浅谈函授电化教学

我校函授电化教学是从1979年开始的。最初是解决个别课程下点教师不足而采取的录音教学办法。十年来,又有了一定的发展。目前,我校函授教学中运用电化教学手段主要有录音教学和录像教学两类。录音教学有三种: 第一种:面授教学录音带。1978年我校恢复函授教育,由于个别文科专业有的课程讲课教师少,期中辅导等分点面授教学有一定的困难,就采用了把某一个教学点上教师的讲课内容录音后在其它教学点播放的办法。这种办法     

从提高教师着手逐步提高教学质量

我校是一所农村初级中学,有教学人员26人(其中民办教师7人)。两年前,我校70%的教师在教学上有不同程度的困难,教学质量很差。党的十一届三中全会以后,我们提高了认识,去掉了依赖思想,着重从提高教师的文化业务水平着手,来逐步提高教学质量。一、抓文化学习,练教学基本功,过好“教材关”。学校鼓励和支持教师参加电大、函授和地县教师培训班学习,参加县中心教研组活动和县办教学     

如何把握初中化学教学中的“教—学—考”

初三化学是义务教育阶段最后开设的一门课程,这就使初中化学教学既有启蒙的性质又有考查选拔的作用,这个跨度非常大,给初中化学的教学工作带来很大的困难。对于初三学生而言,初中毕业考试是他们的首要目标。为帮助学生顺利通过这个考验,这就要求教师在平常教学工作既要做好化学的启蒙教学,又要做好针对中考复习备考工作。这就要求教师在教—学—考中找到好的平衡点才行。如何在初三化学教学中把握好这三个环节,下面我就结合我校多年的做法谈谈我们的思考。     

学校生物课程资源的开发与利用研究

我校生物教师进行生物教学仅仅依据一本教科书、一册教参和一支粉笔,就年复一年地教下去。而现在教师按新的课程标准进行教学,必须依托丰富的课程资源。一方面教师有责任开发和利用多种课程资源,但更重要的方面是学校要有相应的投资和建设。而我校建校时间短,生物教师进行课改实验,开发利用学校生物课程资源显得底气尤为不足。其主要原因有:     

运用多种激励手段提高教师素质

我校是全区最简陋、条件最差的一所小学,又面临着动迁,就在这时候党委把我派到这所小学任校长,主持全面工作。 工作中我遇到了许多困难,其中最突出的是师资问题。我校年轻教师多,有经验的中老年教师少,基本素质和教学水平参差不齐,情绪也不稳定。我决心从师资队伍建设起步,激励教职工学习与工作的积极性,从而促进教师素质的普遍     

加强学生学法指导

一年多来,我校在深化教学改革中,加强了学生学法指导,取得了一定效果。一、引导教师重视学法指导研究我校1987年升入市外语学校的杜颖同学给老师来信说:“现在摆在我面前最大的困难就是学习方法问题。我不知道该怎么办……请您们告诉我一些学习方法,在我困难的时候,请给我指明一条道路吧!”学生的来信引起了全校教师的深思,大家感到这不是一般的求教信,它使我们看到了过去教学中存在的问题,     

开展教育科研 优化师资队伍(下)

教育科研是培养、建立强有力的教师队伍的有效途径五年的实践事实证明,办好一所学校,关键要有一支教育观念新、精神面貌好、教育教学水平高的教师队伍,而立足学校,结合实践开展教育科研是改善教师的心态,提高教师教育教学科学化水平,培养、建立一支强有力的教师队伍的有效途径。一、学校教育科研有效地改善了教师的心态一般说来,困难初中都面临着改善教师心态,稳定教师队伍的问题。我校在85年以前,有28名大     

借“同课异构”作文教学推进教研教改

作文是学生语文水平的重要体现，也是语文教学中的重点和难点。长期以来，作文教学一直困扰着我校很多语文教师，学生也普遍反映写作文有困难。针对这一问题，我校将作文教学改革列为新课改的重要内容之一，开展了“同课异构”作文教学教研活动，摸索出了一套行之有效的教学方法和教学策略，使学生的写作水平有了较大幅度的提高。     

城乡结合部学校管理现状与对策

一、当前城乡结合部学校的现状1.教师队伍建设问题。目前,我校教师主要分三类:第一类是年龄偏大的中师、民办转正教师,教学上已形成固定模式,教师的角色转变很难实现。第二类是基本达到大专或本科学历,他们在教育教学上都有自己的一套方法,学习吸收新的教育教学方法和理念较快,是我校教育发展的中坚力量。可是我市城乡条件差距大,而我校的生活、学习、     

孝感高中教师队伍现状与继续教育的现状与分析及对策

孝感高中为我市唯一的省重点中学,现有教学班30个,学生1900人,专任教师120人,师生比为1:15.83,略高于国家教委提出的1:15.24的要求。 我校从恢复重建以来,一直重视教师队伍建设。近几年来,在上级有关部门的支持下,我校采取从各县(市)抽调一批,从大专院校毕业生中挑选一批等措施来增加教师数量,基本满足了教学的需要。为提高教师素质,我校除按照上级要求坚持开展继续教育外,还组织教师开展常规教学研究,撰写教学论文,尽力支持教师参加有关学术活动,鼓励教师参加专科升本科的脱产进修或自学考试,并坚持开展“五个一”(一笔字、一口普通话、一堂优质课、一份教案、一篇教学论文)竞赛活动。由于采取了上述措施,我校教师整体素质有较大的提高,基本能胜任目前的教育教学工作。但是,面对教育改革的新形势,面对二十一世纪对人才的新要求,我校教师在综合素质上仍有待提高。     

