初中开设阅览课的实践与探索

当前初中生知识视野的偏狭 ,是实施创新教育过程中一个比较突出的问题。本文从建构主义学习理论、现代教育学观点、新课程改革理念的角度提出了在初中阶段开设阅览课之必要性 ,并在培养阅读兴趣 ,养成阅览习惯 ;指导阅览方法 ,培养阅读情趣 ;倡导读写结合的阅览策略 ,探索阅览新的交流方式诸方面进行了一些实践探索。1、培养阅读兴趣 ,养成阅览习惯。阅读是学习者从书面文字符号中理解和摄取语言知识信息的一种学习活动。从心理学角度看 ,一个人只有对阅读有了兴趣 ,才能把阅读活动列入学习、生活的日程 ,才能持之以恒地去阅读 ,也才能获得…     

优化拓展阅读支持有效阅读

我校课题组在关注学校阅览课程建设中,提出了《小学拓展阅读活动支持策略的研究》这一课题。这个课题以激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读习惯和阅读能力为目的,以“两个序列”“四种课型”为小学拓展阅读活动支持策略的主要内容,在大量的阅览实践中,训练学生的技能,培养他们的独立阅读能力。     

高职高专院校图书馆阅读环境探索

就阅读现状和图书馆阅览环境对读者的重要性进行分析,结合本馆实际情况,如何为读者创造优美和谐的阅览环境,提高阅读效果进行初步探索。     

激发兴趣 教给方法 提高能力

激发兴趣教给方法提高能力于凤英阅读教学要激发学生阅读兴趣；教给阅读方法；培养学生认真读书的习惯；提高阅读能力。那么，小学语文教学怎样使学生阅读能力得到提高呢？我在教学实践中进行了初步探索，有一点粗浅体会。一、激发学生阅读兴趣，培养能力１、开展各种比赛...     

怎样上好阅览课

怎样上好阅览课中学阅览课是教学过程中不可少的重要组成部分，是培养学生自学能力的有效途径，是学生的第二课堂。指导阅览课的学习，增强阅览效果是非常重要的。我在实践中有以下做法和体会。一、热爱学生，全心全意为学生服务。阅览课和讲授课不同，有其独自特征；一是...     

小学阅览课课型模式研究

阅览课在小学素质教育中具有重要的地位。阅览课的课型模式分为基本模式和扩展模式。扩展课型模式有效互讨论型、知识扩展型、复合读书型和交流反馈型等类型。各类型模式的教学过程的方式不同,应该根据不同的阅读教材和教学目的加以选择。阅览课教学的基本策略应该是：激发学生的阅读兴趣;保证学生的主体地位;注重培养学生良好的阅读习惯;鼓励学生进行发散思维,培养创新精神,形成创造能力;重视交流反馈。     

高中英语阅读教学中培养学生思维品质的探究

阐述在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要意义。分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的现状。结合教学实例，探索培养学生思维品质的有效对策，即精心设计新课导入，打开学生思维之门；合理创设阅读情境，有效发散学生思维；梳理阅读文本脉络，培养学生逻辑思维；深入发掘语篇内涵，培养学生批判思维；适当拓展教学空间，培养学生创新思维。     

寓教于法，使学生会读书

博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。因此，教师要更好地为提高学生阅读能力创造条件。     

自能阅读不待讲,自能写作不待改 --谈阅读、写作教学中学生"自能"意识的培养

传统的阅读、写作教学，往往只注重知识的传授，不注重学生能力的培养。在实践的基础上，该文旨在探索阅读、写作教学中教师怎样将学生由被动地学变为主动地接受；如何将知识传授与能力培养并重，着力加强能力培养。     

让学生阅有所得 览有所获

为提高阅览效率,让学生阅有所得、览有所获,我在阅览教学中做了如下尝试:(1)根据课文教学,拓展阅读内容,以专题研讨课的形式上阅览课。(2)追踪热点,通过阅览课引导学生关注社会,关注人生。(3)关注学生的阅读取向,利用阅览课加以积极引导。     

在读和写之间架起一座金桥

阅读和写作是语文教学的核心，二者相辅相成；在阅读中探索写作规律，在写作中培养阅读习惯。然而，在教学和实践中，阅读和写作教学长期处于分隔状态，即使有所结合，也仅偶然为之，没有形成规律，持久实施。笔者在教学中，积极探求阅读和写作之间的本质联系，并在阅读教学和写作教学相结合的具体实施方面做了一些有益的探索，收到了较好的教学效果。     

