运用电教手段改进自然教学

根据小学生的年龄特征,在自然课教学中使用一些引人入胜的幻灯片投影,能开阔学生视野,激发学习兴趣,从而提高教学质量。例如讲“周围的自然界”,我先放映有山峦、河流、植物、矿物、太阳的幻灯片,让学生观察画面上的情景,然后复合上一张蓝紫色片,瞬间,屏幕上的画面由昼转     

自然教学中电教手段运用例谈

电教手段以其直观形象地再现客观事物和生动性、趣味性、变化性等特点,往往能吸引学生的注意,提高学习兴趣,增强学习效果。小学自然教学中如何充分运用电教手段的上述优势,提高教学效果?笔者谈几点看法。 一、激发兴趣,陶冶情操 《九年义务教育全日制小学自     

电教手段在自然教学中的运用

自然课要让学生认识自然界常见的事物、现象及其相互关系,但由于受到时空限制,无法直接了解丰富多彩的大自然。电化教学手段,用得适时,可以起到画龙点睛的作用。一、录像教学法例如在讲《鸟》一课时,先让学生看一段录像,百鸟在森林里争鸣,在庄稼地里忙碌着,让学生结合自己的亲自感受进行研讨,很快掌握了：鸟是人类的朋友,是森林和庄稼的卫士,同时给大自然增添了各种美丽的颜色和美妙的声音,使大自然更加绚丽多姿。这节课收到了很好的教学效果。又如《船怎样行驶》一课,应用录像进行教学,录像中收集了各种时期船的造型,从撑篙…     

电教手段在自然教学中的运用

电化教学对小学生的知识增长和智能的开拓具有重要意义。现就自然学科如何运用电教段手进行教学,谈一谈自己的做法和体会。一、易于突出和揭露研究对象的本质特征自然现象纷繁复杂,由于各种因素相互交织,往往把事物的本质特征掩盖起来,不易分辨。     

浅谈电教手段在自然教学中的运用

小学自然课教学 ,要注意利用一些现代教学手段 ,为教学服务 ,本文拟就在自然教学中如何充分利用电教手段谈谈自己的几点体会。一、利用电教手段 ,揭示自然现象成因自然教学中常常用到观察法 ,但有些自然现象并不是随时随地都可以观察到的 ,这给我们教学带来了不便 ,如果利用电教手段就可以解决这一问题。如《风的观察》一课 ,因天气的变化 ,我们不可能随时观察到风 ,即使有时观测到了风 ,也不可能将０～１２级的风都观测到。若将每一级风的具体现象制成灯片 ,教师将每一级风的特点都逐个介绍 ,学生可以根据风中物体的运动状态及人的感觉估计…     

教学过程中电教手段的运用

教学的实质就是信息的传递。教学活动是信息的传输者(教师)把信息(教学内容)传递给信息的接受者(学生)的过程。信息不能自动传递,需要借助于一定的传递媒体(教学手段)。近年来,教学手段发生了划时代的变革,在教学过程中,使用电气声光设备即现代化的教育手段,把形声结合起来,直观地揭示事物的本质和内在联系,引导学生从感性认识上升到理性认识,促进了学生多快好     

语文教学中电教手段的运用

一、抓住时机，完助理解适时运用录相，视听结合，能开阔学生的视野，帮助学生深入理解文章内容。例如《美丽的小兴安岭》一课，学生通过初读课文，对小兴安岭有7初步的印象，但对课文中描写的“绿色的海洋”和一年四季美丽的景色，理解得并不深刻。教师抓住这个时机，让学生带着问题有目的、有针对性地观看录相片，然后再回到课文中去，加深对语言文字的理解。二、动辞对比，现发兴＠学习《桂林山水》结尾一段话，如果利用幻灯片，以“桂林的山”为基片，以“漓江的水”为抽拉片，这样一静一动对比清晰地在投影仪上演示给学生看，使单纯的…     

