微课时代的微设计——以说明文教学为例

"微课"因其时间短、容量小、内容集中,可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程,从中看出教师如何助学,而越来越被各级教育主管部门重视。中职校语文说明文教学中引入微课设计可以更好地达成说明文教学目标,更好地把握说明对象、分析说明方法、理解说明文的主旨。     

微课时代的微设计——以说明文教学为例

“微课”因其时间短、容量小、内容集中,可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程,从中看出教师如何助学,而越来越被各级教育主管部门重视.中职校语文说明文教学中引入微课设计可以更好地达成说明文教学目标,更好地把握说明对象、分析说明方法、理解说明文的主旨.     

语文微课教学设计有效性的实践研究——以《四季》一课教学设计为例

精妙的微课设计,不仅可以激发学生的学习兴趣,因材施教,还可以为教师的高效教学提供帮助。本研究以统编版一年级教材《四季》一课为例,探索教师如何在低年级语文教学中有效设计微课,激发学生兴趣,突破教学重难点,提高学习效率,从而获得有效的微课设计。     

逆矩阵的教学设计

线性代数作为代数学的分支,具有重要的理论和实际应用价值.矩阵是研究线性代数的重要工具,矩阵中的逆矩阵在求解线性方程组中起着举足轻重的作用.逆矩阵既是线性代数的教学重点,又是教学难点.本文从理论与实践两个角度探讨逆矩阵的教学设计,以此达到提高学生数学应用能力的目的.     

调控好微课的教学语言——以高中政治微课制作为例

和传统的课堂教学相比,"微课"要在短时间内吸引学生注意力,快速实现教学目标,对教师的教学语言提出了更高的要求。本文结合高中思想政治微课中的相关案例,从微课语言的形式美、现场感、趣味性、准确性等四个方面,探究了微课制作过程中教师的讲解需要注意的一些问题。     

初探大学数学微课建设——以级数定义的应用为例

微课是信息化技术和教学改革不断深化和融合的产物,随着微课程的发展,各高校的大学数学教学课程改革将进入新的模式,并将推进优质教学资源和教学改革成果有效的共享。本文从研究微课的特点和发展趋势出发,以大学数学中级数定义的应用微课为例,构建新的教学理念、改进教学方法和创新教学设计,从而完善课堂教学,为学生提供更有效的学习方法和途径。     

微课在线性代数教学中的应用

当前,许多高校的线性代数教学效果不容乐观.而微课"短、小、精、趣"的特征,使得其作为课堂的辅助教学方式,越来越受到广大师生的欢迎.在线性代数教学中,合理应用微课教学模式,可以有效解决传统课堂上的各类问题,将教师的教与学生的学进行有机结合,使教与学的效率得到最优化,真正提高线性代数的教学效果.     

以学习为中心的高中数学微课教学设计与思考——以“椭圆的定义及其标准方程”为例

随着教育信息化的普及,微课越来越受到人们的关注,而微课的设计对微课的学习效果有着非常重要的影响.本文基于“学习中心”教学理论,设计“椭圆的定义及其标准方程”微课教学,结合课例阐述笔者对以学习为中心的高中数学微课教学的一些思考.     

信息时代二外日语微课教学设计及应用——以微课教学视频“ありますといます”为例

信息碎片化时代迎来了碎片化教学方式,本文在前人的研究基础上,以二外日语微课教学当中的一课"ありますといます"为例,讨论了微课教学的可行性以及在实际教学过程中的教学设计和应用。     

初中数学的微课教学研究——以相似三角形为例

本文从应用模式不合理、教师重视程度不高两个角度对初中数学微课教学现状进行了分析。并从合理设置导入内容、布置课后作业、提高教师应用能力三个角度对初中数学相似三角形微课教学设计方法进行了整理,希望为相关师生提供参考。     

