语言分析与文本解读

要问当前阅读教学中存在的主要问题是什么，自然是仁者见仁，智者见智。而笔者感受最深的则是由于文本分析知识和方法缺位而导致的作品解读的肤浅和僵化。     

文本语言解读的方法论

文本意义把握的基础是对语言的理解。但在实际解读中由于解读者文化学识、艺术素养及文本语言解读方法的欠缺等原因，会曲解甚至背离文本的主题或意图。对此，当代西方文论提出了语言解读的一些基本方法：系统的观点、发展的理念、分层的程序、科学的方法等。这对我们解读文本语言有重要的借鉴和参考价值。     

谈英语阅读教学中的文本解读

文本解读是教学设计的起点,但在教学实践中,有不少教师对文本的解读存在不到位的现象,这使得文本的内涵和其表达的韵味没有得到充分的体现。为此,在进行教学设计时,教师可基于儿童视角和文本本身对文本进行解读。     

小学英语文本多维度解读策略

在小学英语阅读教学中,对文本的解读是必不可少的。在解读文本的过程中,教师往往注重英语知识点的解析。事实上,解读英语文本时,教师需要站在多个维度,从不同视角挖掘文本的语言、人物、主题、情节等内容,引领学生全面、深刻地解读文本,激活学生的阅读思维,培养学生的阅读批判意识,促进学生全方位理解文本的内涵。     

论中职英语文本的多元化解读

英语阅读课教学的有效性,不仅体现在对语言知识点的掌握和运用上,还体现在对文本内容的更深层次的理解上。结合教学案例,探讨在中职英语课堂上文本的多元化解读,来帮助学生更好地学习文本,提高中职英语阅读课堂的教学有效性。     

谈小学英语阅读教学中的文本解读

文本解读是教学实施的出发点和落脚点,但在教学实践中,有很多教育工作者忽略对文本的解读,导致课文中的精华没有体现出来。因此,在教学设计中,教师可基于儿童视角和文本本身对文本进行解读。     

刍议小学英语文本解读方法探究

文本是学生探微知识世界的载体。在小学英语教学中,正确解读文本,找准切入点显得尤为重要。教师可以从文本中心线、标题、插图、词句、情感因素切入,带领学生深挖文本,分析文本的内涵信息,引导学生从文本中心、文本疑难、文本重点、思想内涵等角度剖析文本,达到深层理解、灵活运用语言和体会知识内涵的教学目标。     

多维解读——突显文本的语言张力

教材中的文本都有自己独特的魅力。我们只有不厌其烦地走进文本,与文本对话,才能发现文本语言中蕴含的听、说、读、写的元素。这样,在课堂教学中才能引领学生抓住文本的语言进行有效的语文实践,发展学生说的能力,提升学生读的品质,对接学生写的需要。只有这样多维的解读,才能因材施教,突显文本语言张力,为提升学生的语文素养服务。     

基于文本解读的小学英语阅读教学策略

有效的小学英语阅读教学需要深入的文本解读。建立在文本解读基础上的小学英语阅读,在课堂教学中可以尝试实施四项教学策略:猜测配图标题,激活语言知识;梳理文本文脉,整体理解文本;挖掘文化内涵,深度解析文本;融入生活体验,发展语言能力,以此全面地、深入地学习阅读文本,发展语言综合运用能力。     

高中英语语言知识渗透于文本解读的教学策略

本文从文本解读与语言知识相结合在高中英语阅读教学中的重要性入手,分析了当前英语阅读教学的现状,再通过教学实例介绍了在将阅读教材进行文本解读的基础上,运用篇章结构,文本内容、语境依托等方式将语言知识渗透于阅读教学的相关策略。     

致力语言品味 深化文本解读

教师在课堂内外的教学中应该注重语言的品味,注重文本的解读,要紧扣语言训练,多元解读文本,引导模仿与创造,才能培养学生独立阅读的能力,让学生有较丰富的积累,学会体验语言文字,形成良好的语感,丰富精神世界。     

小学英语阅读教学中文本解读的策略探讨

文本解读是小学英语阅读教学的重要方式,通过对语言句子的细致品读加深对文本的理解,提高学生对语言的理解能力。在小学英语阅读教学中,文本解读的教学方式受到广大教师和学生的青睐,本文重点阐述了在小学英语阅读教学中使用文本解读的教学策略。     

