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1.
熊芳芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(9)
【教学目标】1.掌握文言词语之、道、卒、施的用法。2.通过对课文分析,了解孟子的礼义荣辱观。3.学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。【教学重难点】以寓言故事说理;孟子寄寓其中的思想。【教学方法】迁移法、讨论法、导放法(导读《齐人有一妻一妾》,自读《弈秋》)【教学过程】一、课堂导入 相似文献
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魏陶钧 《中国小学语文教学论坛》2022,(Z1):168-170
<正>【专题解释】本专题通过建构思维导图的相关知识,精读课文《天文学上的旷世之争》,学习运用思维导图有效地梳理论文思路,概括论文观点。在回顾、学习和比较的过程中,总结并加深对思维导图的认识;学习将思维导图与表格等图式结合起来,更准确高效地图示论文结构与观点。【预习任务】1.课前印制并下发学案。学案(内容与"任务一"基本一致)给出思维导图的相关知识(概念、作用、特征、种类、基本画法),给出思维导图示例(《乡土中国》)。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5):151-152
思维导图是一种可视化的知识表征工具,是一种具有放射性思考的具体化方法。自思维导图被成功引入高中教学领域以来,在教育教学中产生了积极的影响。目前,高中英语教学中的词汇量、信息量较大,语法学习结构比较复杂,课文及篇章的阅读量较大,并且写作的体裁呈现出多样化的趋势。这对高中英语教师及学生是一种挑战。本文就如何将思维导图工具引入高中英语教学中,辅助英语教学,全面提高教师的教学效率和学生的学习效率做出探讨。 相似文献
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思维导图广泛应用于各个学科的教学训练中,有着十分重要的意义.为了探讨思维导图在大学英语精读中的指导作用,该文将思维导图应用到大学英语精读课程的一篇课文当中.教师在课文导入、课文理解、词汇讲解和课后复习、作业部分指导学生绘制思维导图,结果发现此种方式十分有助于学生的英语学习.通过绘制思维导图,可以使学生将原来碎片式的英语知识整合成一个紧密联系的整体,在完成输出型任务如口语和写作时能够打开思路,使自己的回答更全面系统,逻辑性更强. 相似文献
7.
肖俊 《江西教育学院学报》2014,(6):27-31
文章结合教学过程中的应用实例,阐述了"思维导图"的特点和绘制过程,说明思维导图在初中科学课堂备课、板书、笔记、探究活动、研究性学习、复习等各环节中应用的方法、过程和效果。并对学生运用思维导图学习科学后的反响、学生的成绩进行了深入的调查、剖析,获得了一些理性的思考。 相似文献
8.
熊芳芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(9):39-41
【教学目标】
1.掌握文言词语“之、道、卒、施”的用法。
2.通过对课文分析,了解孟子的礼义荣辱观。
3.学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。 相似文献
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思维导图能够帮助学生更好地记忆、理解、运用所学的英语词汇、句型和语法。运用思维导图要注意以"思"导"图",减少层级,降低难度,以适应初中生的特点,注重培养学生的思考意识,帮助其养成有条理地思考问题的习惯。通过对思维导图在英语中考情态动词总复习中的应用进行分析,说明运用思维导图实际上是在训练学生思考和学习的方法,从而促进学习高效及高质。 相似文献
10.
郑金秋 《中国教育技术装备》2010,(33)
思维导图在教学中的应用,国外学者已经做过很多研究,但是目前在国内还处于初级阶段.从思维导图的概念、构成和特征出发,分析思维导图在学习过程中的优势,论述思维导图作为一种学习方法在教学运用中的价值意义,希望给广大教师一些有益的参考. 相似文献
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刘海纯 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):50-50
<正>思维导图在化学教学中具有显著的作用,其不仅仅作为一种思维方式,同时也是一种有效的学习手段.思维导图对学生与教师之间的互动关系比较注重,可激发学生的学习兴趣,将化学教学变得简单化、系统化、有趣化,可提高学生的课堂学习效率,在化学教学中具有重要的意义.一、思维导图简介20世纪70年代,东尼·博赞提出思维导图概念.思维导图作为一种笔记方法,其具有放射性的特点,能够使得化学教学简单化、高效化、形象化.通过思维导图,可以开发学生的智力潜能,提高学生对于化学问题的思考及能力,还可提升大脑 相似文献
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思维导图呈现出的是一种基于大脑的自然思考方式,作为新时代教育教学中的重要思维工具,具有强大的优势,可以帮助学生消除学习障碍,提升个人学习效能、综合能力。在初中语文教学中应用思维导图,以导图技术为表现形式,融入逻辑思维理念的内涵,结合语文学科的特点,探索提升教师教学效能、提高学生综合能力的方法十分必要。本文围绕思维导图在语文课堂教学中的应用,对学生综合能力的培养展开分析,具体阐述思维导图对于提升学生综合能力的价值和方法,以营造良好的教学生态。 相似文献
14.
伍加旭 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
思维导图对学生的品质及思考的培养具有重大的意义,它是将放射思维具体化的一种方法.本文在此分析了高中地理教学与思维导图结合的优势,并详细论述了思维导图在地理教学中的应用. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(1):91-92
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。此方法应用在大学课程中,是一种教学方法的新突破、新改革。运用思维导图可以提升学习效率,熟练利用知识解决问题,同时对学习者的逻辑思维能力、创新思维能力等发展起到助推作用。本文阐述了思维导图的概念及其发展现状,主要介绍了如何在高职院校教学过程中对备课、教学、复习三方面运用思维导图教学法,并举例说明。通过教学实践,以思维导图作为支架和工具引导学生学习,对高等数学课程展开有益探索。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
作为一种放射性思考的具体化方法,思维导图能够帮助教师整体把握教学内容和知识点,能够帮助学生增强自主学习能力并拓展其思维。因此文章以思维导图为研究对象,以其在高中英语教学中的应用为研究目标。首先,介绍了高中英语教学中思维导图应用的价值;其次根据高中英语教学特点,以思维导图为中心,构建了基于思维导图的高中英语教学模式阶段框架,着重分析了思维导图设计和构建阶段、交流和沟通阶段以及分析和整理阶段在高中英语教学中的具体应用。 相似文献