高中物理学习困难的分析

高中生物理学习困难是指在物理学习中不能有效地理解和掌握知识。不能应用知识解决问题,学习成绩明显落后于同龄学生。消除高中生物理学习困难．实现人人在学习中得到最大的发展。是教学追求的目标和实施素质教育的根本要求。     

初中物理学生学习困难的原因与对策研究

初中物理是一门非常重要的课程,它主要是研究物质性质、运动规律、内在发展等物理特性的课程。物理课程的特性也决定了物理知识相对比较抽象,学习起来有诸多困难。初中学生在初中高年级刚刚接触物理知识,物理对于他们来说是一个全新的世界,很多知识内容都是他们从未接触过的,这需要学生们付出更多的努力并使用正确的方法才能够学好物理知识。而很多初中学生在刚刚接触物理知识的过程中非常容易出现学习困难,这也导致他们不能很好地掌握物理知识,很多学生因此失去了物理学习的信心。而物理成绩不好也导致他们在中考和高考中无法取得更好的成绩,对学生的一生产生很大的影响。笔者结合自身多年物理教学经验研究了初中物理学习中学生们学习困难产生的原因及对策。     

让学生走进快乐课堂——新课程理念下的课堂教学反思

为什么传统教学中学生常感到物理学习是困难的，是枯燥无味的？我个人认为那是因为物理教师在教学中只重视物理知识教学，而忽视了物理教育的人文功能，一味地让学生封闭在既不联系自然，也不联系生活、生产，远离科学探究乐趣的，甚至是根本不能实现，或不可能在现实中存在的“思辨游戏”式的难题和怪题的“牢笼”之中，     

中学生物理学习困难成因及教育对策研究

中学生物理学习困难的原因有学习方法不当,学习效率低下;课业负担过重,课外学习时间严重不足;虽然用功,但学习效果不明显;物理知识抽象难懂;学习兴趣不浓,学习动力不足等.中学生物理学习困难的教育对策有营造民主和谐的教学环境,提高课堂教学效率;激发学习内部动机,保持物理学习持久动力;发展元认知,使学生学会学习物理.     

中学生物理学习困难成因及教育对策研究

中学生物理学习困难的原因有:学习方法不当,学习效率低下;课业负担过重,课外学习时间严重不足;虽然用功,但学习效果不明显;物理知识抽象难懂;学习兴趣不浓,学习动力不足等。中学生物理学习困难的教育对策有:营造民主和谐的教学环境,提高课堂教学效率;激发学习内部动机,保持物理学习持久动力;发展元认知,使学生学会学习物理。     

物理学习困难的认知因素分析

物理学习困难的研究,是物理教育十分关注的问题。针对“物理难学”的特殊性和普遍性,物理学习困难可分为群体性和个体性物理学习困难。当代认知心理学认为,认知因素是决定学习结果和学习效率的最直接因素。认知因素对物理学习困难形成的影响主要表现在:由于认知发展阶段所限,使得中学生的物理思维出现“形式——具体”左右摆动的现象;而场依存型和具体型认知风格相对于场独立型和抽象型认知风格的学生在物理学习中将遇到更多的障碍;学生的物理知识储备量不足、知识组织程度低、物理知识表征不完善等认知结构缺陷和元认知能力低下直接导致了物理学习困难。     

谈学困生学习兴趣的培养

目前,中学生学习物理普遍存在困难,这阻碍了中学生的全面发展,阻碍了我国物理教育的发展,影响了物理教学的质量,尤其在一些落后地区更突出。一些教育专家、学者和教师对此进行了许多探索研究,但他们主要针对的是初中生,对高中生物理学习困难、学习兴趣淡薄等问题的研究较少。下面我结合教学实际谈谈如何在高中物理教学中培养后进生的学习兴趣。一、培养学困生学习兴趣的主要方法     

关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

初中物理知识的学习是学生物理知识学习的启蒙阶段,同时也是对学生解决问题以及分析问题等相应能力加以培养的重要阶段,在该阶段中怎样提升初中物理的教学知识是一个相对复杂的题,这就要求教师要引导学生使用正确的学习方式来逐步提升自身的物理学习能力,本文就当前的初中物理教学进行研究,继而提出了完善和提升初中物理教学中学生有效性学习的相应策略。     

