语法教学及其发展新趋势

本文探索新的语法教学途径正在成为语言教学研究新热点。为此,本文回顾了语法本身的语言意义、传统语法翻译教学的起源、特点及语法教学的理论依据,说明语法在外语教学中是不可或缺的;通过分析明示性语法教学和暗示性语法教学各自的理据和优缺点,说明将二者有机结合不仅能够使学习者可以接触各种语言形式,而且可以在创设语境中运用,因此成为语法教学发展新趋势,并能够体现出这种语法教学趋势的几种语法教学模式。     

交际语法教学探析

本文论述了交际教学中不应忽略语法教学并从交际能力的培养与语法能力的关系、语法教学在培养交际能力中的作用等两个方面作了进一步的阐述,同时论证交际语法教学新思路的实效性。     

交际教学法在高中英语语法教学中的应用

随着英语学习程度的不断加深,语法难度的加大,传统语法教学比较枯燥无味,学生渐渐失去学习英语的兴趣。交际教学法指导的语法教学注重培养学生的交际能力,力求将语法知识体系、规则与实际应用相结合。本文主要分析了交际教学法的定义、特点,提出了交际教学法指导下的语法教学方法,力求给高中英语语法教学提供一定的启示。     

英语口语教学中的语法教学实践

一、英语口语教学中存在的问题和语法教学在口语中的重要性 英语教学的目的是为了培养学生的交际能力，这种能力不仅包括语言表达的流利性，同时也应包括语言组织能力和语言表达的准确性。传统的语法翻译教学法（Grammar-Translation Method）为了追求准确性（Accuracy）。过分强调语法规则的灌输，牺牲了语言的流利程度（Fluency）。根据交际法（Communicative Approach）的理论。语言是交际工具，学语言就是学交际。按交际法原则编写的教材，突出了语言的运用，注重培养学生的交际能力，受到了教师和学生的普遍好评。但在实际教学中也出现了片面强调语言的流利性，忽视甚至摒弃语法教学的趋势，以致学生的语言组织能力和准确性普遍较低，交际能力出现了不同程度的下降。这种现象必须引起我们的重视。     

新理念下初中英语语法教学浅谈

目前，中学英语语法教学在“培养交际能力”的呼声中大有被淡化而走向另一个极端的趋势。一些中学英语教师在教学中由于不能正确理解交际语言的教学思想，忽视了语法教学在英语教学中的作用，导致学生的语法水平下降，严重影响了学生英语技能和语言能力的培养，也妨碍了学生英语自学能力的发展。笔者就新课标理念下初中英语语法教学浅谈自己的几点看法。     

高职英语交互式语法教学的可行性

如何开展语法教学的问题一直困扰着众多语言教师。本文通过对高职英语教学的特定要求和当前英语语法教学不足的分析,提出了交互式语法教学的概念,并提供了两个教学活动设计方案以进一步说明该方法在实践中的可行性。     

初中英语新教材语法教学初探

新教材的实施,对语法教学带来了很大的冲击,前一套教材从语法着手开展课堂教学,语法准确性高,笔试能力强。但由于在课堂上进行机械的句型操练及繁琐的语法讲解,在某种程度上束缚了学生的思维,抑制他们的口头表达能力,从而达不到交际目的,造成“聋哑英语”。 新教材则从语言功能着手,组织学生进行有意义的语言活动,让学生不知不觉中感知语法,而不必对学生进行繁琐的语法诠释,一轮下来,学生的交际能力、听说能力、表达能力明显提高。但由于新教材避开语法教学,学生的语言质量下降,准确性差,高中教师对此反响较大,许多初中该…     

