中国传统高等教育思想与现代大学理念

中国是一个具有悠久历史和重视哲学理念的文明古国,传统高等教育思想对现代大学理念的建立产生了积极而深远的影响。我们对传统高等教育思想的追溯,是为构建现代大学理念奠定稳固的基石。     

中国私立大学演变及对中国高等教育的反思

中国私立大学的产生与发展虽然历经坎坷,但在普及高等教育、引进大学制度、提高办学效率和促进社会转型等方面做出了重大的社会贡献;同时,其演变也可以折射出中国高等教育的发展轨迹。因此,通过对中国私立大学的演变进行回顾和反思,可以更好地认清中国高等教育在大学使命、大学精神和大学制度等根本问题上的症结所在,从而为中国的大学改革指明方向。     

从大学理念到高等教育理念:纽曼与巴尼特的对话

大学理念和高等教育理念是高等教育哲学发展史上两个重要概念和主要阶段。以纽曼的《大学的理念》和巴尼特的《高等教育理念》为参考文本,探讨了高等教育的哲学从大学的理念到高等教育理念的演绎与嬗变过程。研究表明:从传统的大学理念到现代高等教育理念是一个循序渐进的演绎过程,一个从大学实体论到教育本体论的本质转变过程,内含着教学与研究逻辑关系的演变、教师与学生主体性转变的具体特征。     

大学理念的现代性反思

在现代性发展的三次浪潮中,大学理念逐渐走向多元化。从总体上看,大学理念充满矛盾与交错、对抗与融合:科学精神和人文精神是大学理念的灵魂,大学自治与学术自由是大学理念的基石,市场主义与国家主义是大学理念的生存机理。当代大学正处于多重转型当中,追寻自身内在的精神家园、达到科学世界与生活世界的有机平衡,构建良好的外部发展环境、形成全球化时代"国家、社会与大学"的良性互动,已成为当代大学现代性构建的当务之急。     

高等教育大众化背景下的大学理念

当今我国高等教育已步入大众化阶段.面对教育规模逐步扩大的趋势,大学应准确定位,明确办学宗旨,坚守传统大学先进理念,紧随时代发展潮流,创新发展思路,实现我国高等教育持续、稳定、健康发展.本文以高等教育大众化为背景,对大学理念进行了详细阐释,并倡导坚守大学自治、学术自由,提出了凸显精英文化与彰显科学发展观内涵的大学理念.     

高等教育大众化背景下的大学理念

当今我国高等教育已步入大众化阶段。面对教育规模逐步扩大的趋势,大学应准确定位,明确办学宗旨,坚守传统大学先进理念,紧随时代发展潮流,创新发展思路,实现我国高等教育持续、稳定、健康发展。本文以高等教育大众化为背景,对大学理念进行了详细阐释,并倡导坚守大学自治、学术自由,提出了凸显精英文化与彰显科学发展观内涵的大学理念。     

高等教育大众化时代大学理念的重建

在高等教育大众化时代,我们重建大学理念,既要坚守传统精神,又要关注时代发展的要求,使认识论和政治论的大学理念之间保持一定的张力,达到最有效的和谐。大学要带着"象牙塔"精神从社会的边缘走进社会服务的中心,从单一的精英教育质量观走向学术性与职业性并存的多样化质量观,以人文为科学导航,提升人的整体性精神,坚持国际化与本土化并重,办出中国自己的大学。     

高等教育大众化阶段的大学理念

大学理念是大学内在的观念和信念。高等教育大众化使大学承担着更多的社会责任,但不应改变大学作为研究高深学问这一中心理念。本文试从当前大学中出现有悖于传统大学理念的现象入手,探析大众化条件下大学理念的作用,并提出重构大学理念的对策。     

高等教育大众化阶段的大学理念

大学理念是大学内在的观念和信念。高等教育大众化使大学承担着更多的社会责任，但不应改变大学作为研究高深学问这一中心理念。本文试从当前大学中出现有悖于传统大学理念的现象入手，探析大众化条件下大学理念的作用，并提出重构大学理念的对策。     

德国高等教育办学理念及方法探究——访德国不莱梅大学

德国的高等教育历史悠久,实力雄厚,在国际上享有盛誉。德国能在当今强手如林的国际环境中经济长期保持强势,与德国高等教育将理论与实践紧密相结合的教育理念息息相关。本文介绍了德国著名高等学校不莱梅大学的办学理念、专业特色与课程设置,对于我国当今的高等教育改革具有积极的参考意义。     

大学理念与我国高等教育管理体制改革

大学理念是一个不断变化的概念,不同时期有不同的内涵.高等教育管理体制改革是一项复杂的教育活动,建国后,我国高等教育管理体制在宏观和微观上进行了数次改革,但仍然存在一些问题.我国高等教育管理体制改革,应以大学理念为引导,在宏观层面要处理好政府与学校间的权力分配,在微观层面要处理好党政权力与学术权力的分配.     