微课教学设计与应用——以茶叶气象服务课程为例

文章以茶叶气象服务课程为例,首先针对教学对象的知识需求,结合课程内容的特点,构建微课教学内容的“树状知识结构”体系;其次根据五项首要教学原理,提出“激活旧知识,引出新知识——结合实际,设计微问题——新知识展示,新知识应用——新知识迁移,融会贯通”的微课教学模式,将该教学模式应用于每个微课知识点中;最后根据学习者的反馈,得知学习者通过微课学习获得了较好的学习效果,为更好地开展气象为农服务夯实基础。     

初中数学微课教学设计策略 ——以"二次函数图像"为例

现阶段,基于微课的初中数学教学成为初中教改所关注的焦点.本文在阐述数学微课教学设计模式的基础上,结合自己的教学实践提出了初中数学微课教学设计策略,并以"二次函数图像"为例进行了深入阐述.     

微课设计与制作在教学中的应用——以微生物学课程为例

互联网时代利用网络进行的线上教学活动占有越来越重要的地位,微课是其中应用比较广泛的一种方式.微课在制作过程中存在着概念认识不清,授课模式理解不透,结构缺乏整体设计,表现形式过于单调或者喧宾夺主,录制和加工过程不够精细等问题.以微生物学课程为例,从课程分析、微课设计、微课制作、微课实施、微课评价等方面详细介绍了如何进行高...     

微课在高中数学教学中的应用探究——以“圆的标准方程”微课设计为例

微课是一种以微视频为核心资源和表现载体的微型网络视频课程。随着现代技术的不断发展,微课的使用频率也越来越高,已经成为中小学课程设计的重要组成部分。文章以教学中的微课应用为研究内容,阐述了微课的特点以及微课在教学中的应用价值,并以“圆的标准方程”为例设计微课案例。     

线性代数中的行列式和逆矩阵的多种解法

正确、熟练地进行运算是高等数学（二）线性代数部分的学习要求之一，为此，考生必须掌握运算的原理和方法。本文介绍行列式和逆矩阵的两种常规解法，例题来自历届自学考试试题。 一、求行列式的值 一般要求会计算4阶数字行列式或3阶有文字的行列式。 通常是先利用行列式的性质将其化简，再进行计算。 方法1：将行列式的一行（或一列）尽可能多的元素化为零，再对该行（或该列）展开。例1 计算n阶行列式的值： D＝ 解：依次对最后一列展开，得到 D＝（－1） ＝…＝（－1）＝（－1） [注]（－1）＝（－1）＝（－1）。例2求f（x）＝＝0的根。…     

大学化学教学的说课设计——以电极电势为例

说课对于提高大学教师的教学能力,提高高校教学质量具有十分重要的作用.说课作为中学各种教研活动中的一种重要形式,早已为广大中学教师所熟悉,但对于许多大学教师而言,说课还是比较陌生的.本文以电极电势为例,对说课包含的要素和说课稿的教学设计进行了介绍.     

“六书”与小学语文识字教学微课教学设计——以象形字为例

微课,即微课程（Micro—lecture）,肇兴于西方,21世纪初,美国、英国等西方发达国家开始流行微课：国内,2010年广东省佛山市建设“广东省名师网络课堂”,明确提出“建设的内容框架为：以重难点、特色理念的微型课为主（15分钟以内）”的要求,走在前列,近年,山东省的微课经验得到教育部的认可：2012年教育部在全国范围内实施“微课大赛”,更是将“微课”推向热潮。本文,笔者就大学《古代汉语》“六书”与小学语文识字教学的微课教学设计进行探索。以形成交流供专家指教。     

“微课热”背后的思考——以无理数概念教学设计为例

微课是近几年教育界的一个高热词汇。2011年一经胡铁生先生提出,就得到了教育部的肯定和重视,一时间全国范围内各类的微课大赛、微课征集活动进行得如火如荼。但是微课究竟是什么?为什么要制作微课?它与传统的教学视频片段有何区别?究竟应该如何设计才能制作出有实际使用价值的微课?这才是一线教师应该思考的问题。试图以微课——无理数概念教学设计为例来谈微课设计的一些想法。