妈妈爱“撒谎”

我有一个亲切和蔼的妈妈,她长着一双黑葡萄似的大眼睛,总是用那么亲切的目光看着我,红润润的嘴边总是带着微笑。我的妈妈什么都好,可就是爱“撒谎”。     

我爱妈妈的“唠叨”

我的妈妈别的都好．就是太唠叨。从我早上一睁开眼．妈妈的唠叨就开始了。“快起床!快起床!现在都七点了,再不起来就迟到了!”每天早上．我都是伴着这样的唠叨声起床的。每当这时,我都会迅速地爬起床．可是到了表跟前一看才六点半．我就知道妈妈又在“骗”我。不过．从此我就养成了早睡早起的好习惯。这可多亏了妈妈的唠叨。     

妈妈的爱

妈妈的爱像一本书 读一页 没感觉到 读两页 也没感觉到     

妈妈的爱

妈妈给我的爱是世界上最伟大的爱。她每天为我做饭、洗衣服．不知疲倦地从早忙到晚……有很多事留在我的记忆中。     

妈妈的爱

妈妈的爱是伟大的、纯洁的,妈妈的爱比任何东西都重要。我的妈妈对我很好,一起来听听我的亲情故事吧。     

《妈妈的爱》教学片断及评析

《妈妈的爱》是一首现代诗，全诗共四节，句式整齐，朗朗上口。诗歌用生动形象的比喻写了妈妈对“我”的爱，抒发了“我”对妈妈的感激，表达了母亲深深的爱。课文的3幅插图形象再现了诗歌内容。赵教师按《语文课程标准》要求，指导阅读，图文结合，注意让每一个学生都喜欢读书，主动读书，学会读书。通过读书达到“向往美好的情境，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感受阅读的乐趣”。     

妈妈的“小保镖”

妈妈要去乡下接外公,这是她第一次开夜车出远门,我和弟弟争先恐后地上了车,自告奋勇地当她的“小保镖”。     

妈妈的爱

小作者在文中列举了妈妈对自己的种种关怀：从吃饭到穿衣,从学话到走路,从上学到回家,从学画到作业等等,无不受到妈妈无微不至的关心。     

妈妈的爱

妈妈的爱是早起的钟表， 妈妈的爱是晚睡的催促。     

开放式作文指导课浅探

传统的作文教学过程，老师讲得多、深、透，等老师作前指导结束，学生已失去作文的兴趣，而开放式的作文指导是在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，在学生遇到困难的时候，老师再给以明确具体而有效     

爱“撒谎”的妈妈

“爸爸是船,妈妈是帆,带着小小的我驶向金色的彼岸……”可怜天下父母心,看着妈妈那忙碌的身影,我心中的感动油然而生。     

妈妈的爱

在我上三年级以前都是妈妈帮我梳头。记得有一天晚上,我做完作业后,妈妈就开始耐心地教我梳头,一边教一边告诉我：明天早上就由你自己梳了。第二天早上,“丁铃铃”,一阵清脆的闹铃声把我从甜美的梦中吵醒了。我一边揉着朦胧的睡眼,一边向妈妈的卧室走去。     

由一堂作文指导课想开去………——现场作文教学如是说

一2003年3月,我面临一个难题———将要公开执教一堂作文课。虽然有过校级乃至地区级的作文兴趣活动课的教学经验,虽然有过一年中指导几十篇学生习作发表的经历,但我仍有很多困惑:1.应该说,一开始对现场作文指导的教学结构都是含混不清的。40分钟,要不要安排写?如果写的话,评议的环节怎么处理?2.从我以前的作文教学来看,是“玩”一段,写一段,改一段。至于说指导,更多的是点燃学生表达的欲望及对学生作文反复评改打磨。课堂上往往多见学生的活动,几乎没有技巧的指点。这是现场习作指导吗?3.如何去体现教师的指导?这里涉及到范文的使用。如果…     

我爱妈妈

时光如流水，瞬间即逝，转眼之间，我已经12岁了。这12年来，是妈妈含辛茹苦地把我养大，是妈妈无微不至地照顾着我，我才能够茁壮成长。     

走出作文指导课的“盒子”

多年来传统的小学作文指导课的最基本范式就是每单元教学的两节作文课,第一节课的前半节课为作文指导,后面的一节半课为学生作文或简单的反馈性习作点评。这种程式化的模式,像一只固化我们作文教学思维的盒子,制约着我们的教学行为。近年来我进行了一些主题性的实践探究,感觉到我们当下的小学作文教学亟待积极理性地走出传统作文教学指导课的盒子。我以为,如果教者善于延展作文指导教学的时空,往往能创造出快乐作文、成功作文的新境界!人教版小学语文三年级下册语文园     

小学语文课型研究（七）：作文指导课

新修订的小学语文教学大纲指出：“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”　　一、作文指导课的功能　　1.兴趣的诱发功能。叶圣陶指出：“彼本无所写，示之以题，彼即觉得有所为，欲罢不能，非倾吐不可。”如果作文题能触着学生胸中的积累，就能唤起学生的写作灵感，激发学生的写作兴趣，以达到不吐不快的境界。　　2.训练的系统功能。命题作文，从形式、要求到计划都能加以控制，这就能使作文训练循序渐进，扎实进行，以保…     

作文指导课浅谈

1.明确的目标。写作文必须要有一定的目的,说明某一方面的情况,或表现某些人或事。作文指导课要让学生事先明确写作目的,其次每次作文有些什么具体要求必须明确。提高学生的写作能力,是个长期、细致、复杂的工作,不可能毕其功于一役,故教师必须做到有计划地统筹安排,每次作文的     

刍议作文指导课的教学模式

作文指导课要坚持“从内容入手”的教学原则,必定要有与之相适应的教学模式。通过多年的实践,我们研究了下面一些从内容入手的作文指导课的基本模式,现分别介绍如下: 1.观察发现式。这种模式的主要特点是通过观察,让学生有所发现,有所认识,直接获取作文题材,直观性强,真实有趣,有利于发展学生“五官”(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)的感知能力,和对“七情”(喜怒哀乐爱恨愁)等情感的体察能力,以及对“事理”的理解能力。