大学日语教学存在的问题与对策研究

近年来,人们对大学日语教学改革的呼唤越来越迫切,大学日语教学费时低效的弊端日益受到人们的批评。为促进我国大学日语教学改革,提高大学生日语学习的实效性,大学日语教学从教育理念、教学方法、考试制度等方面必须进行积极的探索与改革。本文分析了大学日语教学目前存在的问题并提出了一些解决方案。     

多媒体网络技术应用在大学日语教学中的对策分析

中国的大学日语教学种类繁多,全国各院校对日语教学有着不同的要求。现阶段,大学日语教学的对象有自身日语基础较好的高起点学生,也有无基础学习的零起点学生。随着多媒体网络技术的不断发展,多媒体网络技术的应用有利于提高我国大学日语教学的质量。本文就在大学日语教学中多媒体网络技术应用的优势以及当前中国大学日语教学存在的问题,提出大学日语教学应用多媒体网络技术的对策。     

浅析文化导入方法在大学日语教学中的应用

如今,随着大学日语教学的普及化,文化导入方法在日语教学中的重要性得到更好体现。本文通过对文化导入方法在大学日语教学中的研究,在分析大学日语教学现状的基础上,介绍文化导入方法的具体内容、方式、作用等,以此帮助大学日语教学更好地实施,提高教学质量,让学生在轻松快乐的氛围中学习日语。     

大学日语视听说课程教学改革探析

大学日语视听说课程是日语专业课程的重要组成部分,直接影响着日语专业学生的听力水平的提高。而目前的大学日语视听说课程的教学现状并不乐观,严重阻碍着学生日语听说水准的提升。因此大学日语视听说课程改革一直是个重要的课题。     

浅谈高校大学日语教学改革与实践

近年来,随着中日两国经济上的频繁往来,我国的日语学习者日益增多,高校内选择日语作为外语进行学习的大学生人数也与日俱增。教好日语,培养合格的日语人才是我们作为日语教师的教学目标。可是,目前高校的大学日语教学现状却不容乐观。如何解决好这个问题成为了广大教师、学生和日语工作者共同关心的问题。本文将结合笔者的教学经验,就笔者所任教大学的非日语专业学生的大学日语学习、教学现状及学习者等情况进行分析,在此基础上对大学日语教学模式与教学方法的改革进行探讨,并试着找出问题的解决办法。     

校本大学日语评测体系构建路径思考——基于《大学日语教学指南(2021版)》

2022年3月《大学日语教学指南(2021版)》面世,在已使用十余年的《大学日语课程教学要求(2008版)》的基础上做了大幅增改。本研究在对比分析两版指导性文件的基础上,重新审视大学日语评测现状,从评价形式、评价主体、评价内容等方面探讨落实《大学日语教学指南(2021版)》要求的校本大学日语评测体系构建。     

浅谈大学日语教学改革

１９９８年，日本国际交流基金日语国际中心对海外日语教育机构进行了一次综合调查。其中一项结果表明，在中国高等教育机关学习日语的学生有３７％是自然科学专业的学生。由此可见，大学日语教学（非日语专业）任务十分繁重。作为大学日语教学指导性文件《大学日语教学大纲（第二版）》（以下简称“大纲”），也将于２０００年秋季开始执行。在贯彻该大纲的基础上，从大学日语教学的实际出发，进一步提高日语教学的质量，就成为大学日语教学工作者所面临的重要课题。本文拟根据笔者多年来的教学体会，谈一下对大学日语教学改革的几点想法。…     

如何上好二年级日语精读课程

日语精读课程对日语专业的学生来说是非常重要的课程。而大学二年级的日语精读课处于由基础日语向高级日语过渡的阶段,具有承上启下的作用,所以如何上好这门课非常关键。本文结合日语教学实践,初步论述了大学二年级日语精读的教学方法。     

大学二年级日语精读课教学方法探究

大学二年级是日语专业学生学习的关键一年,是决定大学日语专业教学效果的关键一年。在二年级的日语专业课程中,日语精读课显得尤为重要。它既有进一步打基础的性质,同时又具有逐渐向高年级过渡的性质。换句话说具有承上启下的过渡性质。本文结合日语教学实践,初步探究了大学二年级日语精读课的教学方法。     

浅析大学日语教学的现状及对策

中日两国作为一衣带水的邻国,无论是经济上还是文化上,交往都比较频繁,所以国内的日语学习者日益增多。作为高校日语教师,我们应以培养合格的日语人才为教学目标。但是,高校的大学日语教学现状不容乐观,社会上对大学日语教学改革的呼声越来越迫切。作者结合自己的教学经验,就自己所任教大学的教学现状及学习情况等进行分析,在此基础上对大学日语教学模式与教学方法的改革进行探讨,并提出对策。     

