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作文教学是提高学生综合能力的重要渠道,是语文教学的重中之重。学生在较短时间内快速成文,则是初中作文教学的理想目标。通过探索实践,我认为可实施七步训练法,来提高学生快速作文的能力。 相似文献
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第一步:准备每次作文训练之前,教师都应有计划地引导学生进行作文的准备工作。一是内容方面的准备。组织丰富多彩的社会实践活动,激发学生关注社会生活,热爱社会生活,投身社会实践,在现实生活中丰富学生的情感。指导学生写观察日记或读书笔记,引导学生从现实生活和阅读中获取作文素材。二是语言方面的准备。主要途径就是在阅读中积累语言,一方面积累语言材料,即词句;另一方面积累语言模型,建构基本的组句成段、连段成篇的形式。三是写法方面的准备。不同的文体,不同的表现方法我们可以在阅读教学中,结合单元训练目标进行单项训练,也可以结合… 相似文献
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作文是一个学生综合能力的表现。作文教学在选择命题时应依纲据本,具有针对性。贴近学生生活,让学生有话可说,在作文要求上应层层提高,拾级而目;在作文批改上应做到不拘一格;在作文讲评时应不断提高标准,激发学生兴趣。 相似文献
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<正>中学生处于身心发展的成长期,他们对知识的获取有一个循序渐进的过程,这就要求教师的教法也应该因势利导,循序渐进。从教多年,在作文教学过程中,我积累了一些经验。我认为,初中生作文教学可分四步走:第一阶段:模拟作文训练;第二阶段:语境作文训练;第三阶段:提纲作文训练;第四阶段:自立作文训练。 相似文献
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要构建高效课堂下初中作文训练的课堂教学模式,必须制定明确、具体的训练目标,改变传统作文评改方法,指导学生多形式评改作文,让学生在参与作文批改的过程中悟得方法,习得真知,获得乐趣,提高作文教学实效。 相似文献
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宋汪洋 《黑龙江教育学院学报》2012,(6):114-115
作文教学是语文教学中的重要环节,是学生语文能力的综合体现。教学中要提高学生的写作水平,应该有针对性地对学生进行引导和训练,排除学生的作文心理障碍,培养学生健康的作文心理,最终实现作文教学的目标。 相似文献
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中学语文教师有一个共同的感受,就是作文教学难搞,特别是农村初中的作文教学。常常是老师费了九牛二虎之力,学生收益甚微。大部分学生的共同感受,也是作文难写。学生面对文题,有时不知道写啥,抓耳挠腮,无从下笔。还有的学生,看了别人的作文常常说,这些事我也见到过,可我为啥没这么写呢?从学生作文情况看,有相当一部分用官话、套话应付;或者东抄西扒拼凑在一起。[第一段] 相似文献
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作文教学是一种实践性很强的教学活动。因而,其训练方法同样需要有新意,以最具有色彩的教学魅力吸引学生。下面列举几种基本训练方法。 相似文献
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叶圣陶先生说:"作文重在培养学生自己改的能力。"《语文课程标准》也明确指出"养成修改自己作文的习惯,并主动与他人交换修改"。当下,学生间互改作文的现象可谓"轰轰烈烈",但大部分学生却意兴阑珊。原因何在?如何才能发挥学生互改作文的作用?对此,笔者进行了一些原因分析和教学反思。 相似文献
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多年来,特别是改革开放以来,在语教学改革的浪潮中,涌现出了一批教改的弄潮儿。许多教师为了寻找提高学生作质量的途径进行了不懈的努力和大胆的探索,并且设计了种种方案,如按记叙、说明、议论、应用等常用体依次训练体系,作能力训练体系,写作知识序列训练体系,以“写”为中心的训练体系等等,可谓百花齐放、百家争鸣,显示了作教改的勃勃生机。广大语教师为使学生写出思想深邃、构思精巧、风格独特、语言优美的佳作付出了艰辛的劳动.这些方案设计,对提高作教学质量,推动作教学的发展,起到了~定的作用。然而。从总体上看,学生的作能力仍普遍较低。 相似文献