语法教学交际观

语言教学从某种意义上讲就是语法教学,最起码是离不开语法教学。该文正是抓住这一要点,从交际教学的角度阐述语法教学,并进一步指出交际性应成为语法教学的根本立足点。     

谈语法教学在中学外语教学中的必要性

中学外语教学诸多方法中,交际法教学一时颇为盛行。交际教学法,又称功能意念法。提倡在“用“中学,在学中“用“。在理论研究中,交际法学派的学者们既排斥语法教学又承认语法教学的必要性。然而,从我国的实际教情和学情出发,基础教育阶段的外语教学还不能把“学了能用“的实用目的放在第一位,而应把学了能够更好地学习、更好地发展放在第一位。这应该是我们重新认识语法教学的大前提。因此,中国学生学习外语根本不可能回避语法。一切企图以意念范畴和功能范畴取代传统教学法的想法和做法都是极度偏激和片面的。我们只有重新审视语法教学在教学过程中的作用和角色,才能正确使用这两种教学法,收到良好的效果。     

语法教学的再认识

正当语法教学被冲击之时,一些新的动向促使人们冷静地思考。最直接的苗头出现在80年代末期及90年代初,人们发现学习者语言质量下降,开始重新考虑语法教学应有的地位。语法教学似有＂东山再起＂之举。下面是外语教学界对贬低语法教学的一些常见观点的质疑。     

我看英语新教材中的语法教学

使用英语新教材,对发展学生的听说能力有着明显的积极作用,课堂面貌焕然一新。于是有人认为,新教材通过听说读写培养了学生的交际实践能力,不必进行语法教学,否则会导致课堂教学低质量。交际法从它的产生看,曾是指导西欧人学西欧语言的教学法。西欧语言属同一语系,它们在语音、     

论交际法在语法教学中的应用

现代语言学家认为,外语教学应该教授语言本身,而不是语言表达的形式.长期以来,我国英语教学认为语言是一个封闭的系统,在教学法上强调的多是对语言内部结构的认知;而近年来,交际法教学在我国也开始渐次流行,它更侧重于强调语言的社会交际功能和使用功能.实际上,两者各有优长,只有把语法知识的传授与语言交际能力的培养结合起来,才能优势互补,从而取得理想的教学效果.     

俄语隐性语法教学效用研究

随着俄语教学改革的深入和交际法教学的实施,语法教学应是显性教学还是隐性教学,已成为目前语言教学领域争论的焦点。一部分人认为,显性教学只能发展学生的考试能力,隐性教学才能导致交际能力的产生。因此,应注重从显性教学到隐性教学的转化问题。从笔者对一所高中一年级两个班笔试和口试成绩的分析结果看,隐性教学能提高学生的交际能力,在以考察使用为目的的产出任务中作用显著,但在传统以考察语法知识为主的测试中无任何作用。     

语法惹的“祸”——从一项实证调查中看语法在英语口语教学中的角色

语法在外语教学与习得中的作用,一直是人们争论的焦点。本文从讨论Cook的语法分类和Reber的学习方式分类谈起,通过一项实证调查研究,重新审视了口语习得中语法的角色,对语法的作用进行了重新定位,同时也对语法教授和学习的方式提出了一些建议。     

基于口语研究的口语语法教学探析——以本科英语专业语法课为例

口语研究日渐成为学界关注焦点。文章汲取口语语法研究成果,剖析了口语语法区别于基于书面语的传统语法的特点,并以本科英语专业语法课为例,提出口语语法教学新设想,从口语与书面语语法的差异、学生交际能力的培养和语法课的目标三个方面,论证口语语法教学的必要性和可行性,为此教学设想的具体实施抛砖引玉。     

浅析新课程背景下初中英语语法教学

初中英语对于学生的英语学习起到基础性作用,学生的英语基础是否扎实、语法掌握程度是否到位,都与初中英语密切相关。语法作为学习英语的一种手段,教师可以采取趣味性教学方式,创设情景教学,提升与学生之间的互动活跃度,提升学生对于语法学习的兴趣,以此作为初中语法学习的基础。本文首先对当前英语语法教学现状进行分析,进而对如何提升初中语法教学水平进行探讨。     

交际法指导原则与语法教学

用交际法原则指导教学 ,创设情境 ,在情境中教语法 ,是改进课堂教学方法 ,激发学生学习兴趣 ,培养和提高学生交际能力的有效途径。