试论学科思维价值在新课程高考历史科的考查创新

新课程高考历史学科试题以"能力考查"为基本目标,围绕"贯通历史基本知识,提升思维能力"的指导思想,立足主干知识与能力考查的关联性,创新试题考查的载体与形式,深入挖掘历史学科思维价值内涵的考查,全面落实历史思维能力的考查功能,在考试评价上努力实现素质教育的价值导向。     

稳中求新，落实语文核心素养——2019年安徽省中考语文试题剖析

2019年安徽省初中学业考试语文试题,总体感觉是稳中求新,深化改革,以最为精当的材料和恰切的题型全面考查语文核心素养。以关键的字词句考查"语言建构与运用";以深度阅读材料考查"思维发展与提升";以文质兼美的文本考查"审美鉴赏与创造";以经典文本考查"文化传承与理解"。     

用好“指挥棒”——课外阅读复式考查的命题思路及举例

"旧书不厌百回读,熟读精思子自知",在本班的"煮书"活动中,笔者用复式考查的方式做"指挥棒",指导学生们读书。每轮的考查重点不一样,第一轮考查重点是文本内容;第二轮考查重点是整理阅读收获;第三轮考查重点是语言的运用。步步深入,让学生们读有所获。     

化学复习教学中落实“双基”、培养能力的案例分析

随着新课程改革的推进,各地化学试题都体现了一个共同的特征,即"双基"的考查与能力的考查紧密融合,特别强调对学生应用"双基"解决实际问题能力及科学探究能力的考查,考查的是"活"的双基而不是"死"的"双基",体现了"培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力"的课程要求。教师如     

基于高考评价体系的地理科必备知识考查路径初探

必备知识作为高考评价体系"一核四层四翼"中"四层"的重要组成部分,是学生形成核心价值、关键能力和学科素养的基础。对必备知识的考查,需坚持以课程标准为基础、以学科思想为主线和以学科素养为导向的考查原则,依循学科思想方法→学科问题→学科必备知识的考查路径,设计围绕区域差异考查地理特征、立足空间关系原理考查地理联系、聚焦区域表现考查地理过程的考查方式。     

物质结构和元素周期律考点分析

物质结构和元素周期律是每年必考的重点内容,主要是对原子结构、同位素等概念的考查;元素的"原子结构"、"在周期表中位置"、"基本性质"三者间的关系考查;化学键的考查     

思维能力是否该独立?

现时,大凡讲"读的能力"都是把"思维能力"融进去了.考查学生"读的能力",无不是提出一系列问题来,让孩子进行思考.明明是考查学生的思维能力,偏偏要说是考查学生"读的能力".     

花朵小巧也明媚

<正>与前几年相比,2015年中考采用小作文考查的地区"暴增",且考查形式多样,限制更多:有续写,有整合材料写,有要求运用比喻修辞,有要求运用两种说明方法;也有考查描写或议论片段的,不过文体更倾向说明文——或许是因为"中考指挥棒"久久冷落了说明文的考查,从而冷落了说明文的训练,但说明文在生活中运用又极其广泛。为什么一度绝迹的一"大"一"小"作文考查形式会迅速"走红",赢得更多考区的青睐?     

2012-2016年我区中考数学真题分析及备考建议

通过对我区近五年中考数学真题的分析,归纳出如下特点:考查内容相对固定,并呈现一定的规律;试题难易适中,注重对"双基"的考查;不同考点的考查呈现"频者恒频,乏者恒乏"的规律;注重对考生能力的考查;试题综合性较强;注重考查数学思想。结合上述分析与中考考试说明,本文向参加2017年中考的考生提出备考建议。     

新高考评价体系下提升学生核心素养的实践研究——以2019年全国卷Ⅰ文学类文本阅读为例

<正>聚焦:高考"为什么考""考什么""怎么考"是值得认真研究的问题。"一体四层四翼"新高考评价体系是高考命题的和高考复习的指南针,它涵盖了考查目的、考查内容和考查要求。"一体"即"立德树人、服务选才、引导教学",是对素质教育中高考核心功能的概括,明确了考查的目的。"四层"即"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值",是素质教育目标在高考内容中的提炼,明确了考查的内容。     

中考小说“领悟内涵”考查的探索

文学作品内涵的概念界定不清晰,导致了中考小说"领悟内涵"考查角度的单一和不明确。从对已有的考查角度研究,借鉴文学研究对作品内涵的个案研究,探索"领悟内涵"的考查角度和方式。     

“带电粒子在电场、磁场中的运动”命题趋于“三个化”