改善阅览环境,提高阅读效率

阅览环境,就是围绕着读者,并对读者的阅读行为产生影响的外界环境。当外界环境通过视觉、听觉和其他感觉器官就会影响读者的阅读效率,好的阅览环境可以提高读者的阅读效率,反之,就会影响读者的阅读效率。阅览室为读者创建一个良好的阅览环境,对促进阅览工作和提高阅览效率都具有重要意义。根据笔者在中学图书馆工作20多年的经验应注意如下几点:     

充分发挥中小学图书室的作用

培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的能力，是学校图书室的基本功能。近年来，我校图书室采取开展读书活动、开设阅览课、出好每月一期的黑板报等形式，初步达到了丰富学生阅读视野、提高学生综合素质的目的。     

基于核心素养培养的高中英语阅读教学课例研究——以Unit 3 Back to the past Reading Lost Civilizations为例

从语言能力、思维品质及学习能力三个角度探索基于核心素养培养的高中英语阅读教学策略，即注重情境创设、设置问题引导及促进合作探究。以牛津译林版高中《英语》选择性必修三Unit 3Back to the past Reading部分的阅读语篇Lost Civilizations为例，分设置情境，引入话题；快速阅读，提问引导；深入阅读，体会文意；文本延伸，自由讨论等四个教学环节，探讨对学生核心素养的培养。     

探究核心素养视角下多元文本解读在中职英语阅读教学中的作用与策略

简述核心素养的内涵。概述中职英语阅读教学现状，主要表现为学生阅读兴趣不高、动力不足；英语阅读内容与学生专业不匹配；不注重培养学生的核心素养。结合教学实例，探索多元文本解读在中职英语阅读教学中的作用，并提出侧重语言知识讲授、侧重对文本体裁和语篇结构的分析、侧重对文本内容信息的解读、侧重阅读方法和技巧传授、侧重思维能力培养、侧重文化意识培养等多元文本解读策略。     

政治课的主体教学

指导学生阅读，激发学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。阅读是获取知识的重要手段。教师采用设疑引趣法，让学生带着疑问阅读思考，引发学生的主动意识和探索行为。现行教材均有大量的资料、事例，为学生阅读提供了较好的素材。同时，教材中的概念、原理和观点，学生要认真阅读，用心揣摩，深刻理解把握。指导学生阅读时，一是要处理好泛读与精读的关系；二是要求学生带着问题读；三是要注意材料与观点结合，读记结合。指导学生分析、归纳整理，培养学生抽象思维能力。在学生阅读的基础上，要求学生对框题知识进行分析、归纳整理。即写出整…     

浅谈初中生英语阅读能力培养策略

分析初中英语阅读教学及学生阅读能力培养现状，提出教学理念陈旧，学生比较被动；教学方法单一，无法激发学生兴趣；阅读引导不够，缺少自主阅读等问题。结合实例，探究培养初中生英语阅读能力的策略，即借助课前预习，培养自读意识；创设教学情境，激发阅读兴趣；创新教学模式，激活阅读体验；传授阅读方法，培养阅读能力；开展阅读活动，感受阅读乐趣；开展课外阅读，培养阅读习惯。     

重视学生数学阅读引导 助力深度学习构建

把阅读落实在教学目标研制中，纳入教学设计之中，是聚焦学生数学核心素养培养的有力举措。教学中，教师要善于学习新课标精神，把数学阅读有机地融合到教学谋划之中，通过细化引导，让阅读渐成习惯；优化指导，让阅读助力思考；结合问题，让阅读助推探索；关注变通，让阅读诱发创新等措施，给予学生必要的数学阅读学习引导，让他们掌握好一定的阅读方法，使得智慧学习、深度学习自然发生，让学生学习质量日益攀升，数学综合素养朝着更好的方向发展。     

在英语教学中培养学生的阅读心理品质

学生阅读心理品质包括阅读的主动性、专注性、持久性、探索性。培养学生的阅读心理品质，必须引发阅读动机；让学生体验成功；使学生明确阅读目标；限定阅读速度；调动阅读情感；培养阅读意志；训练阅读想象；培育阅读创新等，以提高阅读技能，落实素质教育。     

对报刊阅览深层次服务的思考

对报刊阅览深层次服务的思考刘芳近年来，探讨报刊阅览服务方面的文章确实不少，在某种程度上也描绘了许多蓝图；但当我们面对报刊阅览服务的现实时，却仍感到问题如故，有感于此．笔者仅就报刊阅览深层次服务的问题，提出一些解决方法。报刊阅览服务中存在的问题１．职业...