大学理念与我国高等教育管理体制改革

大学理念是一个不断变化的概念,不同时期有不同的内涵.高等教育管理体制改革是一项复杂的教育活动,建国后,我国高等教育管理体制在宏观和微观上进行了数次改革,但仍然存在一些问题.我国高等教育管理体制改革,应以大学理念为引导,在宏观层面要处理好政府与学校间的权力分配,在微观层面要处理好党政权力与学术权力的分配.     

洪堡的大学理念对我国高等教育的启示

洪堡的大学理念曾领导了德国大学和世界大学的潮流,在高等教育史上也产生了深远的影响,文章在已有研究的基础上进一步分析了洪堡的大学理念,并探讨了其对我国高等教育的启发。     

大学理念创新与建设高等教育强国

大学理念创新是建设高等教育强国的思想先导.必须致力于解决制约我国大学发展的观念性障碍,遵循规律性,将引领大学发展的规律性要素与中国大学的个体需求相结合,将教育理念的稳定性、延续性与灵活性、适应性相结合,主动回应外部变革与社会期望,创设与中国特色高等教育强国相适应的大学理念体系.     

柏拉图诗学思想所透视的教育理念

年轻时代的柏拉图是一位颇有抱负的诗人,系统地研究柏拉图的诗学思想可以看到柏拉图对教育的追求：其诗学思想中所体现的对教育目的、教育内容、教育方法和教育者的探讨将有助于我们更好地理解柏拉图的教育理念,从而更好地理解古希腊的教育。     

文化是大学之魂——对大学理念的再认识

大学理念是人们对大学的本质及其办学规律的一种哲学思考体系,"文化是大学之魂"是在我国悄然兴起的大学文化问题研究思潮深入发展的过程中提出的一种崭新的大学哲学观,包括大学文化本质观、大学文化使命观、大学文化精神观和大学文化价值观。它们是一个相互联系、相辅相成和辩证统一的有机的整体,统一在"文化是大学之魂"之中。哲学既是科学的智慧又是智慧的科学,作为一种崭新的大学哲学观,"文化是大学之魂"中的"文化"是哲学意义上的文化,其核心是一种人文关怀和独立精神,这才是真正意义上的"大学之魂"。基于这种认识,作为人才养成的重要基地和人类社会的知识权威,大学应当始终把"人的发展"作为大学教育活动永恒的主题,永远坚守以"象牙塔"为象征的大学固有的独立精神,促进作为"个体"的人和作为"整体"的人类社会得到全面、协调、可持续发展,与时俱进,止于至善。     

对十年来我国大学理念研究的反思

我国大学理念的研究经历了初探、繁荣和深化阶段.研究内容涉及大学理念的概念、经典大学理念的内容、大学理念的构建、教育家的大学理念思想研究和大学理念的借鉴研究等内容.研究中存在的问题可以概括为"四重四轻".加强实践层面的研究,关注大学理念的层次化研究以及把西方经典大学理念与我国民族文化传统相结合等是深化我国大学理念研究的主要方向.     

对我国大学办学理念的思考

随着高等教育逐渐走向市场,且不可逆转,如何经营、管理好一所大学,更好地在竞争中生存,形成特色校园文化,包容诸家文化、科技精髓,对高校的发展无疑意义重大。随着我国社会经济体制、高等教育体制改革的不断深入,以及教育全球化时代的到来,各高校都在思考大学应朝什么方向去,建设一所什么样的高校。由此,关于高校办学理念的探讨也在不断深入。一、对大学办学理念的简单诠释所谓理念,指远景与方向的指导原则,或者说是组织的最高领导原则。大学理念则是关于为什么办大学、怎样办大学的思想观念。大学理念决定大学的发展方向、培养标准、专业设…     

蔡元培大学理念对当今高等教育发展的启迪

本文阐述了蔡元培先生先进的大学理念和办学思想,并将现今大学中的种种弊病在蔡元培先生的理念指导下一一进行剖析,指出蔡元培先生的这些理念对我们现如今的高等教育发展有很高的理论价值和实践指导意义.本文最后提出了三点关于高等教育发展的建议,希望能为这项事业添砖加瓦.     

大学隐喻与高等教育哲学理念的演变

在对大学的诸多隐喻中,"象牙塔"、"服务站"和"有机体"这三种隐喻最具代表性,分别蕴涵了认识论高等教育哲学观、政治论高等教育哲学观和存在主义高等教育哲学观的教育哲学理念;大学隐喻的流变是不同时期的大学精神内涵、存在价值以及发展脉络的重要表征,是不同时期人们对大学认知方式以及价值判断取向的客观反映,是不同时期高等教育实践修正的产物。我国未来高等教育的发展趋势将体现如下特征:高等教育理念发展的多元化与整合、高等教育政策制定的阶段性和特色化、高等学校发展的异质化和高等教育人才培养的多样化。