发挥出普通教育所不具备的优势,因此职业教育教学结构不断深化改革成为职教发展的一大趋势。在此背景下,1+X证书制度应时而生,在推动职业本科院校建设和改革上取得明显进展,虽然1+X证书制度在职业教育的发展中具有较强的适应性协同作用,但在制度实施过程中也存在诸多困境,如评价机构协同机制不健全等。论文针对目前1+X证书制度在实施中存在的阻力,从机构制度、指导教师、参训学生三个角度进行分析,梳理不同环节所出现的难点痛点并提出相应的解决措施,为促进1+X证书制度的深化实施提供方案参考,以助力职业本科教育的发展,培养更多技术型应用人才。     

通信联合人才培养创新基地的建设与管理——以苏州市职业大学为例

苏州市职业大学通信技术专业以国家重点专业建设为契机,探索深度校企合作新模式,与大唐移动共建通信联合人才培养创新基地,制定切实可行的管理机制,为专业实施＂理实一体化＂的教学模式提供保障.通过校企资源共享,提升专业服务社会的能力。     

中职本科一贯制财务管理专业学生培养的探讨——以南京晓庄学院为例

中职与本科分段联合培养是江苏省针对优秀中职学生进行的重大改革,但这一改革同时对中职和本科院校人才培养模式提出了新的要求,例如如何确定人才培养模式,如何对接课程体系等相关问题。本文以南京晓庄学院为例,在结合学校人才培养定位基础上,对企业会计人才需求的素质要求进行大量调研。对3+4财务管理专业联合培养的培养目标、培养模式、培养重点进行研究,进而寻求一种特色高效的培养模式。     

地方本科院校电子信息类专业应用型人才培养模式探索——以梧州学院为例

为推动地方经济建设的发展,适应社会对电子信息类专业人才的需求,如何培养满足地方需要的工科应用型人才是地方本科院校面临的关键问题。结合电子信息学科的特点和转型发展的大背景,遵照“实基础、适口径、重能力、能创新”的人才培养要求,深入分析电子信息类专业应用型人才培养目标,构建电子信息类专业应用型人才培养新模式,打造地方应用及创新人才的特色品牌。     

应用型本科高校课程思政建设的实施路径——以税法课程为例

课程思政主要指借助通识课、专业课等课程而开展的思想政治教育活动,旨在通过挖掘通识课程与专业课程所蕴含的思政资源来构建全新的课程体系,形成全过程、全方位、全员育人的教育态势.然而在应用型本科高校构建课程思政的过程中,却存在思政能力、德育意识及资源挖掘等层面的问题,难以切合时代发展对高校培养应用型、复合型及实践型人才的要求...     

“三链”融合：跨境电商职业本科人才培养优化路径探析

自跨境电商纳入职业本科教育,我国跨境电商职教生态的新链路得以融通。新业态下,跨境电商赋能传统行业,助推中国企业出海。调研跨境电商人才培养研究现状,分析人才培养模式存在的问题,优化跨境电商职教生态中“教育链”“产业链”“创新链”三链循环的人才培养路径,提升跨境电商人才培养的适应性,促进跨境电商人才高质量就业。     

女性人才培养与校园文化建设研究——以广东女子职业技术学院为例

校园文化是直接影响大学生成才和发展的重要因素,要充分发挥高职女校校园文化在人才培养方面的作用,需要从物质、行为、制度、精神四方面着手,创建具有高职特色与女校特色相融合的校园文化,为实现培养新时期的女性人才营造良好的育人环境。