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袁攸 《中国基础教育研究》2006,2(2):81-82
学生的自主学习是当前教育界研究的一个热门课题,也是中学思想政治课教学改革的迫切需要。但时至今日,以教师为中心的讲授式传统教学模式没有从根本上得到改变。研究探索学生的自主学习能力的教学模式,提高学生的素质,这是我们每位政治教师必须思考和面对的重要课题,也是时代赋予我们的责任和使命。 相似文献
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1“关心”的涵义及对象
所谓“关心”。就是把人或事物常放在心上,重视并爱护。根据其定义。可知关心的对象涉及人或事物。[第一段] 相似文献
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语文是一门创造性颇为丰富的学科,学生一旦处于主动状态,必定会爆发出无限的创造火花。因此现代语文教育提倡在课堂中以学生为主体,教学以人为本,充分开发学生的各种潜能,注重学生个性品质的形成,让学生在言语实践活动中真正“动”起来。如果说少儿时期是个性品质培养的最佳期, 相似文献
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在实施新课程教育的今天,政治课堂教学改革必须坚持以发展学生为本,重视学生的主体参与。让学生在教学中真正享受到“思考的快乐”,以达到“乐学”的境地,是我们政治教师的最高追求。 相似文献
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在教学实践中,经常可听到有的政治老师发出这样的感叹:“这个问题我讲了好几遍,学生还是理解不透。”究其原因,固然与老师的“讲”不无关系,但我认为学生没有积极的心态是其重要原因。 相似文献
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关心和被关心是人类的基本需要,也是人类的一种基本的道德品质,它包括主动关心的品质和回应关心的品质。关心的本质处在关心者和被关心者的关系中,正是在这种关系中培养起了人的关心品质。学生关心品质的培养是一项重要的、奠基性的教育工作。在“我—我”关系、“我—你”关系和“我—它”关系中培养起学生学会关心自我、关心父母、关心老师、关心同学、关心自然和社会等品质。 相似文献
7.
杨志刚 《中国基础教育研究》2006,2(4):78-78
中学政治教学大纲明确指出,中学政治教学目标应是知识、能力、觉悟三者的统一。为落实在传授知识的同时重点培养学生能力的要求,本人在教学实践中总结出“课前导读——重点精讲——随堂小结——复习巩固——练习反馈”五步教学法。五步教学法的优势在于它以学生为主体,以教师为主导,注重教学的启发性,通过精讲精练,达到培养学生能力的目的。 相似文献
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刘海丰 《中国教育研究与创新》2006,3(6):115-116
素质教育的理论要求以人为本,要把原来的让学生“学会什么”转变为让学生“会学什么”。这就要求教师要树立“以学生为主体”的思想,充分发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的能力。那么,如何培养学生自主学习的能力呢? 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂”,而创新思维是创造力的核心,是创造力培养的最可责的思维品质,在教学中培养学生的创造性思维能力,是教师面临的迫切任务。那么,如何培养学生的创新思维能力呢?结合政治课的教学现状,笔以为创新思维的培养途径有以下几种: 相似文献
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谭春虹 《中国基础教育研究》2006,2(3):73-74
教育家陶行知说:“教师的责任不在教,在教学,在教学生学。”因此,高效率的政治课,应该是在课堂有限的时间和空间内,让学生“会读”“会听”“会记”“会问”。 相似文献
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“学生为主体,教师为主导”的教学观点早已得到广泛的认同,然而在实际的教学中,不是言行不一,就是我行我素,以教材为中心,以教师为中心的现象依然普遍存在。殊不知“徒不必不如师”的名言已经是千年至理了。所以我们要摒弃“霸占”课堂的做法,抛弃无形的“指挥棒”,扔掉师权的陋习,尊重学生的主体地位和主体人格,把学习的主动权交还给学生,实现教师“角色”的正确定位,既要当好“导演”,又要当好“演员”。 相似文献
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提倡素质教育的今天,新课程标准字里行间无不隐含着四个字——以人为本.以学生为主体、教师主导的教学模式被广泛提倡及推广.21世纪是知识经济时代.知识经济的核心是创新.“如果不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林.”所以,要迎接知识经济的挑战,最重要的就是要坚持创新,而创新的关健在人才,人才的成长又靠教育.因此,深化敦育改革,培养创造型人才就成了国运兴衰的关键.作为中学教帅.我认为.每门学科都应在教学实践中, 相似文献
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一、更新教学观念。创设探究学习的和谐环境
长期以来,教师在学生心目中形成了极大的权威,这种权威性的负面影响,扼杀了学生的学习主动性和独立性,使其形成了消极依赖的学习心理。学生倾向于揣摸教师的思想,回答问题总是小心翼翼,希望得出教师期待的答案,在学生主体精神受到压抑的状态下,是不可能有什么创新意识的。为此,在教学中应摒弃那种单向灌输知识的教学观念和方法,变“以教师为中心”为“以学生为中心”,明确教师不是一个知识的“权威讲授者”更不是“主宰”,而是学生学习活动的组织者、合作者、建议者、指导者。要教会学生学习,即要教会学生掌握学习的方法,让学生自己去探索知识。教师要努力创设平等、民主、合作的师生关系,营造符合学生身心特点的和谐、民主、融洽的课堂气氛,充分尊重和信任学生,鼓励学生充分表达自己的思想、认识和情感,使学生消除胆怯和依赖心理,不怕出错和失败。 相似文献
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中学思想政治课教学如何由应试教育转向素质教育。是一个探讨已久,丽又言犹未尽的课题。教无定法.教有多法。为改变政治课教师教条条、学生背条条、考试考条条、考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来.我经多年的教学实践和摸索.把“说”引向政治课堂。教学实践证明,在政治课教学中重视“说”的训练,有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。 相似文献
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当前,很多思想政治课教师时常抱怨:“课难教,师难当,课堂秩序不好,学生上课无精打采。”究其原因,有多方面因素,但从教的角度来看,我们不妨静下心来与学生交朋友,研究一下教法,我们的课堂会是一个精彩的天空。 相似文献
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张翠霞 《雁北师范学院学报》2002,18(3):55-56
在政治课教学中培养学生的创新精神,可以探索多种途径:营造民主和谐的教学气氛,创设主动求知的教学环境,鼓励学生求异思维,激发学生创造热情。只要更新教学观念,政治课也能收获创新之果。 相似文献