引导学生解读文本,点亮英语阅读明灯

一直以来,阅读教学在高中英语教学中都占据着重要的地位,这从教材内容的编辑、英语课程的比例设置、阅读训练的比重等都可见一斑。可以说,提高英语阅读能力不仅是英语教学的重要目标之一,更是促进英语学习的重要方法之一。掌握英语阅读的技巧,从更深远的意义而言,还能够推动语言学习时其他能力的同步发展,从而促进英语学习的全方位提高。随着英语课程改革的深入与推进,不少教师已经注意到了英语阅读教学的重要性,也不断进行着新教学模式的尝试与完善。但在具体教学中,阅读教学还局限在词汇、句型、语法等知识的讲解上,而使得阅读材料无法得到充分的利用。缺乏文本解读的意识与有效方法,极大的限制了学生阅读水平的提高。本文结合具体教学案例,从文本解读的角度入手,谈谈如何让文本解读点亮英语阅读的明灯,为学生指引前行的道路。     

多元化解读文本,培养英语思维品质

小学英语的学习是小学生接受英语的首次阶段,教学者应该善用文本多元化地向学生传递知识点,使学生带着浓厚的兴趣去学习,从而培养英语思维。从编演剧本、联系对比、预测推理、结合背景等四个方面探析多元化解读文本,培养英语思维品质的策略。     

英语阅读教学中文本解读的思维之路

非连续性文本在英语教材与教学中无处不在。笔者将视点集中在英语阅读教学中非连续性文本的创建与运用,通过非连续性文本这一载体获取文本的核心概念,解读文本,构建英语阅读教学模型,培养学生的英语思维能力,从而实现从教知识到教能力的转变。     

主题意义引领下的小学英语文本解读

分析教师在解读文本时存在的问题。阐述核心素养背景下对文本解读的要求。认为有效的教学设计取决于教师对文本的解读水平,深入文本解读对教学目标的制订及课堂教学至关重要。提出在主题意义引领下从文本单元话题、文本情境、文本内涵及文化背景等方面深入解读文本,从而让教学设计体现主题意义,深入话题语境,发展学生思维,并树立文化意识,让英语课堂回归文本,找到灵魂和方向。     

单元主题背景下小学英语文本解读研究

单元是承载主题意义的基本单位,教师需要根据单元主题内容进行文本解读才能确定教学目标,选择合适的教学方式。目前,部分小学英语教师忽视文本解读以及对文章体裁和篇幅结构的分析,对学生的认知存在一定的困境,对文本解读的全面性和拓展性不够,难以挖掘单元主题意义。针对这种情况,教师可开展英语文本解读专项研究,通过提升自身能力、厘清单元主线、剖析文本主旨、深挖文本内涵等措施锻炼学生的英语文本解读能力,提升小学英语教学的有效性。     

用慧眼解读小学英语对话文本

《牛津小学英语》（江苏译林版）A版块对话话题丰富,内容贴近生活,语言规范地道,情景真实生动、富有情趣,是教材的核心内容。A版块的教学强调整合优化,突出整体感悟,关注语言技能的综合训练。但是,由于A版块集中呈现本单元的新授句型和部分单词,语言点多、信息量大,因而,无论是对教师的教学还是对学生的学习来说,它都是巨大的挑战。     

建构 解构 重构 创构——对英语阅读文本深度解读的思考

分析目前英语阅读教学中文本解读存在的问题。以译林版初中《英语》七年级（上）Unit 8Reading部分的语篇The fashion show为例,探究如何进行文本深度解读。指出教师要以建构文本解读重点为起点,设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动,引领学生通过建构核心词汇、文体结构和文本语言,重构文本,深化对文本主题的理解,最终创构自己的文本。     

文本解读：紧贴语言行走

文学是语言的艺术,文学以语言为材料建构出一个个形象生动的艺术世界来表达作家的审美理想。作品的一切内容和形式,都是通过语言表现出来的。语言承载着作者独特的见解和认识,渗透着作者丰富充盈的思想感情。品味语言是鉴赏文章的基础,无论是体会文章深刻的思想感情,或者是赏析其艺术表现手法,都与语言密切相关。