应用先进技术手段,促进大学二外日语教学

作为先进的教育技术手段,多媒体在大学日语辅助教学上的应用已较普遍,并在促进大学日语教学改革方面发挥着重要的作用。本文作者结合我院日语教改实验,提出将多媒体应用于大学日语辅助教学,不仅可以激发学生对日语学习的兴趣,提高他们日语听、说、读、写的实际应用能力,还能大幅度提高教师的教学效力和教学质量。     

浅谈基础日语课程的授课技巧

基础日语课程是大学日语专业课程中的基础课程,以大学一二年级的日语专业学生为教学对象。相比较其他的针对性、目的性强的专业课程而言,基础日语课程则重视对学生听说读写综合能力的培养,为高年级的日语学习奠定坚实的基础。本文从实际的教学经验出发,结合日语的教学现状与基础日语课程的教学特点,探讨一下基础日语课程的授课技巧。     

制定大学日语教学大纲刻不容缓

1986年8月日语编审组在大连召开了大学日语教学研讨会,探讨、研究制订大学日语教学大纲的问题。近60所院校的80多名日语教师听取了制订大学英语教学大纲的情况介绍,哈尔滨科技大学的代表汇报了他们对日语词汇、语法、惯用型在科技书中使用情况的调研。与会代表认为,现行大纲局限性较大,教材也难于满足教学需要,希望尽快制订出一个适合理工农林医文各     

论班级意识对日语学习的影响

大学日语学习中,良好的班级意识对学生的学习有着积极的作用,不容忽视。本文从树立日语班级意识的必要性、良好的班级意识对日语学习的影响等方面,阐述了班级意识对大学日语专业教学的重要性。     

对大学二外日语教学有效途径的探讨

在众多的第二外语选择中,日语凭借自身特有的语言优势,成为大部分大学的选择对象,且随着新课改的不断深入,二外日语教学逐渐受到重视。本文通过探讨大学二外日语教学的有效途径,以期提高二外日语教学质量,提高学生的学习效率。     

大学公共日语教学改革的初步探索

大学公共日语教学是非日语专业学生的培养过程中必不可少的一个重要部分.但是大学公共日语教学多年来一直处于被动的局面,在一定程度上阻碍了学生的外语能力的发展.如何做好大学公共日语的教学改革工作,也是外语教学研究中的一个重要的课题.     

大学日语立体化、个性化教学模式的探讨

本文论述了大学日语教学改革的必要性和可行性.<数字化日语文书应用平台>建立的日语网上教室为载体,对"大学日语立体化、个性化教学模式"进行了尝试并取得了较好的效果.提高了学生的学习效果;建立了立体化、个性化教学方法;提高了学生语言的运用、解决问题、自主学习的能力;推动了大学日语教学改革;建立了网上教室.建立了以<数字化日语文书应用平台>为主要内容的日语网上教室.     

日语会话教学的探讨

在日语的教学研究改革中,应是在现在的教学模式上更进一步建立和完善新教学方法和体系,采用新的教学手段,有效地提高学生使用日语交际的能力,不仅能使学生牢固地掌握语言基础知识,而且达到不假思索地脱口而出的交流程度。本丈就围绕大学日语会话教学这一主题,阐述目前大学日语会话（口语）教学现状及存在的问题,并对如何提高大学日语会话教学水平作出分析和探讨。     

大学日语教学中文化导入案例分析及实施建议

近年来文化导入的相关研究逐渐增多,日语教育者做了不少日语教学中文化导入的方式方法探索研究,本文以大学日语教学模式探索课题为依托,以大学日语课程教学活动的实施与跟踪调查为基础,通过对教学环节中文化导入实例的分析以及期末学生访谈的分析,就文化导入的相关原则、实施方法和注意事项进行了总结,为大学日语的文化导入教学模式提供一些有效的实施建议。     

理工科大学生日语学习动机与成绩的相关性研究

与外语院校的日语专业学生相比,理工科大学日语专业的学生有着更特殊的学习背景。通过因子分析和多元回归分析,阐述理工科大学日语专业学生的日语学习动机与成绩的相关性。学习者的学习动机可以分为自我满足志向、兴趣志向、工具志向、诱发志向。其中工具志向对成绩产生正面影响,诱发志向对成绩产生负面影响。因此,理工科大学的日语教师应该给予那些诱发志向强的学习者产生工具志向的机会,也就是说,教师应该让学生明白使用所学的日语能够做什么,怎样将自己的未来与日语联系起来等问题。