谈高职院校旅游人才培养模式创新——以浙江国际海运职业技术学院的探索为例

近年来,我国旅游业迅速发展,到2020年我国将成为世界第一旅游大国和第四入境大国。如此快速的发展意味着对旅游人才需求旺盛。但是,目前我国高职院校旅游人才培养模式与体系处于摸索阶段,浙江国际海运职业技术学院的初步探索是：优化旅游专业人才培养的知识体系,重视理论与实践的紧密结合,加强实践性教学环节,构建优秀的教师专业化教学管理体系。     

高职图书馆创新服务浅析——以包头职业技术学院为例

文章从图书馆服务创新的主要内容,对图书馆创新服务的建议两方面出发,结合国家职业教育提质培优行动计划及培养学生信息素养能力等方面,提出图书馆应做出的反应和策略。     

以就业为导向的高职课程实训模式探讨——以市场营销专业为例

以宁波大红鹰职业技术学院为例,结合宁波区域经济特点和校外可利用的社会资源、市场资源,开展以就业为导向、以能力为核心的高职课程实训模式研究,提出在课程教学中进行房产营销实训、家用电器营销实训、文具营销实训、服装营销实训等实践教学设计,意在使高职院校市场营销专业毕业生,在掌握一般营销的基本理论、基本技能的基础上,熟练掌握一个行业或一类产品的推销技能技巧,创造就业优势,提升学生的就业竞争力。     

高职院校学生党员责任区模式研究——以无锡职业技术学院为例

在机遇与挑战面前,高职院校学生党员培养工作面临着管理模式的全新探索。文章以提升学生党员素质,建立和完善学生党员队伍先进性的长效机制为目标,提出了高职院校学生党员责任区构建模式。     

高职院校就业管理模式创新研究——以沈阳药科大学高等职业技术学院为例

在就业形势日益严峻的形势下,沈阳药科大学高等职业技术学院就业部门不断摸索,勇于创新,开发了一个较为系统的全新的就业管理模式,包括更新观念,明确目标、拟定计划,付诸实施、组织双选会,找出存在问题、提出意见,改革创新等部分,以期对高职院校的就业工作有所借鉴。     

应用翻译技能培养模式——以高职商英专业为例

应用翻译技能培养是培养高素质的涉外应用型人才,提高高职商英专业办学水平的重要环节。通过对应用翻译技能构成的讨论,提出应用翻译技能培养模式框架。应用翻译技能培养应紧紧围绕其构成因素,以知识系统、操作系统和综合应用系统的建构为核心,以应用文体翻译为主线,走校企合作之路,循序渐进,以期取得较好的效果。     

浅析高职院校涉农经贸类人才培养的制度创新模式

通过对高职院校涉农经贸类人才培养的制度现状调研,深入剖析了其中存在的诸多问题,文章简略分析其原因的基础上,提出几种典型的高职院校涉农经贸类人才培养的制度创新模式,希望对高职院校涉农经贸类人才培养提供一定的借鉴和参考。     

建立海外实习基地——高职旅游专业实习模式创新研究

目前国内高职旅游专业实习模式落后,实习基地基本以校内实习基地和国内旅游企业为主。难以适应国际旅游市场环境和行业需求。文章对高职旅游专业实习模式的创新进行了粗浅研究．构建了高职旅游专业“六方合作、双管齐下”的海外实习基地模式,以期与国际接轨,打造国际就业竞争力。     

探索“一二三四一”的高职院校创新创业教育实践体系——以安徽职业技术学院创新创业教育为例

高职院校开展创新创业教育是服务于创新型国家战略的重大举措,也是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。积极探索符合各自特色的创新创业教育模式,是当前创新创业教育的重要任务。安徽职业技术学院自2004年就开始在学生中开展创新创业教育的探索和实践,经过十几年的探索,逐步形成了"一二三四"的创新创业教育管理和实施体系,通过"一二三四一"的创新创业教育实践体系的实施,学校的创新创业教育工作取得了良好成绩,创新创业教育文化氛围逐步形成,为高职院校创新创业教育教学改革进行了有益探索。     

高职社团建设培养创新创业意识能力的策略研究——以江苏海事职业技术学院旅游专业社团为例

高职院校的创新创业教育是提高大学生创新意识、创业能力的重要途径。面对高职院校学生创新创业意识模糊、动力不足、参与度不高等现状,加强高职院校创新创业人才培育须积极探索多种途径。高职院校学生专业性社团将创新创业教育纳入社团整体发展,称为学校培养学生创新创业意识精神、能力素质的重要阵地。本文就高职院校学生社团如何发挥其职能,开展创新创业教育进行探讨。     

