语文电化教学

语文教学的重要特点是情感教育。因而,实施电化教学,对于点拨学生感情的心弦,对于改进教学方法,改革课堂教学结构,提高教学效率,有着重要的作用。     

语文三题

语言文字是人类信息交流的工具，语言文学教学就是为了让人们能够掌握语言文字，进行信息交流。因此，我认为对小学阶段的语文教学任务应作如下的界定：     

语文三题

<正>唐代有个故事,说是元稹有次外出,到一个很遥远的地方去。一天,他在旅舍的墙上看到一首诗,仔细看原来是白居易的。这首诗并非白居易所题,而是别人抄写的。元稹就写信给白居易,告诉他这件事情,并为此发了一番感慨。抄诗的人与白居易并无私交,大概也不是想以此结识白居易,更不会     

简论语文电化教学

<正>电化教学具有形、声、色并茂,表现手法多种多样,能提供各种事物的形象等特点。可以更直观地再现教材的内容、环境、气氛等,使学生不仅更好地理解教材,还可以入情入境,有利于学生学习兴趣的激发。一堂成功的语文课,要吸引学生,活跃氛围,利用电化是最为有利的。     

浅谈语文电化教学

素质教育的实质是“用一切有利的外部条件,使教育者主动地将人类的文化、思想、科技、审美、劳动等方面的文明成果内化为自身较为全面的素质,使身心潜能获得充分发展与提高”。电教媒体作为一种现代化的教学手段,它具有直观、形象、感染力强的特点。合理运用它能促进学生全面发展,为素质教育服务。     

语文电化教学刍议

运用现代电化技术手段,改革语文教学的方式方法,是当前语文教学改革的一个极有价值的课题。语文教学综合性强,涉及面广,伸缩性大,过去那种读读讲讲、听听记记的做法已经严重阻碍了语文教学改革的发展。语文教学必须广泛深入地实施电化教学,充分运用投影、录像、计算机等电教媒体和手段,进行科学的语文课堂教学,只有这样,才能达到语文教学的目标。实施语文电化教学具有极其重要的意义。首先,能够把语文教学中抽象的知识通过投影、录音、录像和计算机屏幕,处理得具体、形象和直观,这样既加快了学生理解、掌握知识的速度,又强化了知识的记忆,从…     

语文教改三题

指导和参考 　　教学过程是有着互动效应的师生双边活动。教师教学过程必须使教师的主导设计和学生的主体参与紧密地结合起来，才能充分调动教与学的积极性。语文教改一方面以教师为主导，深化教法改革，包括教学目标的导向设计，教学内容、教学结构、教学方法的优化处理；一方面以学生为主体，确立学生主体地位，强化学法指导，营造良好的主体氛围，引导学生的主体行为，培养学生的创新能力。语文课中教师的导向，包括一节课的破题、过渡、结尾的教学模式设计，引导学生领会作者思路的中心问题、关键词语及文道结合、板书、学生各环节参与…     

语文学习三题

“劳于读书” 作家冰心在做小姑娘的时候,读了《三国演义》、《水沏传》、《聊斋志异》几本有数的小说之后,居然起了雄心壮志,写起《落草山英雄传》来,但是,在写了几十次“金鼓齐鸣,刀枪并举”之后,没法写下去了。于是,她只好     

语文教学三题

语文教学三题赤峰市敖汉旗教研室张伯昌话题一：从语文的工具性谈起──要对人生负责初中教育为基础教育链条的居中环节，其办学成效如何，不单决定着义务教育的工程质量，同时决定着一代人才质量的优劣。语文是基础学科，它为各门学科提供基础。学生认知能力，必然受到语...     