运用多种激励手段 提高教师队伍素质

我校是一所新建校,校龄只有短短三年。在从无到有,建设一所新校的过程中,我们遇到了许多困难,其中最突出的是师资问题。建校之初,我校83名教职工中存在“三多三少”的状况,即青年教师多,有经验的中老年教师少;外地知青返城教师多,本区骨干教师少;陆陆续续调进的教师多,本校基本教师少。这“三多三少”造成教师数量不足,基本素质、教学水平参差不齐,情绪不稳定,生活困难多。 面对教育经费的困难,面对入学高峰的巨大压力,面对社会各界对教学质量的高标准要求,我们决心从师资队伍的建设起步,以培养占教师总数百分之五十的青年教师为重点,激励教职工学习与工作的积极性,从而促进教师素质的提高。     

一课多上,都上一课

<正>走过一段快速发展期,我校"友善用脑"教学研究渐渐步入瓶颈,改革难以有效推进。问题还是出在教师自身的专业发展上:新进教师缺乏实践,空有一腔热情却入门不得;接手新班的教师求简求快,重返"教"堂;年长教师因袭陈法,变革困难……经过反复的思量与研讨,参照教学竞赛磨课的经验,我们想出了"一课多上,都上一课"的教研方式。     

我们怎样进行了国语教学

在工人业余学校里,一般的教师都认为担任算术没有问题,如果担任国语,那就有些困难了,我校为了瞭解国语教学上的困难,并改进教学,在六月初,召开了一次国语教学研究会,总结了五月份的国语教学,并分析到国语教学     

七宝明强小学：新课程催生的共享型教研文化

我校是上海市二期课改的试点学校。在新课程试验中，我们遇到的最大困难是：教学目标与结果的不确定性、教学对象的不确定性、教学内容的不确定性、教学方法和教学过程的不确定性。要解决这些困难，依靠教师个人的努力，显然是不够的。因此，我们发动教师就课程改革的热点、     

边教边学 提高师资

我校师资数量不足,质量也较低,加之入学学生基础差,很难完成教学任务,教育质量不高。怎么办呢?学校领导班子多次研究,认为最好的办法是组织和鼓励教师在职进修,自学成才,边教边学边提高。学校向教师提出了“按照党的教育方针,面向学生,面向教学和教材,教什么学什么,缺什么补什么,先过好教材关,再系统提高”的要求,明确了教师自己进修的学科,目标和方法。为了搞好教师在职进修,我校采取如下几点措施:①确定从事教育30多年具有丰富知识和教学经验的教导主任邵继尧同志专门抓这项工作;②实行“小循环”、一帮一活动:初中教师从初一教到初三,高中教师从高一教到高二,教学水平高的直线上升,低的就波浪式前进,即在每年级复教两次或更多次。对教学有困难的老师,则安排老教师传、帮、带,共同备课,互相听课,或先听课后讲课等;③组织教师参加高师函授、电大学习,聘请高水平的教师当辅导员。同时,按函     

城乡结合部学校管理现状与对策

一、当前城乡结合部学校的现状 1.教师队伍建设问题.目前,我校教师主要分三类:第一类是年龄偏大的中师、民办转止教师,教学上已形成固定模式,教师的角色转变很难实现.第二类是基本达到大专或本科学历,他们在教育教学上都有自己的一套方法,学习吸收新的教育教学方法和理念较快,是我校教育发展的中坚力量.     

以校本教研为载体,努力提高教师教学能力

我校是一所联合办学的小学。由于教师来自各小学,为了对每位教师教学能力和教学水平有更进一步的了解,整合教师的资源,挖掘和提高教师的教学能力,提高教师的整体素质,我校开展以校本教研为载体的教学活动,全面推进了新课程的实施。下面谈谈我校以校本教研为载体,开展的教研活动的一些做法。     

我們教研組是怎样提高教师的

我校現有語文教师八人,四人不及大專程度(一人原为圖画教师,一人由小学教师提升,二人系本校畢業生),四人虽及大專水平,但原来并不学語文或敎語文。因此,我們在業务上踫到过很多困难,很多东西都是从头学起、边学边敎的。几年来,在党的正确领导与教育下,教师们逐步提高了政治觉悟,發揮了工作热情,因而能够鑽研業务,教学水平都有了提高:一般教师都能胜任教学,有一半以上的教师在某些方面,并有較深入的鑽研和较突出的教学成績。这     

建设学习型教研组 促进教师专业发展

正名师课堂、专家讲座,能在短时间内广泛地让老师了解新政策、新课程或新教学法,但是教师要建构自我的教学理论,在此基础上得到真正发展,除了参加这些培训以外,我想,还需要唤醒教师的主动性,鼓励教师不断自主学习,对教育进行改革,对教学进行改进。尽管,湖南省龙山县第四小学(以下简称"我校")有令人称道的毕业会考成绩;有不甘落后、好学上进的青年教师;也有在本地小有名气的名师。但教师的专业发展还是面临着种种困难:①学校孤军作战,力量单薄。学校透过自     

抓师德建设 促质量提高

多年来,我校坚持把师德师风建设作为一大工程来抓,有效地促进了我校教育的全面实施和教育质量持续提高。"十一五"期间,我校在校生入学率和巩固率年年保持在96%以上,中考成绩名列全县前茅。体育、艺术教育红红火火,连续八年获得县优秀教育教学成果奖。教师参加各级各类竞赛活动,取得较好的成绩:有一位教师获得自治区优秀教师荣誉称号并记个人二等功,有一位教师获得自治区优秀班主任荣誉称号;有两位教师参加自制教具活动获得自治区优秀奖。