课改背景下的传统教育研究

情绪表达遮盖理性思考,以现实的教育弊端责难传统教育,全盘否定代替合理批判,研究过程充斥着话语霸权,是基础教育课程改革背景下传统教育研究的主要问题。传统教育作为基础教育课程改革中诸多人关注的"认识对象"而被诸多人解读,他们试图读出中国教育的处境、痼疾和出路,借助对传统教育的批判表达对现实教育的不满。然而,除了美好     

教育信息化背景下的高校教师角色现状分析

教育信息化飞速发展,传统教育中的高校教师角色已不能完全适应教育信息化的要求．受到了巨大挑战．作者通过对高校教师角色现状的调查．分析高校教师在实际教育教学过程中对角色认识和行为中存在的问题．并归纳造成高校教师角色实现和发展中种种困惑的主要阻碍因素．进而针对性地提出了促进高校教师角色实现及发展的对策,探索在教育信息化背景下推动并帮助高校教师角色定位和发展的新途径。     

课改背景下高校体育教育专业人才培养课程体系的调查研究

通过采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等方法,对延安大学体育学院体育教育专业人才培养课程体系进行深入调查分析。结果表明：我院体育教育人才培养课程体系与新课程改革背景下的中小学体育教学需求有着一定的差异,课程体系设置难以满足中小学体育教学师资培养和社会体育人才的需求。     

教育信息化背景下高校教师专业发展的支持性素养研究

中国教育信息化建设已进入信息技术与教育的全面深度融合阶段,教育信息化背景下高校教师的专业发展需获得支持性素养的支持。支持性素养包括教师基本的教育哲学素养、信息化素养及跨学科学习素养等。支持性素养将帮助教师自觉接受21世纪教育哲学的引领,正确处理好知识领域“专精”与“博通”的辩证关系、专业素养与信息素养的关系,注重跨学科学习与自身专业的可持续成长,加快适应教育现代化的时代要求,迅速融入极具竞争力的信息化教育教学环境。     

教育信息化背景下高校教师教学评价研究

教育信息化有利于转变高校传统教育思想和观念,深化教育教学改革,提高教育质量和效益,培养创新型人才,实现教育的现代化。注重应用研究的基础上,主要论述了教育信息化背景下高校教师的教学评价研究,及信息化教师评价的内容、指标和效果,对教学评价结果的运用提出了建议等,以期对配套信息化教师考核体系的构建有所帮助。     

智慧教育云平台背景下高校教师的专业发展

随着智慧教育云平台在各级各类学校的普及与推广,高等教育面临前所未有的机遇与挑战。这一转变不仅仅局限于技术应用,更深远地影响到教师的专业发展和教育理念变革。基于此,本文从智慧教育云平台的发展背景、特点和技术架构出发,深入探讨高校教师在这一背景下的专业发展问题和对策,探索了技能不匹配、培训和支持不足、资源分配不均衡、评价和激励机制缺失等诸多问题,并针对每个问题提出具体应对策略。     

课改背景下的农村初中语文教学现状

课改的推广实施,使农村初中语文教学改革登上了一个新的台阶。但由于种种原因,农村初中语文教学过程中,学生依然是教学过程中的被动者;语文教师疏于学习,囊中羞涩;学生和家长等轻视语文,语文教师的处境很尴尬;传统的评价体系也让农村语文教师无奈等与课改背道而驰的问题依然存在,教学现状堪忧.     

创新教育背景下的地方高校教师教学管理研究

教师教学管理是地方高等院校管理的重要部分。在创新教育的背景下,随着办学规模、专业设置与教师数量的增加,地方高校对教学管理提出了新的要求。分析当前地方高校教师教学管理存在的问题和不足,更新教学管理理念,创新教学管理机制,健全完善管理制度,对提高教师教学管理水平具有重要意义。     

课改背景下基于学生发展的新评价观

本文结合新课程改革的内在需要和相关的发展与教育心理学思想,从课程评价中的评价内容、评价方法、评价主体和评价基调四个方面,探讨了新课程改革背景下的课程评价较传统的课程评价在内涵上转变的重要性。     

