基于物理核心素养探讨《磁场》教学

当前,高中物理学科教学围绕发展学生的物理学科核心素养而展开,探索轻负、高效、优质的物理课堂教学是物理教师不懈的追求。为了不断提升学生的物理学业水平、发展物理学科核心素养,物理教师必须积极使用科学且有效的教学手段和方法。     

基于核心素养的初中英语教学改革实践

核心素养是我国近年提出的重点教育方向。部分教师对核心素养没有进行深入了解和把握,于是便采取了错误的教学观念和教学方法展开教学活动,这样不仅会降低学生的学习效率,还会耽误学生未来的成长。为了进一步提升英语教师的教学效率,打造高质量的英语课堂,基于核心素养的初中英语教学改革实践展开初步剖析,以此希望为广大教师提供一些范本。     

初中英语思维导图式读写课微课提升学生核心素养的作用分析

在初中英语读写课教学中,培养学生核心素养中的四个维度都应该有所侧重,利用思维导图理念所摄制的读写课微课可以有效提升学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。将以新目标英语的读写课为例,讨论英语教师如何巧用思维导图理念结合微课资源,通过微课课前预习、课堂教师引导、微课课后辅学等策略,构建起一套有效的读写课教与学模式。     

学科核心素养导向下的心理健康教育课例设计

后疫情时代,“健康生活”核心素养引领心理健康教育课的方向。以“解开思维的锁”一课为例,探索培养学生心理健康核心素养的有效途径和策略：教学实践中,以成长型思维为理论依据,遵循心理健康教育学科核心素养导向的设计要点及“先体验,再动情,后改变”的设计思路,设计有效的教学活动,引导学生自主探索,促进成长型思维的发展,提升心理健康素养。     

高中生物教学指向核心素养的思维导图运用

核心素养即学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,因此,对学生学科核心素养的培育则是学科教学的核心目标,而包括图示教学的任何类型教学模式的作用发挥方向亦应为此。本文便就"高中生物教学指向核心素养的思维导图运用"话题做出了分列:依据生命的划分以渗透生命观念、逻辑顺序的排列以培育理性思维、着重实验的突出以增强探究能力此三方面在内的阐述。     

利用思维导图培养学生历史学科素养 ——以《宋明理学》一课为例

思维导图是一种知识可视化的工具,便于学生学习、思考和记忆知识.思维导图在高中历史教学中的运用,符合历史学科特色和学生的思维特点,教师可以在课前预习、课堂学习、课后复习等教学环节运用思维导图,加深学生对历史知识的理解,提高学生的自主学习能力,使学生真正成为课堂的主人,从而有效构建知识体系,提升历史学科素养.     

思维导图融入教学 落实发展核心素养

会用数学的思维思考现实世界是数学学科核心素养的三个主要方面之一.思维导图作为一种可以将思维可视化的学习工具,它能帮助人们将所学的知识进行结构化处理,思维过程直观化呈现,促进学生深入思考从而培养他们的核心素养.本文举例介绍如何善用、活用、巧用思维导图.     

核心素养下高中有机化学学习的“轻负高效”

在新课改中提出的“以学生为主体”的背景下,如何让学生的学习轻负高效显得尤为重要。高中化学知识内容繁多,将散乱的知识形成体系,建立学习模型,这将为学生的学习提供很大的帮助。本文将以“乙醇的性质”为例,从优化学生笔记的目的出发,结合思维导图的应用,建立学生对于有机化 学学习的思维模型,帮助学生更高效地吸收化学知识。     

巧用思维导图,提升学生小学语文核心素养

社会在发展,时代在进步。随着当代信息技术的不断前进,教学体系也随之发生了很大的变化。在原有教学基础上老师也在不断地探索着新的教学方法,结合现代小学生的年龄特点和教学内容,引导小学生运用思维导图的方式去学习的教学方式登上了小学语文课堂的舞台,实践证明这是一种符合新时代学生的教育模式。本文就从小学语文教学中,合理运用图文结合的思维导图,为学生构建沟通交流的自主学习平台,协助学生记录、梳理、积累、构建以创造语言文字,促使学生养成自主学习能力、理解能力、审美能力、创造能力和运用祖国语言文字的能力等并进行浅析。     

巧用思维导图,提升学生小学语文核心素养

社会在发展,时代在进步.随着当代信息技术的不断前进,教学体系也随之发生了很大的变化.在原有教学基础上老师也在不断地探索着新的教学方法,结合现代小学生的年龄特点和教学内容,引导小学生运用思维导图的方式去学习的教学方式登上了小学语文课堂的舞台,实践证明这是一种符合新时代学生的教育模式.本文就从小学语文教学中,合理运用图文结...     

基于核心素养的初中历史教学思考与分析

社会不断发展,对人才的要求也越来越高,除了具备专业知识和技能之外,还提出了核心素养的概念,教师在教学中需要让学生学到和提升自身的能力和素质,还要具备较好的实践能力以及思想品格,进而更好地适应社会的要求。因此初中历史教学中教师也需要注重学生核心素养的培养,本文分析了初中历史课堂上学生核心素养的培养。     

基于课例 反思因材施教提高学生的核心素养

基于课例基因对性状的控制,简谈因材施教,提高学生的创造力等生物核心素养。     

浅谈地理核心素养的培养——巧用思维导图提高地理的综合思维能力

随着教育改革的深入开展,以"立德树人"和"培养学科核心素养"为目标的高中地理课标修订正紧锣密鼓地进行中,在地理课改的大背景下,"地理核心素养"这个词越来越引起我们重视。面对新一轮课程标准的制定,如何提升地理核心素养,使学生能够真正地成为学习的主人,正成为地理教学的研究重点。本文将结合具体教学案例,探讨如何借助思维导图这个工具来培养地理核心素养,提高学生的综合思维能力。     

核心素养下的思维导图与英语阅读教学

在当前中学教育教学阶段,英语教学属于十分重要的一项内容,对学生英语能力的培养具有重要作用。在中学英语教学中,英语阅读教学属于十分重要的内容,因而科学合理地进行英语阅读教学十分必要。在当前核心素养理念下,可将思维导图与英语阅读教学有效结合,在利用思维导图的基础上更好开展英语阅读教学,从而保证其能够取得更加理想的效果,促进教学更好地发展。     

应用思维导图培养数学学科核心素养的实践研究

高中数学知识抽象、复杂、难懂,应用思维导图能让学生形象直观地认识数学、学习数学、表达数学.在高中数学教学中,通过构建知识结构导图、展示课堂小结导图、设计解题导图,可有效培养学生数学抽象、数学建模、逻辑推理等数学学科核心素养.     

思维导图与化学核心素养形成的应用研究

本文对思维导图教学与化学学科核心素养的形成进行了初步研究。将思维导图教学连贯式地应用于高中三个年级,并对不同年级思维导图教学的针对性进行了分析,对教学效果进行了总结,建立了不同年级思维导图教学关于培养化学学科核心素养的侧重点体系。高一年级应初学思维导图的使用方法,高二年级应使用思维导图进行有效学习,高三年级应熟练使用思维导图加强能力培养。     

应用微专题思维导图,培养地理核心素养

采用归纳法,结合"区域认知""综合思维"的核心素养要求,对微专题思维导图从"总—分"式思维导图、区域要素关联思维导图、微主题要素关联思维导图、微主题思维导图的主题选择和处理方法等方面进行归纳总结,提出具体构建策略,促进学生的思维延伸和逻辑表达,落实核心素养培养。