关注地震中的学校

据教育部网站消息,四川省汶川县发生8级大地震后,香港著名爱国人士李嘉诚先生得知灾区学校遭受严重破坏,十分关注,为帮助受灾地区师生早日重返校园,李嘉诚先生决定捐资1000万元人民币,通过教育部帮助灾区学校进行灾后的重建。     

地震中的日本学校

8级的地震到底有多大力量？老冰不敢去想象,老冰知道7．5级的。这是1998年落成的号称世界最长的海峡吊桥“明石海峡大桥”,全长3991米,中间两个桥墩的间距是1991米。会不会有人觉得这个数据有点怪里怪气？怎么都有1米的零头？其实本来这两个数据是3990米和1990米的,多出来的一米是阪神地震拉出来的。地震的时候中间的两个桥墩已经建好了,     

关注学校中的教育公平

谈及教育公平,人们往往关注的是城乡、区域、校际之间资源配置的不均衡所造成的公平问题,这些问题更多的是要依靠政府行政行为来合理配置资源,推进教育公平.作为一线学校中从事具体教育教学和管理实践的教育者,更应关注的是身边的行为细节,提升教育品质,维系教育公平.     

关注学校中的欺负问题

在综合国外学校欺负问题研究文献及我们自己研究成果基础上,概述学校欺负的性质与危害、我国中小学中欺负的普遍性与基本特点及学校欺负干预等问题。     

关注学校

现代社会中学校的重要性不言而喻,它几乎成为牵动整个社会中所有人的一根敏感的神经,但是人们对学校的理解更多的只是停留在感性的层面之上,而对内在的运作方式、结构与功能等方面的认识还远远不够。本文从社会学的视角探索有关学校的三个方面的基本问题,即学校是什么、学校的矛盾性、社会转型时期的学校,试图为人们进一步深入研究学校提供一些参考与启示。     

特别关注学校

南京大学明年起延长寒暑假与欧美大学同步南京大学日前决定:明后两年将试行新的学期制度,调整教学时间和假期时间。每学期教学时间由原来20周调整为18周;暑期由原来8周增加到10—11周,寒假由原来4周增加到5周。具体来说,2003年和2004年的寒假可达35天,暑假则分别长达70天和77天。在70余天的暑期中,学生们将上为期5周的“暑期学校”,“暑期学校”主要安排文化素质数育课程、教学实习与社会实践等课程。此举使得该校的学期制与欧美国家大     

谈学校管理中的师本关注

时下,校长们经常对教师说要做到“以人为本”,“一切为了每一位学生的发展”,也就是说要以学生为本,尊重学生,致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。这也是当前实施新课程的核心理念。但是,做校长的在管理中往往只间接地关注教师如何实现尊重学生的过程和成效,往往忽视对直接对象教师的关注,我们积极倡导创建人本化校园,校长是否也可以教师为本、尊重和关注教师呢?因此,我们的“以人为本”决不单单包括学生也包括老师。只有以教师为本,做到对教师尊重、关怀、发现和激励,教师才能更好地做到以学生为本,发挥师生主体…     

谈学校管理中的师本关注

时下，校长们经常对教师说要做到“以人为本”，“一切为了每一位学生的发展”，也就是说要以学生为本，尊重学生，致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。这也是当前实施新课程的核心理念，但是，做校长的在管理中往往只     

九江地震 举国关注

【背景材料】2005年11月26日8时49分,在江西九江、瑞昌间(北纬29.7度,东经115.7度)发生5.7级地震。地震震波波及湖北省武汉、洪湖、鄂州等地区。地震未波及三峡大坝。宜昌包括三峡工程区域,处于扬子地台和四川盆地的结合部,和九江属于不同的地域板块,九江地震对宜昌没有造成任何影响,整个三峡包括大坝都安然无恙。截止11月27日11时统计,地震共造成13人死亡,8000余人不同程度受伤,转移安置60余万人,280万人一度紧急避险,倒塌房屋1.8万间,损坏15万多间。部分县市电力、通信和城市供水一度中断。灾害引起了国家领导人的重视和关切,他们向灾区干…     

学校安全管理中的地震安全教育

我国是一个多地震灾害的国家．而学校是人员密集的场所．是青少年集中学习和生活的地方．最容易受到地震灾害的影响。血的事实和教训告诉我们,地震灾害始终是对我们落实以人为本可持续发展观、构建社会主义和谐社会的一个不容忽视的威胁,地震安全教育是我们教育行政部门、学校和整个社会的重大责任。     