也谈中学生学习物理的误区和应对策略

中学生在学习物理的过程中会遇到很多暂时性的困难,顺利解决这些困难,可以帮助学生走出误区,高效学习物理知识。     

也谈中学生学习物理的误区和应对策略

中学生在学习物理的过程中会遇到很多暂时性的困难,顺利解决这些困难,可以帮助学生走出误区,高效学习物理知识。     

浅谈中学物理之“教”与“学”

中学生从初中二年级开始学习物理,在这之前,小学自然课中接触了一些有趣的物理知识,对一些物理现象和物理知识充满着极好奇,物理是简洁而优美的,但不少中学生开始学习,就有“物理难学”的感觉,对物理学习没有兴趣。本文结合物理教学实践,谈谈中学物理教学中的一些不足以及如何培养学生的创新思维。     

初中学生学习物理思维障碍分析

初中学生学习物理常常感到困难．其原因是多方面的，既有学科特点和学科内容上的原因，也有教师教学方法和学生学习方法上的原因．更重要的是学生在学习物理的过程中出现了思维障碍，因此，感到学习物理很困难．下面根据我自己在教学中的一些体会，具体分析一下初中学生在学习物理过程中常见的一些思维障碍，以及如何在教学中帮助学生克服这些障碍，让学生树立学习物理的信心，提高学习物理的兴趣．     

相关学科知识对学生学习物理的影响

中学生在学习过程中,各科知识会产生相互影响。物理学科也不例外。下面我就针对这一问题谈谈自己的认识。 一、语文知识对学生学习物理的影响 语文是人们学习和掌握其他知识的工具。学生在学习物理学的过程中,如果不能正确理解阐述物理概念、定律等的语言含义,不能正确运用语言解释物理现象、阐述物理问题,就会造成学习物理的障碍。教师在物理教学中对教材中较难理解     

“日常物理”在初中物理教学中的地位和作用

“日常物理”是利用生活中司空见惯而又不容易引起人们的注意的物理事实和现象激发学生对物理产生浓厚的兴趣．促使学生开始更广泛和深入地学习、探究物理理论的教学手段。具体落实到初中学生身上．就是激发中学生对物理学科的兴趣,使其自觉、主动地学习,在生活中学习、探究物理知识。     

谈物理教学的有效性

学生在物理知识的学习过程中获得两种形式的知识．一种是以文字形式存在的物理概念、规律等结论性的内容。这是一种有形的知识：另一种则是存在于有形的物理知识学习过程中，与学习过程相关的无形的内容，如学习物理的兴趣、各种与物理学习相关的能力、对待客观世界的态度等，这是一种无形的知识．物理知识学习离不开一定的背景和过程，学生只有经历了学习的过程才能进行有意义的物理知识建构．在物理教学过程中。如果只强调有形知识的学习而忽视无形知识的学习，这样教学的结果将使学生头脑中物理知识结构不完整，不利于学生进一步发展．课程标准从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度提出教学要求，正是体现了要注重学生物理知识学习结构完整性的物理教学．     

激发学生物理学习兴趣“三招”

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙和入门,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键,在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,     

迁移思想在高中物理中的实践

很多教师在教学过程中都会发现，成绩中等或中等偏下的学生都不喜欢学习物理，认为高中的物理学科是最难学的．从学生的学习行为上看，他们在课堂上不能主动思考，课后也不能完全消化理解知识，作业中不能灵活应用知识．其根本原因在于，他们在初中学习物理时忽视了对知识迁移能力的学习．这就要求，高中教师在教学活动中要重视加强学生知识迁移能力的培养，真正提高课堂教学的实效性．     

促进学生物理学习的几点认识

以核心素养为导向,反思当下物理教学现状,中学生的物理学习内容应以知识和关键能力为重点,在物理情境和物理问题解决的过程中学物理,教师应基于学生的"学习路径"进行教学(路径)设计。     

中学生物理学习困难的心理原因研究述评

物理学习困难是国内中学教学中的突出现象,给学生的全面发展带来了许多不良影响.文章概述了中学生物理学习困难的心理成因,包括动机因素、认知因素和情感因素.最后还指出了以往研究中存在的问题和未来研究的发展趋势.     

中学生物理学习困难的心理原因研究述评

物理学习困难是国内中学教学中的突出现象,给学生的全面发展带来了许多不良影响。文章概述了中学生物理学习困难的心理成因,包括动机因素、认知因素和情感因素。最后还指出了以往研究中存在的问题和未来研究的发展趋势。