基于PPI评价模式下高职学生就业能力的培养——以亳州职业技术学院商业连锁专业为例

在高等教育从精英教育转向大众化教育的背景下,高职教育更要注重技能型的大众化人才的培养。目前,高职毕业生存在就业难的问题,本文提出改变以理论成绩为主的综合测评方式,建立高职院校评价与社会用人单位评价机制接轨的PPI评价模式,提高学生创新、实践能力在综合测评中的比重,改变优秀毕业生的评价标准,进一步提升高职毕业生的素质与能力。     

涉农高职创新创业人才培养的思考 ——以湖南省高职院校为例

涉农高职推进创新创业培养是响应国家号召的有力行动,破解"三农"问题的现实需要,解决就业困境与经济调整的必然趋势.当前湖南省涉农高职创业人才培养存在师资队伍薄弱、课程设置欠缺、第二堂课实践断层等问题.涉农高职将对涉农专业学生的创业教育进行教改,培养有服务三农意识的技能型毕业生,创业教育与专业建设特色将密不可分.同时将加强...     

高职文秘专业“231”工学结合人才培养模式初探——以广州铁路职业技术学院为例

广州铁路职业技术学院文秘专业根据高等职业教育开发性、开放性、实践性、职业性的特点,积极探索实践“231”工学结合人才培养模式,定位准确,成效明显。具体内容为：一、面向中小企业,服务区域经济;二、构建“231”工学结合人才培养模式,合理设置课程体系;三、突出商务特色,拓展职业技能。     

高职数字媒体专业创新创业人才培养模式研究

高职数字媒体专业创新创业人才的全面培养,是我国社会经济又好又快发展和社会进步的动力所在。文章首先分析了高职数字媒体专业人才培养的具体要求,以及高职数字媒体专业创新创业人才培养模式的内涵与意义,并围绕确立创造力全面培养的人才培养目标等四个方面建立该专业创新创业人才培养模式。     

浅谈高职教育人才培养模式的创新

高职教育在层次上属于高等教育,它是我国高等教育的重要组成部分;在类型上是职业教育,有别于普通教育。高教性和职业性相融合是高职教育的特征。在高职院校中要进行高职教育思想的研讨,使全体教育教学人员树立高职教育的人才观、质量观和教学观,促进人才培养模式的一系列探索和创新。     

环境 课程 活动 项目 评价——探析高职院校开展创新教育的模式

近年来,创新教育在教育界引起了广泛关注。笔者认为,高职院校应把开展创新教育作为实现高职人才培养目标的一个新的着力点。高职院校在创新教育的实践中可采用:环境-课程-活动-项目-评价的教育模式,从而达到培养创新型高职人才的目的。     

高职酒店管理专业人才培养模式的实践与对比分析——以广东农工商职业技术学院为例

本论文以广东农工商职业技术学院的酒店管理专业为例,根据其实践过的各种培养模式进行了对比分析,结论表明,模式并非有一成不变的好模式,只有不断改革创新的合适模式。     

技能抽查背景下高职人才培养模式研究——以会计专业为例

技能抽查制度的实施,各专业技能抽查标准的出台,为职业教育人才培养提供了一个风向标。在国家大力发展职业教育的背景下,高职院校必须利用好技能抽查这个平台,改变传统育人模式,将被动地制度适应转变为主动的调整,从加强师资队伍建设、加大课程改革力度、推进校企合作机制、完善质量评价体系等方面来创新高职人才培养模式。     

关于创新高职人才培养模式的几点思考

随着高职教育的迅猛发展,高职领域关于人才培养模式的创新与思考越来越深入。创新意味着变革,聚焦高职教育人才培养模式的变革,最难也是最需要改革的应当是高职的课程、课本与课堂。这是高职人才培养模式创新的核心与关键。     

基于职业标准的高职人才培养模式创新与实践——以安庆职业技术学院建筑工程技术专业为例

文章以安庆职业技术学院建筑工程技术专业为例,从高职建筑类人才培养的课程体系、教学模式、实训基地建设、师资队伍、教学方法和考核机制进行了介绍,为高等职业技术学院的人才培养模式提供参考依据。