值得关注的学校

北京联合大学在名校林立的北京,作为市属院校发展空间非常有限。学校坚持“应用为本”的办学宗旨,在“应用”上大做文章。主要措施就是紧紧抓住行业和企业,强     

关注农村寄宿制学校

近年来，随着我国计划生育政策的落实和城市化水平的提高，农村新出生人口的比率在逐年下降，直接导致农村中小学校呈现出校空人少、点多线长的格局，一定程度上造成了教育资源浪费，使我国原来以“乡”、“村”为单位设立的中小学教学点的政策不再适用。面对生源减少带来的办学难题，集中办学成为必然选择。而学校撤并后，学生面临的上学路途远、安全无法保障的问题，促使建设农村寄宿制学校成为必走之路。2004年，新中国成立以来对西部教育投入最大的项目——“农村寄宿制学校建设工程”开始实施，如今，此项工程已惠及了包括中部地区在内的23个省（市、自治区）。     

值得关注的学校

新疆克拉玛依职业技术学院 前身是1956年创建的新疆石油学校,2000年升格为职业技术学院.建校50年来,伴随克拉玛依油田开发与发展,为新疆石油工业和地方经济培养专业技术人才3万余名,被誉为"新疆油田黄埔".     

关注农村寄宿制学校

近年来,随着我国计划生育政策的落实和城市化水平的提高,农村新出生人口的比率在逐年下降,直接导致农村中小学校呈现出校空人少、点多线长的格局,一定程度上造成了教育资源浪费,使我国原来以“乡”、“村”为单位设立的中小学教学点的政策不再适用。面对生源减少带来的办学难题,集中办学成为必然选择。而学校撤并后,学生面临的上学路途远、安全无法保障的问题,促使建设农村寄宿制学校成为     

关注细节 成就学校

"学校无小事,事事有教育;教师无小事,处处是楷模;管理无空白,时时能育人。"细节是教师学生的种种需要的体现,是适合学校发展需要的有效资源。只有细致入微地审视管理过程,注意细节、精益求精才能让学校管理日臻完美。1关注细节,要关注每一个教师首先,要把每一个教师放在心上,关注教师感受,关注教师     

关注学校体育教学中的“弱势群体”

《体育与健康课程标准》提出了"关注个体差异与不同需求,确保让每一个学生受益"的要求。因此,充分发挥每位学生的主体作用是新课程标准要解决的核心问题。在倡导体育教学的主体性时,如何处理好当前"以班为单位教学的划一性、课程基本目标的统一性和学生个体差异性"这三个问题,同样也是关系到能否保证绝大多数学生完成课程目标,能否让每一个学生受益的大问题。学生个别差异的研究已经成为新的课程设计、学生分班方式以及教学方法改革的重要依据之一。在日常教学实践中,许多老师也从各自不同的角度提出了对待差异的比较积极的处理方式。     

试论地震灾区学校重建中的文化建设

地震灾区学校的重建,本质上是学校文化的重建。搞好地震灾区学校文化建设,需充分认识地震灾区学校文化建设的特殊意义,围绕学校物质文化、精神文化、制度文化和行为文化各项基本建设内容,努力建构与所在地区自然和人文条件相适应的、有利于学校生存和发展的学校文化体系,并把握科学原则,依循适宜路径,整体构思,精心规划,系统建设。     

关注学校课程文化彰显学校办学特色

学校文化是一所学校的生存方式,是支撑学校存在、发展的根基和动力。学校文化包含着课程文化。课程文化是学校文化的重要组成部分,是基础教育课程改革背景下学校文化建设理性认识与实践探索的重大发展。课程文化丰富和扩展了学校文化建设的内涵：深入到课程与教学层面,促进学生发展、     

2008值得关注的学校

平项山工业职业技术学院 隶属于平顶山煤业集团有限责任公司，始终将企业和社会发展的大局作为学校谋求发展的出发点和落脚点，从观念上将学校自身命运与企业发展紧紧结合为一个整体，形成了煤炭行业特色鲜明的“校矿一体、深度融合”的办学模式。在此模式下，将企业技术标准和安全标准与教学体系、专业建设与煤矿发展、专业教师与技术师傅、实训基地与生产基地、     

三泉学校：关注中等生

理论指导实践，科研提升发展，已经成为了当今不少学校的经验。我们特地开辟这个栏目，意图关注一线教师寻找课题的入口，投入科研的过程，以及教育科研的拉动效应，助推科研兴校。