课改背景下如何凸显文学教育

笔者在3月2日听了吴锦教授对2008年江苏高考语文大纲解读,颇有感触,现就高考中现代文阅读部分的变化做一些思考。2008年高考语文现代文阅读部分设置了必考类和选考类文本。其中必考题是对文学类作品的阅读,选考题是请学生在实用类、说明类文本中选考一种进行阅读解题。这种变化,一方面突出强调了学生的个性化阅读,另外一方面也突出了社会对文学教育的关注。     

课改背景下如何凸显文学教育

笔者在3月2日听了吴锦教授对2008年江苏高考语文大纲解读,颇有感触,现就高考中现代文阅读部分的变化做一些思考。2008年高考语文现代文阅读部分设置了必考类和选考类文本。其中必考题是对文学类作品的阅     

应用转型背景下地方高校教师发展研究

地方本科高校应用转型的关键在于实现教师的转型发展.应用型大学教育的高等性、 应用性及教育性特征决定了教师的发展要转向理论与实践并重,走双重领域(教育及所教学专业)知识能力结构的复合、平衡、可持续的全面发展之路.面对当前地方转型高校教师发展的职前培育缺位、职后发展不适等问题,应在职前培育体系、职后的发展意识与大学文化、发展内容、发展方式、发展评价及教师发展平台与组织等方面建立与应用大学教师转型发展相适应的发展政策与机制.     

国际化背景下高校教师专业发展的策略研究

为了顺应高等教育国际化的趋势,高校教师应成为具有国际视野和通晓国际规则的国际化人才.为此,应建立完善的管理机制,拓展教师的国际化视野;教师应努力钻研国际化课程,提高自身的国际竞争力;借力国际化大环境,谋求教师专业发展的机会;盘活内部资源,使教师群体共享教育智慧.     

浅谈课改背景下的语文教育评价

随着课程改革的不断深入,语文课堂教学也发生了重大变革,传统的教育评价体系已经不能适应新时期语文教育的需要。新时期下,要求语文教育评价更加关注学生的发展,与教育改革的精神融为一体。     

高校教师教育适应基础教育课改的对策

高校教师教育专业（或高等师范院校）是培养基础教育工作者的主要阵地,面对基础教育课程改革的全面实施对教师的新要求,针对高校教师教育面对基础教育课程改革的诸多不适应,我们通过树立全新“教师教育”理念,改革教师教育课程设置,更新教师教育教学方法,加强与中小学广泛联系等措施进行积极有益的尝试。     

基于高校教师需求现状调查的激励对策研究

深入分析教师需求是高校建立科学、合理、有效的激励措施的前提和基础.文章从马斯洛需求层次理论出发,运用调查问卷和数据统计的方法,对北京地区某高校教师的需求现状进行调查研究,以专业技术职务作为教师群体划分的依据,系统分析了教师的需求差异,有针对性地提出了相应的激励措施.     

高校教师教育技术能力现状调查分析

2009年,北京交通大学向全国开展了＂高校教师教育技术能力调查＂,在全国分成四大区进行取样,涉及近45所高校,涵盖30多个不同学科的教师、教育技术、行政管理等人员,基本反映了教师对教育技术培训的认识和需求。     

课改背景下单元读写教学现状之我见

通过阅读培养学生的语文素养,是我国语文教学的传统方法。建国六十多年来我国语文学界普遍认可中小学语文以“阅读为基础”组织教学的做法,然而实际教学中,中小学语文是以“阅读为中心”组织教学的;我们的语文教材主要是阅读材料,阅读文本是构成教材框架的主体,而“听、说、写”处于附加地位;语文课堂教学是以阅读文本为主线组织的,听、     

海港类专业教育发展现状分析

１　海港类专业高等教育现状分析１．１　海港类专业普通高等教育目前,我国设有海港类专业的交通部直属高等院校主要有大连海事大学、武汉交通科技大学、上海海运学院、重庆交通学院和长沙交通学院等５所大学,有关情况见表１和表２。表１　海港类普通高校基本情况（１９９６－１９９７）指　　标１９９６年１９９７年毕业生（人）５８１２５９２８招生（人）６９６６７０７７在校生（人）２３５９２２４５４１教职工（人）８９９８８５５５专任教师（人）３０５８２８８５学生与教职工比２．６２２．８７学生与教师比７．７１８．５１　　…