将新时代总体国家安全观融入高校思政课教学

总体国家安全观是高校思政课教学的重要内容。将总体国家安全观融入高校思政课教学,不仅丰富和发展了高校思政教育理论体系、拓宽了总体国家安全观教育渠道,还有利于维护国家和社会安全。当前,总体国家安全观教育还存在教育质量有待提升、思政元素缺乏提炼、教育设计不够等问题。对此,高校思政课必须坚持“内容为王”,不断拓展思政教育的深度和广度;丰富教学手段,实现总体国家安全观多元化教育;加强系统设计和整体规划,注重教学评价工作,以提高总体国家安全观教学效果。     

红色文化融入高校思政课教学研究——以“思想道德与法治”课为例

红色文化和高校思政课之间存在紧密关系。一方面,红色文化蕴含丰富的人、事、物、精神等资源,有利于增强思政课的思想性和理论性、亲和力和感染力。另一方面,红色文化融入高校思政课,有利于传播红色文化,传承红色基因。本文以“思想道德与法治”课为例,旨在深化红色文化研究,将红色文化所蕴含的优质教学资源融入高校思政课理论教学和实践教学,探索具有较强操作性的融合路径和切实可行的保障机制,以进一步推动思政课改革创新,传播红色文化。     

总体国家安全观融入高校思政课教学研究

旨在探讨如何将总体国家安全观有机融入高校思政课教学,以潜移默化地培养学生的国家责任感、法治意识和全球视野。在对总体国家安全观进行深度解析,探讨其丰富内涵与现实意义的同时,结合高校思政课特点,提出了融合教学的关键内容与方法。通过生动的案例、生活化的讨论,引导学生自主思考与参与,使他们在学习的过程中逐渐认识到国家安全对于每个公民都是至关重要的。教师不仅要具备坚定的国家安全意识,更要不断提升教学艺术,增强教学吸引力与感染力。通过定期的师资培训,构建学术交流平台,打造一个富有活力与创新精神的思政课教师团队。为确保教学效果与质量,设立科学评估机制,不断收集学生的反馈与建议,对教学内容与方法进行持续改进与优化。通过持续不断的努力,高校思政课教学将焕发新的活力,激发学生对国家安全的热爱与担当,为建设美好祖国贡献自己的智慧与力量。     

“思想道德与法治”课增强大学生国家安全意识和素养的教学进路探赜

“思想道德与法治”课在增强大学生国家安全意识和素养方面能够发挥显著和独特的积极作用。课程教师可以立足于统编教材,进行教学体系转化,设置专题教学,以“治国与修身”“爱国与为民”“卫国与法治”作为主要内容,增强大学生国防意识、责任意识、国家安全法治素养。通过锻造理论课堂、社会和实践课堂、网络课堂,强化大学生国家安全理论素养、丰富大学生国家安全实践体验、培养大学生信息安全意识和网络自律精神。     

总体国家安全观融入道德与法治课程的着力点

《大中小学国家安全教育指导纲要》将总体国家安全观纳入课程思政教学体系,依托思政等课程开展国家安全教育。聚焦义务教育第三学段道德与法治课程,结合课程标准和教材,探索总体国家安全观在道德与法治课程中的有效融入,需把握目标、内容和方式三大着力点。具体而言,坚持素养导向,从启蒙国家安全意识、掌握国家安全知识和强化国家安全行为三个方面构建国家安全教育目标体系;遵循《纲要》要求,从国土安全等8个安全领域挖掘内容要点,丰富国家安全教育教学内容;依据课程标准,从沉浸式教学、大单元教学、跨学科教学、实践教学四个方面探索国家安全教育教学方式。     

论总体国家安全观融入高校爱国主义教育

高校爱国主义教育必须与时俱进,突出时代特征.总体国家安全观融入高校爱国主义教育符合教育与时俱进的要求,具有重要的时代意义、理论意义和实践意义.新时代爱国主义教育加入总体国家安全观,需要准确把握国家安全新要素并更新传统安全要素,构建并完善高校总体国家安全观教育内容体系,形成课堂与实践教育相互贯通,集中与日常教育相互衔接的...     

总体国家安全观融入高校思政课教学体系的价值与路径研究述评

总体国家安全观教育融入高校思政课教学体系是新时代和国际形势变动的要求,是构建国家安全体系的重要组成部分。研究这一课题对于增强大学生中华民族共同体意识的认同,对于推进大学生群体成为中国对内维护社会安定团结、宣传国家主流思想意识,对外弘扬我国优秀传统文化、塑造我国良好国际形象的重要渠道和主要载体具有重要的现实意义。     

