政府教育投资经济贡献评价及对策研究

通过引入柯布一道格拉斯生产函数,加入政府教育投资作为第三个投入要素,分析了政府教育投资对经济长的贡献。在对模型进行线性回归得到政府教育投资产出弹性系数,并利用贡献率计算模型求出近30年来政府教育投对我国经济的平均贡献率后,对教育投资的经济贡献进行了评价和分析。     

青海省教育投资与经济增长关系的实证分析

本文运用哈罗德.多马模型和相关数据对青海省教育投资与经济增长的关系进行了实证分析.得出虽然青海省教育投资和经济增长存在长期均衡关系,青海财政性教育经费占GDP的比重平均为4.23%,但青海省教育投资对经济增长贡献率较低,教育投资体制比较单一.针对此种情况,提出了一些政策建议.     

浅析经济增长中的教育因素

本文通过确定劳动简化比 ,计算了教育对经济增长的贡献情况 ,并把我国与其它发达国家在经济增长中人力、物力和技术各自的贡献率进行了比较 ,认为我国教育投资和技术对经济增长的贡献率偏低。这与知识经济时代的要求是不相适应的 ,由此建议要加大教育投资     

青海省教育投资直接经济效益的实证分析

运用劳动简化法对青海省教育投资直接经济效益进行估算,结果表明:青海省1982—1990年教育投资对经济增长的贡献率为9.58%,1990—2000年教育投资对经济增长的贡献率为17.17%,2000—2004年教育投资对经济增长的贡献率为25.64%,因此,应继续加大教育投资力度,促进教育发展,从而推动经济增长。     

我国教育投资与经济增长的关系研究——基于面板数据和空间计量模型的研究

教育投资是人力资本形成的重要途径。运用教育基尼系数量化了我国1997-2012年30个省份的教育投资公平程度。建立合适的Panel Data进行实证研究我国教育投资和经济增长之间的互动因果关系。研究结果表明教育投资规模对经济增长的促进作用非常明显,但是当基础教育提高到一定水平后,对经济增长的促进作用开始逐步递减;各区域的高等学历人才并不多,对经济增长的贡献率非常低;目前东、中部地区的教育投资的公平状况明显好于西部地区,公平的教育资源分配可以较好促进经济的发展。     

我国研究生教育对经济增长的贡献率——基于1996—2009年省际面板数据的实证研究

利用1996-2009年省际面板数据,对我国研究生教育对经济增长的贡献率进行实证分析,结果发现:1996-2009年间,我国研究生教育对经济增长具有正向促进作用,年均拉动GDP增长0.46个百分点,对GDP年均增长的贡献率为4.11%;研究生教育或者说知识资本和人力资本对经济增长的贡献率远低于物质资本的贡献率;忽略研究生教育的作用将会导致高估物质资本而低估人力资本的作用;我国研究生教育对经济增长的影响作用弱于美国研究生教育的影响作用。     

陕西省教育投资直接经济效益的实证分析

本运用斯特鲁米林的劳动简化法对陕西省教育投资直接经济效益进行测定，结果表明，1982－1990年教育投资对经济增长贡献率为27．13％，1990－2000年贡献率为30．08％，1982－2000年贡献率为29．51％。     

政府教育投资对私人教育投资的引导效应分析——基于我国政府1978～2008年教育财政支出的实证研究

运用协整分析、向量误差修正模型、脉冲响应函数和方差分解等计量工具,分析了我国政府教育投资对私人教育投资的引导效应。研究结果表明,政府教育投资与私人教育投资的关系在短期内体现为挤出效应,在长期内体现为挤入效应,但贡献率较低。因此,应转变教育投资观念,拓宽融资渠道,完善投资环境。     

我国政府教育投资对私人教育投资引导作用的实证分析

文章简要介绍我国教育投资的现状与基本特征,在此基础上,运用多种数学工具,分析政府教育投资对私人教育投资的引导性。研究发现：二者关系在短期内是挤出效应,长期内为挤入效应,但贡献率较低。对此提出转变教育投资观念、拓宽融资渠道、完善投资环境等积极建议。     

江苏高等教育对地区经济增长贡献率的实证研究——基于苏沪浙粤的比较分析

采用柯布-道格拉斯生产函数构建模型,运用教育综合指数法,对江苏与其他经济发达地区的高等教育贡献率进行比较分析。研究发现,江苏高等教育对地区经济增长的贡献率高于广东,低于同处长三角地区的上海和浙江。结合实证结果,对今后江苏高等教育发展提出相关建议。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.