带电粒子在电场和磁场中的运动问题,一直是高考的重点和热点内容,纵观近些年来全国各地的高考试题,不难看出高考试题的命制趋于"三个化",即"内容"考查回归化,解题"方法"模型化,"能力"运用多元化。下面我们就来一一分析研究其特点,以期对同学们有所帮助。一、"内容"考查回归化命题趋势分析:万变不离其宗,近些年来高考试题加大了对课本的考查力度,例如2014年天津卷第12题考查回旋加速器,2014年江苏卷第9题考查霍     

如何答好实用类文本阅读中的探究题

<正>一、弄清实用类文本阅读探究题的考查点实用类文本阅读命题突出以下方面能力的考查。1.考查理性认知能力。访谈、调查报告、新闻的一个突出特点是立足于事实,这些事实的背后究竟隐含哪些"深层意蕴"、"人生价值"、"时代精神",就成了命题者不会轻易放过的考查点。因此,考生要善于透过现象看本质问题和蕴含的许多有待探究与阐发的问题,这就需要用理性的认知加以判断。2.贴近文本,考查整体感知能力。"访谈"、"调查报告"、     

整本书阅读在高考语文中的试题命制探究——以2016-2018年为例

"整本书阅读"在高考语文中的试题命制有落实语文核心素养,使"整本书阅读"课程实施与评价体系共同发展、相互促进的重大意义。本研究以2016-2018年各地区全国高考语文卷为文本,通过分析高考语文如何设置命题来考查"整本书阅读",以此来探究其命题规律以供教学改革为效用。针对其呈现出考查地区集中于独立命题省份、命题形式偏向选择和简答、语料内容集中贫乏、考查目标定向模糊等特点,在未来的高考语文命题设置中,整本书阅读考查的命题形式应多样化,考查学生多种层次阅读能力;材料内容应丰富化,考查学生开阔阅读视野;评价测试应过程化,考查学生有效阅读方法;问题设置应开放化,考查学生独特阅读体验。     

高三“数列专题”复习教学设计

高三数学专题复习是由"量的积累"到"质的飞跃"的过程,是进一步完善学生的立体知识网络结构,全面提升能力的关键时期.回顾2008~2012年的考题,2008年第10题考查等差数列的前n项和公式,第19题考查了等差数列、等比数列的综合运用,2009年第14题考查等比数列,第17题考查等差数列的通项公式、前n项和公式,2010年第19题考查等差数列的通项公式与前n项和公式,2011年第13题考查等差数列与等比数列,第20题考查等差数列的综合运用,2012年第6题考查等比数列的通项公式,第20题考     

解答语言连贯排序题的五个突破口

2007年高考语文试卷对"语言表达连贯"考点的考查空前火爆,18套试卷中有7套对该考点进行了考查,而且在考查形式上都不约而同地把"抓手"锁定在"排序"题型上。这一受到全国卷和各省市卷高考命题专     

有关"摩擦力"考查方式研究

有关摩擦力的考查在各地高考和各级考查中出现的概率较大,在"力"这部分内容中,对摩擦力的理解也是重点和难点.因此,对各级考查中有关摩擦力内容考查方式的探讨与研究就显得非常必要.     

2014年中考数学试题“综合与实践”分类解析

"综合与实践"是义务教育阶段数学课程的重要内容之一.在中考试卷中设置"综合与实践"试题,可以考查学生综合运用数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验解决问题的能力,考查学生的探究精神、应用意识和创新能力.2014年全国各地中考数学试题中,考查"综合与实践"的试题一如既往注重对"综合性""过程性""应用性"的考查,不乏创新和值得关注的亮点.现梳理2014年部分省、市"综合与实践"试题的特色和亮点,进行总结提升,并对2015年中考命题该领域内容的考查趋势及教学中应注意的问题提出建议.     

2016年江苏高考生物试卷分析及备考策略

<正>1试卷特点2016年江苏高考生物试题延续并发展了"注重基础知识,突出考核能力,体现基本的科学素养和人文素养"的指导思想,强调考查基础知识的同时,注重能力的考核。具体表现为弱化记忆性内容的考查,强化科学方法与科学思维的考查;弱化枝节内容的考查,强化主干知识的考查;弱化实验步骤的考查,强化实验原理、方法与实验思想的考查;不回避有关环境、健康和生物学科前沿科技等热点问题的考查,特别强     

解答语言连贯排序题的五个突破口

2007年高考语文试卷对"语言表达连贯"考点的考查空前火爆,18套试卷中有7套对该考点进行了考查(2006年只有4套,2套衔接,2套排序),而且在考查形式上都不约而同地把"抓手"锁定在"排序"题型上,这一受到全国卷和各