习近平法治思想融入高校思政课教学探究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

作为新时代马克思主义中国化的理论研究成果,习近平法治思想具有丰富的内容与清晰的逻辑。将其融入高校思政课教学,不仅能够增强大学生法治意识,促进大学生全面发展,而且也能够促进全面依法治国和中国特色社会主义法治国家的建设。以\"思想道德修养与法律基础\"课为例,探讨如何实现习近平法治思想融入基础课教学。阐述习近平法治思想融入基础课教学的重要意义和内容,从教育主体、教学内容和教育载体等维度提出建议,以使大学生具备理性的法治意识,实现高校思政课立德树人的根本任务。     

“四史”教育融入高职思政课教学的价值意蕴及路径——以思想道德与法治课程为例

“四史”教育促使学生学史明志、知史明道、品史明智,将“四史”教育融入高职思政课十分必要。当前,“四史”教育融入高职思政课仍存在诸多问题。本研究以思想道德与法治课程为例,阐述了“四史”教育融入高职思政课应立足时代需求、学生特点、学院特色等维度精准施策。     

新时代高校思政课加强总体国家安全观教育的价值与路径研究

新时代总体国家安全观融入高校思政教育对于筑牢大学生国家安全意识、增强大学生责任担当能力、丰富大学生思政相关知识具有重要的现实意义。目前总体国家安全观教育存在社会氛围营造不浓、高校重视程度不够、学生认同感不强等问题,建议通过开展社会实践活动、创新思政课堂教学、加强校园文化建设等途径将其融入高校思政教育,提高总体国家安全观教育的效果。     

绘本资源在道德与法治教学中的运用刍议

教师将绘本合理引入道德与法治课堂,可以激发学生对道德与法治课程的学习兴趣,借助绘本中积极向上的内容向学生传递正能量。文章从“借助绘本,创设情境”“立足绘本,定型人格”“依据绘本,普及知识”“阅读绘本,设计问题”“延伸绘本,课后巩固”五个方面,论述如何使用好绘本资源,提高道德与法治课堂教学效果。     

论法治与德治的内在结合

在现代社会,用法治与德治相结合的方式治理国家的根本原因是由于法治的内在缺陷,而根本的目的则是为了实现既定国家治理目标下的国家治理成本最小化。     

肇庆学院学生思想道德状况调查分析

作为时代传感器的青年大学生 ,肩负着光荣而艰巨的历史重任 ,他们有着怎样的思想道德观念呢 ?带着这一问题 ,笔者在广东肇庆学院作了有关“大学生思想道德状况”的调查。通过调查发现 ,大学生无论在自我意识、竞争意识或是价值观念上都发生了深刻的变化 ,这些变化有积极的 ,也有消极的、负面的。在此基础上 ,笔者结合高校德育工作的实际 ,谈了几点体会     

义务教育道德与法治课程融入诚信教育的探讨

义务教育道德与法治课程融入诚信教育是落实立德树人根本任务和进行社会主义核心价值观教育的重要途径。道德与法治课程融入诚信教育,应彰显时代特色的诚信教育观、全程渗透诚信思想的过程观、向自我与社会开放的课程观,以及基于“沟通理性”的师生交往观、内省体悟的学习观。为使道德与法治课程有效融入诚信教育,就要合理建构促进学生素养发展的诚信教育目标、内容,创新以实践反思为导向的诚信教育途径,确立发展性的全过程诚信教育评价体系,等等。     

试论依法治教

依法治国是党在"十六大"上提出的重要治国方略,该战略在教育领域的体现就是依法治教。切实加以贯彻落实,必须要对其进行进一步的明确和界定。依法治教的提出也已多年,但实践中仍存在不少问题。笔者尝试从法治的视角对这一问题进行探讨。     

我国法律信仰现状分析及展望

中国社会一直存在着对法律信仰的缺失。法律信仰危机成为当前建设社会主义法治国家的主要障碍之一。如何构建中国语境下的法律信仰将对我国的法治化进程产生重要而深远的影响。     

论作为人性提升两大支撑的法律与道德

社会文明是社会进步的体现和标志,其核心是人性的提升或优化.要实现人性的优化,离不开两大支撑:一是法律,二是道德.法律是防止人性缺陷的工具,发挥基础性层面的功能;道德则是丰厚人性优点的养料.发挥着升华性层面的功能.二者相互联系,互相为用,缺一不可.     

论德治与法治

法治与德治都是管理国家、治理社会的重要手段 ,二者相辅相成 ,共同推进社会主义现代化建设的健康发展 ;法治与德治的结合是长治久安、长远发展的根本大计。     

思想品德课教师应成为先进文化的传播者

思想品德课的性质和思想品德课教师的使命、作用决定了思想品德课教师应成为先进文化的传播者.思想品德课教师要强化几种意识,拓展教学内容,改革教学模式,提高自身素质.     

法律教学中关于法律本质的哲学思考——普通高等院校“两课”教材重点处理意见之一

从哲学高度认识、分析和把握法律本质是法律教学中的一种重要方法。运用历史唯物主义原理、现象与本质、经济基础与上层建筑的关系以及法律在调整社会关系中的作用均可以认识、分析和把握法律本质。