连接体加速度问题求解的两种思路

加速度是联系运动学与动力学的桥梁.求加速度一般有两条思路:其一是根据物体的运动情况由运动学规律求加速度;其二是根据物体的受力情况由牛顿第二定律求加速度.对于连接体的加速度问题,若连接体内物体的加速度不同,它们的加速度往往存在某种关联,而这种关联又受具体的物理情境所制约.寻找连接体内物体加速度之间的隐含制约关系,是此类问...     

对利用纸带求解加速度引发的问题汇总及分析

高中物理在研究利用纸带求解加速度时,对什么是逐差法,是否利用逐差法,以及如何利用逐差法存在很多争议.本文通过现阶段围绕的几个疑点做出分析,以期能纠正长时间被误用和误解的若干结论.     

通过WWW进行教学的问题研究

对利用Web传递教学所面临的一些问题（Web连接速度、Web反应时间、教学材料的再处理以及数字化学习资料的提供）进行了分析研究。     

关于质点动力学问题的求解

“动力学问题通常是数学上的一个常微分方程的初值问题”说明了数学方法在力学中的作用.用数学工具解决物理问题不但是理论力学也是整个大学物理教学中的一个重要课题.本文主要就求解质点动力学问题提出了一些看法.     

绳、杆问题中瞬时加速度的求解

物体运动的加速度与其所受的合力有瞬时对应关系,每一时刻的加速度只取决于这一时刻的合力,而与这一时刻之前或之后的力无关．所以我们可以由这一瞬时后物体即将出现的运动状态反过来判断物体这一瞬时的受力情况,再由牛顿第二定律求物体的瞬时加速度．     

通过差分方程求解数列问题

本文运用差分方法并结合高考题研究求解数列通项问题,发现利用差分方法求解数列的通项简便、明晰,并且对不同的数列,差分方法适用范围更广,并且不需要掌握一些特殊的技巧或进行复杂的计算过程.     

运用v-t图象求解动力学问题

合理、巧妙运用v-t图象求解许多动力学问题时,不仅能快速、准确解决问题,甚至在解决一些用计算分析无法解答的问题中能迅速找到突破口,起到柳暗花明的作用。     

巧用整体法求解动力学问题

以系统为研究对象，运用牛顿第二定律求解动力学问题，能回避系统内的相互作用力，使解题过程简单明了，能帮助学生更深刻、更全面地理解牛顿第二定律的内涵     

用加速度求解单摆的周期

在中学物理简谐运动的习题中,求解单摆的周期是一种重要的题型,其物理情境的多种变化,导致单摆周期多种不同的结果,在这些问题中,如若均按课本上的推导步骤去求解则费时费力.今介绍一种方法:用加速度求解单摆的周期.     

求解动力学问题的三条途径

<正>动力学主要研究的是物体运动状态的变化与其所受作用力之间的关系。求解动力学问题有三条基本途径,掌握这些规律对解题大有裨益。1.三个基本观点1.1力的观点力的观点主要是利用牛顿运动定律结合运动学公式解决动力学问题。其因果关系是:力是产生加速度的原因,这是一种瞬时对应关系,也是一种矢量关系,其规律是牛顿第二定律:F=ma。在中学阶段只能用于匀变速运动(包括直线或曲线),而对于变力作用下的复杂运动,则不能用其求解。     

求解滑块系统动力学问题方法讨论

采用隔离法、质心定理和达朗伯原理等方法较详细解析滑块系统动力学问题。认为求解此类问题以隔离法为优。     

动静法求解动力学问题例谈

动静法的求解与应用，有助于培养学生分析和解决实际问题的能力，特别是数学计算能力，帮助指导学生熟练掌握动力学中的计算方法，是学习后续专业技术课程的基础。     

动力学问题求解中的创新思维培养

本以理论力学课程有关动力学问题的普遍定理和方法的综合应用为出发点，启发学生从不同角度去分析问题和解决问题，并初步探讨了在教学过程中怎样对学生进行创新思维能力的培养和提高。     

例谈动力学临界问题的求解关键

在动力学问题中，存在着大量的临界问题．在分析和求解这类问题时，解题的关键是通过分析物理过程，根据条件变化或随过程引起的受力情况和状态变化，找出临界条件求出临界值．下面笔者通过变化一例浅谈以上观点．     

也谈用加速度求解单摆的周期

本刊1997年第10期严俊同志所写《用加速度求解单摆的周期公式》一文中,对g的理解是:“在确定的物理条件下,摆球在平衡位置未受扰动时绳子张力所产生的加速度a’,则有T=2π(l/a’)~(1/2)就可求出单摆的振动周期”.文中所举例的求解是无可非疑的,问题是用单摆周期公式T=2π(l/a’)~(1/2)求周期时,确定的物理条件到底指什么是不明确的.笔者在此作一理论上的分析,否则容易造成死套结论,造成教学上的思维定势.     

几种常用求解加速度的方法

加速度是描述物体速度变化快慢的物理量,它是速度对时间的变化率.这是初中学生进入高中后首次遇到的用变化率来定义的物理量,也是高中物理中最常用的物理量,在力学中占有很重要的位置.因此,可以说学好加速度是学好高中力学的关键.     

例谈巧用整体法求解动力学问题

以系统为研究对象，运用牛顿第二定律求解动力学问题能回避系统内的相互作用力，使解题过程简单明了，能帮助学生更深刻、更全面理解牛顿第二定律的内涵．     

例谈巧用整体法求解动力学问题

以系统为研究对象,运用牛顿第二定律求解动力学问题能回避系统内的相互作用力,使解题过程简单明了,能帮助学生更深刻、更全面理解牛顿第二定律的内涵. 例1 如图1所示,三个物体质量分别为m1、m2、m3,带有滑轮的物体放在光滑的水平面上,滑轮和所有接触处的摩擦及绳的质量不计,为使三个物体无相对运动,则水平推力F为多大?     

巧用相对速度-时间图像求解动力学问题

<正>2022年第二次T8联考物理第15题中出现了从相对速度-时间图像角度命制的动力学问题,这种命题角度比较新颖,对相对运动的精确理解或者说变换参考系的方法要求较高．解决这类问题或者说培养这类思维能力的办法可以通过在常规动力学问题的处理中,额外加上相对运动角度的理解方式,并画出相对速度-时间图像(v_相对-t)进行题目的求解．在这样的尝试教学下笔者发现,从相对运动的角度进行理解,特别是画出v_相对-t图像后,板块模型中的一些重难点问题比如摩擦生热、划痕、板最小长度等依赖于相对运动的问题会变得一目了然．下面就通过两道例题对比一下常规v-t图像法和换参考系下的v_相对-t图像法在问题理解和计算上的优劣．不过我们先简单介绍下变化参考系的一些基本内容．     

一个简便求解滑轮系统动力学问题的方法

以求解典型题目为基础 ,建立相对平衡状态与相对平衡相当质量概念 ,得到一个简便求解滑轮系统动力学问题的方法 .