语文教学三题

既抓共性又抓个性,同中求异每单元的文章既有共性又有个性。比如以前的高中语文第三册第一单元是写景散文单元。大纲上对这一学期的读写要求是:“在高中一年级的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。”编者对这一单元的要求是:“着重学习在记叙中抓住景物特点写景状物的几种表达方式的综合运用,在复杂的记叙中按一定顺序组     

语文教学三题

一、备课抓“角度”老一辈的老师说：备课是备教材、备学生各方法。但我总认为说得太笼统了，没有揭示出备课的实质。从我的教学体会中感受到备课是对教材的重新“处理”。打个比方，《三国演义》是部历史小说，把它改编成人们喜闻乐见的电视剧，就有一个对小说重新处理的过程，决不能把小说《三国演义》死搬硬套地搬上荧屏。备课也是把教材“处理”（改编）成受教育者喜闻乐见的过程。当然把《三国演义）改编成电视剧，既要忠于原作，又要考虑到观众的“口味”，对教材“处理”也不能脱离大纲要求与教材内容，也要考虑到受教育者那一方面。…     

语文教改三题

在我们的语文教学中,仍存在着“三少”,即:读的少(有时,每学期的一本课本还上不完),写的少(能保证做到两周一篇作文已很难得),说的更少(基本上是先生讲,学生听,抄一点中心思想,段落大意之类).在这样的情况下,实在难以充分调动学生学习的积极性,难以更好地培养能力,开发智力。要改变这种现象,一定要有针对性地让学生做到“三多”,即:“多读”、“多写”和“多说”。为了做到“三多”,我抓了三条,具体做法如下。三本书·一张报·百篇文所谓“三本书”,指的是首先读好课本.在此基础上,每学期要选读一本古代文学作品,如《三国演义》、《论语》(节选)、《孟子》(节选)或《文言短文选读》之类;选读一本现代的或外国的文学作品,也可以是一本散文选或微型小说选之类.这些都要统一阅读,以便教师指导,集体研讨.除此之外,自己要有时间或兴趣,多读一些,更好。     

语文素质教育三题

通过实施语素质教育，使学生掌握语和基础知识的基本技能，培养学生的语能力，尤其是他们的创新意识、创新精神和创新能力，并培养他们健全的心智、完善的人格和健康的人生观。要在语教学中真正做到减负提质，必须认真实施语素质教育。     

语文教学三题

一、课堂教学必须定位于学生 新课程的理念在于树立“用教材教”的观念，把教材当作一种凭借，着眼于学生语文能力的提高．而不仅仅是学会哪些文本知识。因此，课堂教学必须定位于学生。课堂教学定位于学生，不是抛弃文本。通过文本的学习，学生的感情与文本融为一体，心潮随人物的命运而起伏，感情与人物的悲喜而共鸣。但这不是一堂课的终极目标，学习是为了应用，语文教师应抓住这一时机，因势利导，引导学生张开想象的翅膀，运用课文中学到的本领，按照自己的审美理想去创造新的形象。     

语文教学三题

近来关于语文教材改革的呼声高起来了。全国九省市且已着手调查,准备试验。我个人对此固然还没有形成自己的看法,不能置一辞,但完全赞成有建立教材新体系之必要。由于改进教法和改革教材有着相辅相依的关系,教学方法的研究对于教材改革亦有所帮助,所以本文仅就自己认为当前语文教法中比较迫切需要解决的三个问题,谈一些不成熟的意见。     

语文教学三题

一、首先是继承,然后谈改革 随着社会的发展、时代的进步,教育的改革也是势在必行的。但一个民族的文化,是这个民族自诞生之日起,逐渐积累沉淀下来的。在民族发展进程中,许多有识之士不断承继、摸索,创造了民族文化的精髓。改革不是抛弃一切已有的东西而另行构建,而是在原有的基础上改造创新。因此,要创造新的,首先应该熟悉旧     

语文电化教学初探

随着现代科技的迅猛发展,以幻灯、投影、电视、广播、录音、录像、计算机等现代化视听工具为媒体的电教手段,以其独特的优势和显著的教学效益,日渐受到广大教育工     

语文教学中的电化教学

电化教学以其独特的优势和显著的教学效益改变了传统语文教学“少、慢、差、费”的弊端 ,越来越占据了未来教学的前沿阵地。在教学实践中 ,充分遵循小学生认知规律和思维特点 ,从“形象性”、“趣味性”和调动多种感官这一基点出发 ,充分挖掘和利用电教资源和条件 ,寻求最佳的教学手段、教学方法 ,以达到最理想的教学效果 ,是我们每个教师孜孜探索的课题。一、运用电化教学 ,激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的教师”。作为语文教师 ,一个重要的任务就是促使学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣。如果这一点做得好 ,就可以说语文教学已经取得了…