地理教学中电教手段的运用

我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才     

地理教学中电教手段的运用

我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。地理教学涉及内容之广泛是其他学科所无法比拟的,从宏观到微观、从整体到局部、从远古到未来……时间跨度和空间跨度都很大。所以我认为中学地理教学中采用先进的电化教学手段是十分必要的。     

作文教学中电教手段的运用

作文教学中恰当地运用电教手段,不仅可以创设写作情境,激发学生的写作热情,而且还可以缩短学生认识与实际生活的差距,把五彩缤纷的社会生治融汇于五彩斑斓的画面之中,使课堂教学与实际生活密切结合,从而丰富学生的写作素材,拓展学生的思维空间,使作文课变得生动活泼。那么,在作文教学中如何运用电教手段,提高学生的作文能力呢?     

地理教学中如何运用电教手段

我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢？我认为：     

运用电教手段创建自然声像情境

在“对学生进行科学启蒙教育”的小学自然课教学中,恰当地将幻灯投影与录音配合使用,充分调动儿童的感官,使课堂上再现的自然事物和自然现象有形、有声、有色,让儿童们好似亲临勃勃生机的大自然,唤起探索自然、学习自然的激情。如《愉快的自然界》,这是儿童学习自然的重要课题,它的目的在于向儿童介绍自然课的学习内容和学习方法,激发儿童学习自然的兴趣爱好。要达到这一目的,显然光靠     

运用电教手段,提高自然教学质量

一、化小为大,突出对象的本质特征。自然现象纷繁复杂,由于各种因素相互交织,往往把事物的本质特征掩盖起来,不易分辨。如果运用电教手段,化小为大,就能比较清晰地将所研究的对象本质属性或内在联系揭示出来,较快地透过事物的现象,抓住本质。例如,我在教《动物怎样在地上行动》时,为了使     

利用电教手段开展自然教学

一、恰当运用电教实验,指导分类教学,取得局部效益。教学中,面对部分学生难以理解的共性问题,教师如恰当地运用电教实验指导,分类教学,效果显著。小学自然教材中《植物的种子》一课,教材重点是掌握种子的基本构造——都具有胚根和胚芽。难     

小学语文教学中电教手段的运用

我长期担任语文教学工作,就优化课堂教学结构,增强教学效果,提高教学质量,如何运用多种媒体进行语文电教这一课题进行近五六年的研究和探索,并逐步积累了一些经验和体会。以小语第六册课文《荷花》为例,简要地谈谈笔者是怎样通过投影、录相、录音、插图和自制的投影片等多媒体的有机组合进行课堂教学的具体设想。     

谈地理教学中电教手段的运用

我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程.如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好.中学地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢?     

浅谈写作教学中电教手段的运用

在写作教学中渗透电教手段是改革旧的写作教学模式的有益尝试。本文试从激发写作兴趣,指导观察口述,传授描写方法,增强评改能力这四方面,探求电教手段与写作教学有机结合的动因和方法,以求进一步提高学生运用祖国语言文字的能力,促其写出有血有肉的“美文”。     

谈地理教学中电教手段的运用

我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢?我认为:     

浅谈中学数学教学中电教手段的运用

应用电教手段改善和提高教学效果是当前教学改革的一个方向。一方面它提供外部刺激的多样性有利于知识的获取．另一方面人机对话有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。影响数学学习的心理素质主要有：求知欲望、意志力、动机和兴趣、自信心等，因此．在课堂教学中运用电教手段进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索。为一堂课的成功铺下基石。     

高中第四册第五单元教学设想

一、单元教学目的 1.了解中国古典小说的一般常识;2.通过学习《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》,培养学生鉴赏文学名著的能力;3.掌握人物描写的多种手段;4.对学生进行社会发展史教育,认识社会主义必然代替资本主义的历史趋势,懂得惩恶扬善的积极意义;5.学习写作文学评论。6.初步培养审美能力。